《冷水和热水》教学设计.docx

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1、冷水和热水教学设计13、冷水和热水教学设计 满城小学：王永忠 一、教学内容：河北版科学五年级(上册）第51.52页。 二、教学目标 ： 1、科学知识：通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。 2、科学探究能力：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。 三、教学重点：能按实验要求正确的完成实验操作、记录实验数据。 四、教学难点：能用曲线图整理数据，并根据曲线图分析热在冷水和热水中是怎样传递的。 五、分组实验材料： 400亳升烧杯、100毫升锥形瓶、温度

2、计2支、冷水、热水、纸板、记录表、曲线图表。 六、教学过程： 教师活动 一、导入。 今天，我们继续研究冷水和热水。 二、提出问题，进行猜想。 学生活动 开门见山，直接点题。 设计意图 当我们把盛有冷水的容器放学生根据已有的知识和生活激发学生探究兴趣，入盛有热水的容器中时，两经验，进行猜想。 个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 三、明确思路，进行实验。 (学生阅读书51页) 为下面实验做好铺垫。 1、指导学生认识实验材料。 学生认识实验材料，明确实学生以小组形式组装 1 2、讲解实验方法。(播放课验方法。 件) (1)测量两个容器中水的初始温度。 (2)把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。

3、(3)把两支温度计分别放入小组讨论分工情况。 实验模型，做实验，观察现象，发现问题，找结论，充分发挥学学生根据教师提示，分组组生的主体作用，同时装实验仪器，进行实验。 也有利于培养学生的认真观察实验现象，做好实合作精神，增强学生验记录。 之间的情感。 实验中培养学生认真观察实验现象、控制实验条件进行实验的能力。 冷水和热水中，调整温度 计的位置。 (4)用保温板盖住杯口。 (5)观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。 四、整理数据，归纳结论。 1、教师讲解曲线图的绘制。 学生绘制曲线图。 2、从曲线图中，你发现了什么？ 3、热在冷水和热水中是怎样传递的？ (两支温度计高度要始终保持一致) 培养学生学习用曲线观察、分析曲线图，进行全图整理实验信息，分班交流。 析实验数据，得出科学生根据对实验现象及数据学结论的科学探究能的分析，通过全班交流，得力。 (预测到：在后面冷水比热水出结论：热会由热水(温度的温度高，可先让学生进行高)向冷水(温度低)传递，最分析，师再补充解释) 五、巩固运用。 学生根据本节课所学知识提培养学生善于用掌握终它们的温度相等。 电脑出示视频：一个小孩手出解决的办法：放在冷水(热的科学知识分析、解里拿着一瓶牛奶嚷道：好烫，水)中去浸。 怎么办？ 或：好冷，怎么办？ 2 决实际问题的能力，使学生意识到“科学服务于生活”。