《乘法交换律》教学设计.docx

《《乘法交换律》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乘法交换律》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、乘法交换律教学设计乘法交换律教学设计 芒市第一小学 俸智勇 教学目标 1、知识与技能：引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2、过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。 教学难点： 1、能灵活运用乘法交换律解决简单的实际问题，提高计算能力。 2、能用自己的语言描述乘法交换律，并会用字母表示。 一、创设情境，生成问题 1、旧知复习： 我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说

2、？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？ 学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？ 引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：+c=a+(b+c) 2、引入新课：回答的真不错！今天我们来学习新的运算定律。 3、教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了植树活动，这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题： 4、负责挖坑、种树的一共有多少人？一共要浇多少桶水？一共有多少名同学参加了这次植树活动？ 教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一

3、个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应该怎样列式？ 指名列式，并说明列式依据。教师板书：45和25 二、探索交流，解决问题 探究、发现问题： 教师提问：425和25得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？ 举例验证： 教师问：你还能举出类似的例子吗？ 概括规律： a、总结定律： 教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？ 提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。 b、定律命名： 1 教师提问：这个规律叫什么名字呢？ 学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。 c、用字母表示定律： 教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：ab=ba，对学生的表现给予肯定，板书公式：ab=ba 让学生判断：这里的a与b可以是哪些数？ 乘法交换律的应用： 教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？引导学生回忆：做乘法验算时。 完成“做一做”前两道，指名板演，订正。教师谈话：用这个定律时该注意什么？ 三、巩固应用： 完成做一做后两道 四、回顾整理： 这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交换律和结合律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。 2