《15的认识和加减法》教学设计.docx

《《15的认识和加减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《15的认识和加减法》教学设计.docx（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、15的认识和加减法教学设计11315的认识和加减法单元教学设计 华景小学 朱海英 一、本单元知识框架 15的读写 大小比较 几与第几 15的认识 数的分解与组成 15的认识和加减法 加法、减法 0的认识 0的含义和书写 0的加、减法 二、本单元学习内容的前后联系 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“”、“” 号。3、比较熟练地口算5以内 的加减法 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱

2、时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养1 1、1120个数的认识 2、20以内数的加、减法 1、100以内数的数的认识 2、100以内各数的加减法 良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能熟练地掌握15的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好

3、数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“”、“”号。 3、比较熟练地口算5以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能熟练地掌握15的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“ ”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：13节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道15的先后顺序，会正确读、1课时 写15。 3、培养观察和语言表

4、达能力。 认识15 比大小 1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 1课时 2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。 2 第几 1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数1课时 的区别。 2、培养观察和动手操作的能力。 1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。 几和几 2、培养观察操作、表达能力以及初步2课时 的自学能力。 1、初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等加法 号后面写得数。 3、会解决简单的加法问题。 4、培养观察、表达能力和实

5、际操作能力。 1课时 加法的巩固练习 在练习中进一步理解加法的含义，熟练得数是5以内的加法，并能正确书1课时 写。 通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 减法 2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。 1课时 3 减法地巩固练习 在练习中进一步理解减法的含义，熟1课时 练5以内的口算减法。并能正确书写。 口算加、减法练习在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练计算51课时 课 以内的加、减法。 1、初步知道0的含义，会读、写数字0的认识和有关00。 1课时 2、掌握得数是0的加、减计算。

6、 的加减法 3、培养抽象概括能力。 0的加、减法练习在练习中熟练掌握得数是0的和有关1课时 0的加、减计算。 课 综合练习课 在练习中熟练掌握5以内的加减运算。 1课时 13单元检测 通过检测查漏补缺。 1课时 4 13单元评析 在试卷的评析中反思第13单元的教1课时 与学的成效与存在的问题。 八、各课时教学设计 第一课时 认识15教学设计 一 、教学目标 1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。 2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道15的先后顺序，会正确读、写15。 四、教学活动 创设情景，激发学习兴

7、趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。 看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？ 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读15，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 反馈实践

8、 1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？ 5 2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？ 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的顺序，发展数感。 感知数的顺序 1、逐次感知15的顺序 教师示范，学生跟着摆。 先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？ 再摆一个，是几个？ 依次感知3、4、5的来源。 2、整体感知 出示点子图，请你给它排排队。 请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。 摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？ 然后同坐相互问答。

9、从1数到5，在从5倒数到1。 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。 开放性活动 1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示？四人小组小朋友说说。 2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。 3、游戏： 这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ 这个数在4的前面，有可能是几？ 这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？ 认一认，写一写 师生共同概括出15的形状特征，指导学生练习书写。 初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？ 6 巩固练习 1、圈一圈 2、下面的数字你

10、认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。 上面一共有面小旗子，有面小旗子涂上了颜色。 3、请你把与数字同样多的部分圈起来。 4、先数一数，照样子画下来。 7 5、请你把与图中数量相同的涂上颜色。 6、请你选出表示5的图，在图后的里画上。 7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？ 第二课时 比大小教学设计 一 、教学目标 1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。 8 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 认识符号“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小 三、教具学具准备 猴子分水果图，

11、猴子、梨、香蕉、桃子图片。 三、教学活动 呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣 1、 有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？ 动手操作，学习“”、“”、“=” 1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果 2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字 3、学习“3=3” 一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？ 一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关

12、系？ 教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。 4、学习“32” 方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“”表示，说说大于号的形状， 5、学习“34” 方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。 6、区分“”和“ 10 5、 在 里填上 “”， “”或 “=”。 3 4 45 4 6、在里填数。 11 7、完成书练习二第22页第6题 8、5 9、这里有1、1、2、3、4、5、=、0,01) (2)在生活中你还在那里见过0吗？ 3、0的写法 观察0的形状像什么？ 示范0的写法，讲解书写

13、要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。 学生练习书写，并请学生点评 4、0的计算 出示书第29页的小鸟图 用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？ 鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？ 小结：两个相同的数相减，得数是0。 出示书第29页青蛙图。 用自己的话说说图的意思。 左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？ 小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。 想一想：5-0= 教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也 22 没有减少，还是5个。所以5-0=5 小结：一个

14、数减去0还是原来那个数。 6、小结。 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要注意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑，要封口， 不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 中小 练习巩固 1、数一数，写一写。 2、按顺序把图片画在方格里。 3、书第29页做一做。 4、书第30页练习四第3题。 学生做前，先引导理解题意。 5、书第30页练习四第3题。 6、填一填。 23 7、算一算。 8、用5个圈做套圈，可能会出现哪些请况？请你列出不同算式。 24