《 让它们自由生息》教学设.docx

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1、 让它们自由生息教学设 第13课 让它们自由生息 教学设计2 这篇课文讲的是在瑞士日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市里，却有野草自由生息，各种野生鸟类与人们和谐共处。文章按照“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述”的方法，向我们展示了日内瓦独特的人与自然融为一体的景象，表达了日内瓦人对大自然的热爱和向往回归自然的情怀。 突出训练主题，把阅读、思考、感悟、探究有机结合起来，让学生在自主阅读、自主感悟、自主探究中培养读写能力。 1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 2.理解课文内容，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。 3.学会本课“瑞、筋”等生字；会写“钢、筋

2、、政”等字以及由这些会写字组成的新词；会用“虽然但”“几乎”造句。 读懂课文，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。 课文朗读录音带、生字词卡片、课件或挂图。 三课时。 第一课时 一、导入新课，引疑激趣 1.板书课题，齐读课题。 2.围绕课题，你能提出哪些问题？ 3.师生合作，梳理归纳问题。 二、自读课文，初步感知 1.自由读课文，自学生字词，遇到不懂或难懂的地方，尝试用适合自己的方式解决。 2.检查自学生字情况，指名读、“开火车”读、齐读。 第 1 页 共 1 页 3.再读课文，注意读准音，读通顺，并标出自然段。 4.指名分段读课文，评价，正字音。 5.默读课文，想想课文主要写什么。 三、再读课

3、文 1.带着你和同学们提出的有价值的问题自读课文。 2.在自己弄不懂的地方做个记号，准备向同学们或老师请教。 第二课时 一、复习引入 上节课，我们围绕课题提出了哪些有价值的问题？现在，大家一起到课文中找答案。 二、细读课文，认真感悟 1.用自己喜欢的方式读课文，想想你读懂了什么，还有哪些不明白的。 2.课文是从哪两个方面写“让它们自由生息”的？分别是哪些自然段？ 3.学习第二至第四自然段。 默读第二至第四自然段 用“”画出一般城市的人们对野草态度的句子。 读句子“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”，联系上下文，体会这个句子在这部分课文中的作用。 读句子“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草

4、皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花”，说说你从带点的词语中体会到什么。 日内瓦的野草是怎样自由生息的？找出有关句子读一读。 日内瓦的野草能自由生息的主要原因是什么？你是从课文的哪些地方体会到的？ 小结：日内瓦人让野草自由生息，但又不是任其自生自灭。他们不仅使野草美化了现代化城市，而且使城市保留了野草野花带来的天然美景。 4.自学第五、第六自然段。 提示读书方法：可以用“抓住重点句理解段的内容”的方法学习。 这部分课文是围绕什么来写的？找出这一部分的总述句。 从哪些地方可以看出“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”？分别画出这部分两个自然段的重点句子。讨论交流，体会日内瓦人对大自然的喜爱之情。

5、 第 2 页 共 2 页 日内瓦的鸟类是怎样生活的？ 为什么这里几乎所有的鸟儿都不怕人？ 为什么日内瓦的鸟儿不仅活得自在，而且活得“有尊严”？ 5.朗读积累。 找出自己感兴趣的段落，自由读一读。 与同学交流读，并说说感兴趣的原因是什么。 第三课时 一、再读课文，体会课文的叙述顺序 1.说说课文是从哪两个方面描述日内瓦人怎样“让它们自由生息”的，体会“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述的方法”。 2.谁能发现，课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点？ 二、指导完成课后练习 三、巩固识字，指导书写 1.借助字词卡认读。 2.找出本课会写字中的难写字和易写错的字，提醒同学们注意：“尊”字的笔画多，可用分析部件的方法记。写“叉”字时千万不要漏写一点。 3.仿照田字格中的范字，自由书写。 4.互相交流评价。 四、总结全文，拓展延伸 1.读了这篇课文，你有什么想法？ 2.观察自己身边的环境，或搜集有关资料，领悟人与自然之间的关系。 第 3 页 共 3 页