ZH的教学设计.docx

《ZH的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《ZH的教学设计.docx（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、ZH的教学设计zh ch sh r教学设计 教学目标： 1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。 教具准备： 挂图、卡片等 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会四个声母及四个整体认读音

2、节，读准音，认清形，并能正确书写。 2、拼读整体认读音节的四声。 教具准备：zh、ch、sh、r的卡片及图片。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch

3、sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加 强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？ 3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。 4、学

4、生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母

5、的音形，非常好！ 第二课时 教学目标： 1、 看图说话，学拼音节，学会生字，会读会认。 2、 拼读音节zh、ch、sh、r与o的三拼音节。 教具准备：音节，三拼音节卡片 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？试读一读。 3、

6、指名读。 4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5、教师范读，学生随读，指名读。 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读。 自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 同桌互相帮助读儿歌。 结合图，请学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌

7、握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 板书设计：zhi chi shi ri r r r r zh-u-a zhua r-u- ru zh zh zh zh sh-u- shu ch ch ch ch ch-u- chu sh sh sh sh篇二：zh ch sh 公开课教案 公开课zh ch sh 的第一课时教案 教学内容：学习声母zh ch sh 教学目标： 1、 学会zh、ch、sh三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 认识zhi、chi、shi、三个整体认读音节，会读其四声。 教学重点：学习zh、ch、sh三个声母,并能

8、读准音，认清形。 教学难点：zh、ch、sh、三个声母的发音以及与整体认读音节zhi、chi、shi、的区分。 教学准备：ppt播放，声母房子，拼音卡，图片。 教学过程： 一、复习导入 1、小朋友们，上节课我们学习了一首顺口溜，大家还会不会读？整体音节不用拼，专给汉字来注音；声母读音轻而短，整体音节声音长。 2、真不错！那布奇来考考你们，看你还认不认识它们？出示课件按顺序出示：z、c、s、zi、ci、si。在学生认读的过程中提醒声母和整体认读音节发音的区别，按 zzi、ssi、cci的顺序出示字母，你们还认识他们吗？举手回答。恩，齐声对比读一次，注意发音！真棒！ 二、学习zh、ch、sh、的音

9、和形 1、出示课件孙悟空师徒四人去西天取经的图片。小朋友们，你们都认识他们吗？对，可是，唐僧师徒四人在西天取经的时候，唐僧被妖精给抓走了，这可把徒弟们给急坏了！大徒弟打探到妖精把唐僧关在了前面森林里的一个山洞中， 大徒弟孙悟空必须采取行动拯救师父！ 2、出示课件森林中的石洞图片。这时候，悟空来到了一个大森林里，找到了那个山洞：字母洞。要进入山洞，就得打败三个守门的大将声母zh、ch、sh，读准他们的音，认清他们的形，而且每一道门都要说出一条口令。这样才能进入字母洞去就师傅。现在请小朋友们一起帮忙救出师傅吧。你们愿意吗？ 3、出示课件字母图zh。先出示一个大蜘蛛的画面，提问：说说你看见了什么？指

10、导发音：我们现在要学习的声母zh跟“蜘蛛”的“蜘”的读音是一样的，只是声母zh要读得轻点、短点。教师示范三次，学生练读。谁可以单独发一次？教师再次范读三次，学生跟读。现在还差一点点孙悟空就可以闯过第一关了，口令是什么？蜘蛛蜘蛛，zh zh zh。悟空带好这张字母卡，准备闯第二关。 4、出示课件字母图：ch。先出示小男孩吃饭的图片，提问：你看到了什么？。对了，声母ch和“吃饭”的“吃”发音是一样的，但是要读得轻点短点。还要注意发ch的音的时候，舌头也要翘起。教师范读三次：ch ch ch。教师范读三次，ch ch ch 。那悟空闯关的口令大家猜猜看：吃饭吃饭，ch ch ch。 5、出示课件字母

11、图：sh。大家想想看，接下来是谁出场？小朋友们真厉害，图片上画了什么和声母sh的发音是一样的？那声母sh和老师的师的发音相比，应该怎么读？大家试试看。不错！再跟老师读三次，sh sh sh。现在孙悟空已经闯过第三关啦，只有最后一关就可以拿到字母牌了，有没有信心闯过去？好，再看看这是什么？ 6、 出示zh ch sh 的课件。小朋友们跟老师一起连起来读一次看，发现了什么？对，zh ch sh 的发音把舌头翘起来了，是翘舌音。男女生再比赛读一次，看谁 的表现好？真棒！ 7、 出示z c s和zh ch sh的对比课件。悟空在读的时候啊，还发现了一个秘密，看你们是不是也有悟空的火眼金睛，也发现了这个

12、秘密？它们长得有什么不一样？zh ch sh都是在z c s的后面多加了一把小椅子h。小朋友们真厉害！ 三、指导zh、ch、sh、的书写 悟空打败了三个翘舌音声母大将，结果还有一座石门挡在了悟空面前，只有打开了这座石门才能到达关押师父的密室。进入密室的密码不是口令了，而是要把这三个声母写出来，这个时候悟空可着急了，平时就喜欢打斗，写字可不在行，示范写声母，小朋友们的小眼睛，看黑板！教师在黑板上的四线格中范写zh ch sh 。边写边提问：声母所占的格？两个声母靠拢些。 1、 送声母宝宝回拼音房子。 2、 出示课件芝麻开门。大部分小朋友都写好了，那这所石门也打开了！小朋友们真是了不得！ 课中休息

13、：韵律操 孙悟空真厉害，小朋友们真是了不得，奖励大家，我们一起来做个小律动！ 四、学习整体认读音节zhi、chi、shi、及其四声 1、出示课件：独战群妖。孙悟空闯进关押师父的密室之后，发现有很多小妖挡在悟空前面，并且一批比一批厉害。 2、出示课件zhi chi shi 。第一批小妖精是整体认读音节。整体音节不用拼，专给汉字来注音，直呼出他的名字就可以了，注意他们的发音长而响亮。谁可以试试看？真不错，你当小老师带大家读读看。请大家跟我读。恩，真不错，再看小组比赛读。第一组？第二组？ 1、出示课件：整体认读音节的带调读。第二批小妖精更加厉害，你们看，还戴了头盔呢！有没有信心打败他们。你们都是孙悟

14、空的汗毛变的小猴子，分成两组来把它们击败，好不好！恩，第一组？第二组？团结的力量就是大，小妖精一下次全被打死了。请把整体认读音节送回拼音房子。 五、总结： 1、出示课件：悟空唐僧图。悟空向师父飞奔过去说：“师父徒儿来晚了！”唐僧欣慰地说：“悟空，你真不愧是我的大徒弟，而且这次你又长见识了，学了三个声母和三个整体认读音节啊！” 2、 出示课件：总结。小朋友们，我们学习了哪三个声母？哪三个整体认读音节？注意发音！好了，小朋友们准备自己的磁力版和磁力贴，请你正确摆放zh ch sh,注意他们占哪个格？ 六、教学反思： 本节课存在的问题：及时评价少，语言也单调。在具体的操作中，整体认读音节没有让幼儿去

15、操作，归结原因，遇到该放手让学生自己学的地方，不敢放，怕学生能力不够，学的不扎实，低估了学生的能力。在教的过程中，我们往往一直记挂着那几位发音有困难的学生，生怕他们跟不上。其实，那是完全没必要的。在以后的教学中，要充分相信学生，要做到有扶有放，稳中求放。篇三：西师版一上z zh教学设计 z zh 一 设计理念：从本课时开始，学生开始接触翘舌音。由于学生平时的方言口音，没有翘舌音有发音习惯，因此，翘舌的发音方法对于学生来比较困难。教学时，要教给学生翘舌音的正确发音方法，并在课堂上反复教读，学生反复练习，掌握发音要领，为后面c ch s sh r的教学打下基础。 二 教学目标 1学会声母、，能在四

16、线格中正确书写。 2会读音节、及其四声。 3运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有、的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。 三 教学重点：读准平、翘舌音和它们的音节。 四 教学难点：读准平、翘舌音和它们的音节。 五 教学准备： 教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：自主拼音本。 六 教学方法：合作探究法、讲授法、直观演示法、读书指导法 1 2 3 4 八 板书设计 z zh zi zhi 九 课后反思 5 篇四：zh ch sh r教案 zh ch sh r教学设计二 教学目标： 1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能够准确拼读

17、音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzhzhzhzh chchchchch shshshshsh rrrrr 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说zcs叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个2字zzz。 仙人掌带刺ccc。 丝瓜须儿sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这3个音节叫什么音节。