普通心理学能力课件.ppt

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1、2023/3/10,1,第十一章 能力,一、能力的一般概念 二、能力的种类和结构 三、能力测验四、能力发展的个体差异,普通心理学,2023/3/10,2,一、什么是能力二、能力与知识、技能的关系三、能力、才能和天才,普通心理学,第十一章第一节 能力的一般概念,2023/3/10,3,一、能力概述（ability、aptitude）能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。智力：从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。,普通心理学,第十一章第一节 能力的一般概念,二、能力和知识、技能的关系：知识是人脑对客观事物的主观表征，人

2、类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。包括操作活动方式和心智活动方式能力是掌握知识技能的前提；决定掌握知识技能的方向速度、巩固的程度 和所能达到的水平，知识和技能是获取能力的基础 知识技能的掌握促进能力发展,2023/3/10,5,三、能力、才能和天才 结合在一起的能力叫才能 天才是能力的高度发展，往往结合着多种高度发展的能力。,普通心理学,第十一章第一节 能力的一般概念,2023/3/10,6,一、能力的种类 按能力的构造：一般能力（最基本的，智力）和特殊能力（音乐能力）按能力所涉及的领域：认知能力、操作能力、社会交往能力 按创造按创造程度

3、：模仿能力、再造能力、创造能力 按能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系：液体智力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力 晶体智力：获得语言、数学等知识的能力，决定于后天的学习,普通心理学,第十一章第二节 能力的种类和结构,2023/3/10,7,二、能力的结构（一）能力的因素说 1.独立因素说 美国心理学家桑代克 人的能力是由许多独立的成分或因素构成。2.二因素说 20世纪初，英国心理学斯皮尔曼 能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成。G是人人都有的，只是量值不同。聪明与否由G的大小决定。S对应于各种特殊的能力，第一种S只参与一种特定的能力活动。如言语能

4、力=S1+G；社交能力=S2+G,普通心理学,第十一章第二节 能力的种类和结构,2023/3/10,8,普通心理学,2023/3/10,9,二、能力的结构（一）能力的因素说 3.智力多元理论 美国心理学家加德纳倡议。指出智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分构成。分别为言语智力、逻辑数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社交智力、自知智力,普通心理学,第十一章第二节 能力的种类和结构,情绪智力,2023/3/10,10,1.美吉尔福特Guilford的智力三维结构,（内容操作成果）,普通心理学,吉尔福特，20世纪60年代,（二）能力的结构理论,能力的结构是按层次排列的，智力的最高层次是

5、一般因素（G）；第二层分两大因素群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大因素群；第三层为小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素,（二）能力的结构理论 2.能力的层次结构理论,第十一章第二节 能力的种类和结构,2023/3/10,12,（三）能力的信息加工理论,1.智力三元论 美国心理学家斯腾伯格提出 认为一个完备的智力理论须说明三个方面，智力的内在成分、这些智力成份与经验的关系以及智力成分的外部作用。构成了智力成分亚理论、智力经验亚理论和智力情境亚理论。智力成分亚理论：智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分 智

6、力情境亚理论：智力是获得与情境拟合的心理活动 智力的经验亚理论：处理新任务和新环境时所要求 的能力；信息加工过程自动化的能力,普通心理学,第十一章第二节 能力的种类和结构,2023/3/10,13,（三）能力的信息加工理论,2.智力PASS模型 PASS模型：“计划注意同时性加工继时性加工”。其中注意系统又称注意唤醒系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。,普通心理学,第十一章第二节 能力的种类和结构,2023/3/10,14,一、比内西蒙智力量表二、斯坦福比奈智力量表 智力与智商三、韦克斯勒智力量表,普通心理学,第十一章第三节

7、能力测验,2023/3/10,15,一、能力发展的一般趋势二、能力发展的个体差异三、能力形成的原因和条件,普通心理学,第十一章第四节 能力发展与个体差异,2023/3/10,16,一、能力发展的一般趋势 1.童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。从三四岁到十二三岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速。2.人的智力在18-25岁间达到顶峰 3.人的流体智力在中年之后有下降趋势，晶体智力在人的一生中稳步上升 4.成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期。5.能力发展的趋势存在个体差异。能力高的发展快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到高峰的时间早。,普通心理学,第十一章第四节 能力发展

8、与个体差异,2023/3/10,17,一、能力发展的个体差异 1.发展水平的差异 正态分布、超常、弱智 2.能力表现早晚的差异 神童、大器晚成 3.能力结构的差异 不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异也很大，包括感知觉能力、想象力，以及特殊能力方面 4.能力的性别差异,普通心理学,第十一章第四节 能力发展与个体差异,2023/3/10,18,智力的分布,IQ分数在全人中的分布是两头小，中间大正态分布,普通心理学,2023/3/10,19,三、能力形成的原因和条件,（一）遗传的因素：一个人的素质或叫天赋。高尔顿舌头（二）环境和教育的因素：遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度；遗传潜势好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。环境因素包括：儿童正常发育的条件（营养），儿童的家庭、儿童所在的学校，以及他所处的社会环境（环境刺激）（三）实践活动的影响（四）能力的发展和人的主观能动性,普通心理学,第十一章第四节 能力发展与个体差异,