4《七月的天山》导学案.docx

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1、4七月的天山导学案 4. 七 月 的 天 山 主备教师：王学平 复备教师： 审核人：王学平 一、 内容分析 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。 课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。 课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花

2、园。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然但是”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充满赞叹之情。 学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。 难点：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 二、课标要求 1累计认识常用汉字2500个。 2用普通话正确、流利、有感情朗读课文。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 三、学情分析 四年级学生已有一定的理解基础，而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，

3、鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：“文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”？利用媒体欣赏图片，引导学生想象天山美景。 四、教学时间 1课时 一、学习目标 1、认识8个生字。通过借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3、能够从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 二、学习方式 自主阅读质疑，主动探究，交流感受，引导探究，合理想象。 三、评价方式 1、针对目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到正确、流利朗读的目

4、的，在读的基础上，结合课文内容让学生自读，同桌读，指名读，齐读，看学生能否有感情的朗读，达到有感情朗读。 2、针对目标2和3，在让学生读的基础上说出课文的主要内容，通过课堂提问、同桌交流，看学生是否知道课文描写的壮丽景观；通过交流自己印象最深的地方检测学生感受大自然的神奇及热爱大自然的情况。 四、评价样题 1. 我为生字选读音 皑 涧 俯 蹄 2、比比来组词 斑 漫 延 班 慢 廷 3、填空： 的雪峰 的秋天 的山涧 的日影 的水底 的森林 4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句： 五、导学准备 教学课件 六、导学流程 一）、以情激学，明确目

5、标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、导入新课 师： 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ 生读课题，利用资料介绍天山。 2.出示目标、明确任务 指名生读这节课的学习目标。 二）、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1.师：阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 2.自由读文，要求读准字音，读通句子。 3.指名分段读文。思考：在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序. 生默读全文。 三）

6、、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象? 生讨论交流。 师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢? 生再次默读课文 师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深? 生答。 师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏? 学生交流 预设： 1.我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”，

7、这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。） 2.我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。在这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗? 小组合作交流 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐； 走进天山深处，山色逐渐变得 ，山形也变得 。这里溪流变得缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么

8、耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马山你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 1、在文中横线上填上恰当的词语。 2、照样子写出描写颜色的词语。 五彩缤纷 ： 3、短文第一句话在文中是句。 4、文中画横线的句子运用了 手法。 五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐。 1. 我为生字选读音 皑 涧 俯 蹄 2、比比来组词 斑 漫 延 班 慢 廷 3、填空： 的雪峰 的秋天 的山涧 的日影 的水底 的森林 4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？改成陈述句： 5.摘抄优美的句子。 1.自我评价 对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2.反思总结 这节课我学会了_ _ 我还需要提高的有_ ） 六、板书设计 进入天山 山 4.七月的天山 再往里走 树 热爱大自然 走进天山深处 花 七、导学反思