4《童年河》阅读备课格式.docx

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1、4童年河阅读备课格式总课时编号：001 童年河 第一课时 复备时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容：童年河阅读 课型安排：阅读引导 教学目标：通过引导，学生能有阅读童年河的兴趣 教学重点：激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 教学难点：如何从整体上对这本书阅读方法的指导 教具准备： 童年河书， 教学过程： 一、谈话引趣揭题 叮当的童年就像一条小河,从你生命的河床里流过,它流得那么缓慢,又流得那么湍急,你无法把它留住。又流得那么湍急，你无法把它留住，它的涟漪和浪花会轻轻地拍击你的心，让你感觉自己似乎总是没有长大。 如果童年的岁月真有一条河陪伴，哪怕只是一条小小的河，那必定是一件有意思的

2、事，河畔会发生多少故事呢？ 这样的文字，本身就像一条缓缓流淌、波光粼粼的河。 如果童年的岁月真有一条河陪伴,哪怕只是一条小小的河,那必定是一件有意思的事。 二、揭题 三、导学设疑， 今天老师就要推介这样一部描写童年的书，就是 童年河你想了解这本书哪些方面的内容呢？ 小组讨论，设疑提问： 1、这是一个关于谁的童年故事？ 2、这是怎么样的一些故事？ 3、预设：故事以上世纪五六十年代的上海为背景，讲述了一个七岁小男孩雪弟的成长经历。雪弟从小在农村长大，过惯了与亲婆在一起的生活，突然有一天父亲将他接到上海，他的生活被彻底改变了。他面对新环境，结交新伙伴，认识城市形形色色的人，面对许许多多的新事物 一个

3、个章节，就像一组组上海的老照片，展现出浓烈的旧日情怀，婉转地述说着老歌一样迷人的故事，将童年记忆之中的美，将一个城市远去的家园感呈现给每一位遇见这本书的读者。 4、这本书有什么地方值得一看？ 预设：童年河这本书呀，从头到尾都体现出美。文字美，意境美，情节美，诗意美。书里写雪弟眼中月光照耀下蛋格路的美：“深蓝色的夜空中，飘动着一片片白云，白云的间隙中，挂着一轮金黄色的月亮，月光照在蛋格路上，使路上的每块石头，都变成了一个小月亮。雪弟觉得，这一条由无数小月亮铺成的道路，像是一条银河，比天上的月亮更神奇。”油然而生的美，让人怦然心动。 更打动读者的，是这本书中的细节描写。 四、简介作者 这本书的作者

4、是谁？情况如何？读者对这本书有何评价？ 预设：在摘获国际诗歌大奖斯梅德雷沃城堡金钥匙奖之后,诗人赵丽宏写出了他的第一部儿童小说:童年河。他用诗人的情怀,用散文家的语言,娓娓述说了一段质朴的故事。因为这自然、流畅的风格,童年河被喜爱它的人们称作海派城南旧事。 五、总结推介： 希望同学们去读这本书，相信是书里流淌的那些细节，那些细节里的人性光辉。这样那样的细节，都在述说着一种良善，传递一份温暖。 童年河 第二课时 复备时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容：童年河阅读 课型安排：品读阅读引导 教学目标： 1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序 2、通过阅读和交流，了解童年河的

5、故事内容，运用精读法。 教学重点： 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。 教学难点： 掌握精读，略读，速读等正确的读书方法。 教具准备： 童年河一书 教学过程： 一、谈话导入： 有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻 是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习，在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题童年河。 二、分析童年河，指导读书方法 1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？一本书，我们首先接触的

6、就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？。 古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读。预设评：方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。 5、好，现在我们围绕“是一个什么样的人？”小组合作，展开精读 ：雪弟是一个什么样的人？组织小组活动，安排学生发言。 6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解，童年河是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感， ，请同学们快速的默读，看看这篇读后感是

7、怎么写的。 课堂总结：读书方法，人物特点。 童年河 第三课时 复备时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容：童年河 课型安排：交流展示 教学目标： 1、创设愉悦的交流氛围，走进书中营造的童年世界 2、通过读书交流，感受作品的语言之美，读书方法的渗透。 3、采用“班级读书会”的形式，让学生学会如何阅读。 教学重点：创设愉悦的交流氛围，感受人世间的真善美。 教学难点：感受遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言美。 教具准备： 童年河，学生们的阅读卡 教学过程 一、导入： 师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家赵丽宏的佳作之一，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获

8、吗？是啊，走进童年河我们认识了许多个性鲜明的人。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊。 二、整体把握： 在童年河这本书中，你从哪些方面让你印象深刻？指生谈：景美、人美、故事美。 大家很会读书，有很强的概括能力。作者赵丽宏用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！ 三、小组学习探究、交流展示： 环境美： 1、学生交流。师及时评价。 2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。 老师觉得文中

9、对于童年河的描写很有特点，在大家的印象中，童年河应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的童年河又是什么样子的：指生读。 生谈这里的童年河有什么特点？ 师过渡：见过这样的童年河吗？此房只应书中有，人间能得几回见！我们一起来读读这段话，把这难得一见的童年河记在心里。 接下来我们再来聊一聊住在这些童年河里的那些人！ 人物美、故事美： 1、猜人物。 我们先来做个游戏游戏的名字是：猜猜她是谁？ 此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。 师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点抓住人物特点进行生动描写。 2、小组合作学习、交流，研究故事和人物。 在这么多个性鲜明人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵认真倾听，你认为他们谈得好，就掌声祝贺。他们谈完之后，你如果有补充可以直接站起来说。 带给我们无限的触动与启迪。希望同学们去阅读更多的好书，从中收获更多。