25河中石兽 教案 共2课时.docx

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1、25 河中石兽 教案 共2课时 原备单位： 张明一中 袁老一中 修 订 人： 王明新 审核人： 周新娜 李蕊 王明新 杨颖 25 河中石兽 第一课时 一、学习目标确定的依据 1、课程标准相关要求 了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识 浅易文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容 2、教材分析 这是七年级上册第五单元中的第五课。学习本单元，有助于丰富学生的科学知识，并能够培养其科学精神。本课的学习，则让学生忍不住去探寻其中的秘密。 3、中招考点 词语解释及翻译是历年设题的一个角度，考查细致，要求学生平时要掌握所学重点实词及重点句子的翻译。 4、学情分析 七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅

2、读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。 二、学习目标 1.通过参看课下注释，能说出作者及其作品的相关文学常识； 2.通过积累文中重点实词，能够疏通文意。 三、评价任务 1、针对目标一，设计一个活动，熟读课文，查阅相关资料，了解作者相关文学常识 2、针对目标二，设计一个活动，通过查阅资料，能够疏通文意，并尝试找出文言文翻译方法。 四、教学过程 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 自学指导一 内容：了解作者及其作品的相关文学常识 要求：结合课下注释及手中工具书，了解作 学习目 标1： 者，读准字音 时间：6分钟 通过参方法：独立完成 看课下 注释，能自

3、学检测一： 说出作1、作者介绍 ，字晓岚，道号观弈 者及其 纪昀作品的道人。乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰相关文林院编修、侍读学士。清代著名学者、文学学常识； 家。任四库全书总纂官，编定四库全 书总目提要在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 2、词语积累 河干 圮 棹 铁钯 曳 啮 木杮 湮 欤 学习目自学指导二： 内容：结合课下注释及手中工具书，能翻译 课文。 要求：识记重点字词，并能翻译课文。 时间：25分钟 方法：自学 对学 小组交流 自学检测二： 沧州南一寺临河干， 山门 圮于河， 标2： 通过积累文中重点实词，能够疏通文意。 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌 到河里，

4、二石兽并沉焉。 两只石兽也一起 沉到河里了。焉，助词，无义。 阅十余岁， 僧募金重修， 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱， 重修， 求二石兽于水中， 竟不可得， 以直译为便到河中寻找那两只石兽，居然没找到， 主，意译以为顺流下矣。 为辅。 认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下， 往下游去。 棹数小舟，曳铁钯，寻十余要按现代里无迹。 汉语的习便划着几条小船， 拖着铁耙，寻找了十多里，惯，适当一点踪迹也没有? 调整语一讲学家设帐寺中，闻之笑曰： 序。 有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说： “尔辈不能究 物理。 是非木杮， “你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去?

5、怎么能被洪水带了走呢? 乃石性坚重，沙性松浮， 石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。 沿河求之，不亦颠乎?” 顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗?” 沿，顺流而下。 众服为确论。 众人信服他的话，认为是正确的论断。 一老河兵闻之， 又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说： “凡河中失石， 当求之于上流。 “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重，沙性松浮， 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。 文言翻译五字决： 留、替、调、补、 删 水不能冲石，

6、其反激之力， 水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。 渐激渐深， 至石之半， 石必倒掷坎穴中。 越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。 像这样再冲击，石头又向前再转动。 转转不已， 遂反溯流逆上矣。 这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。 求之下流， 固颠； 求之地中，不更颠乎?” 到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？” 如其言， 果得于数里外。 按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多

7、矣，可据理臆断欤? 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩， 难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗? 当堂训练 1、通假字 不更颠乎( ) 2.解释下列加点的字 (1)山门圮于河( ) (2)阅十余岁( ) (3)曳铁钯( ) (4)湮于沙上( ) (5)如是再啮( ) (6)如其言,果得于数里外( ) 3、翻译句子 1、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 2、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 作业 做 “研讨与练习一、 二” 第二课时 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本

8、内容. 注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位. 2.教材分析 这是七年级上册第五单元中的第五课。学习本单元，有助于丰富学生的科学知识，并能够培养其科学精神。本课的学习，则让学生忍不住去探寻其中的秘密。 3、中招考点 近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等, 4、学情分析 七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。 二、学习目标 1、阅读课文，能说出文章中三类人物寻找石兽的方法及其结果。 2、通过对课文的阅读和理解，明白

9、实践出真知的道理。 三、评价任务 1、针对目标1, 设计一个活动，熟读课文，圈点重点信息，找出文中三类人物寻找石兽的方法； 2、针对目标2, 设计一个活动，依据对课文的理解，找出文中所蕴含的道理。 四、教学过程 学习 教学活动 目标 自学指导一： 学习目标1： 内容：阅读课文， 阅读课要求：通过对课文的阅读，了解文章中文，能说三类人物寻找石兽的方法及其结出文章果。 中三类时间：10分钟 人物寻方法：先独立完成，后同桌讨论 评价要点 要点归纳 找石兽的方法及其结果。 学习目标2： 通过对课文的阅读和理解，明白实践出真知的道理。 自学检测一： 1本文讲了一件什么事？ 讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到

10、河里，十几年后，人们找石兽的事。 2.故事中主要写了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的方法是怎样的？结果怎样？ 内容参看课件 语言要简练，内容要完整 要有人物、 事件的经过和结果 自学指导二： 内容：阅读课文 要求：通过对课文的阅读，明白 1、为什么“寺僧”和“讲学家”会 出现错误，而“老河兵”的观点正确？ 2、三人各自的性格特征 时间：15分钟 方法：先自学，再小组讨论 自学检测二： 1、为什么“寺僧”和“讲学家”会 出现错误，而“老河兵”的观点正确？ “寺僧”和“讲学家”没有认真 思考事物之间的关系，就盲目地下结 论。“老河兵”有较多的实践经验，并 且能够打破常规思维，认真探讨事物之 间

11、的内在联系。 2、比较三人各自的性格特征。 从语言上 寺僧：“阅十余岁”“募金重修”“求动作上 石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。 讲学家：一知半解而好为人师，自视 清高而骄傲自满， 轻视他人。 老河兵：有实际经验，善于思考。 合作探究 这个故事说明了一个什么道理？ 事物的发展变化往往有多方面的原因，不能凭主观臆断去判断事物，要理论联系实际。 体现人物个性 五 当堂训练 1、用自己的话写出下列代词指代的内容 一老河兵闻之，又笑曰 “之”指代 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ “之”指代 2、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是_ ； 3、老河兵的最终结论则为_ A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。 4、下列叙述不符合原文意思的一项是 A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 作业 做 “研讨与练习三”