22牧场之国公开课教案.docx

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1、22牧场之国公开课教案22牧场之国 教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。 3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 教学重点： 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 教学难点： 引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” 教学过程 一、初知荷兰，导入课题 、导语：在这春暖花开的季节里，我们来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。 、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。 齐读课题。 3、读

2、着课题，你眼前仿佛出现了什么？ 4、课前同学们预习了，会认这些生字词语吗？ 二、学习提示，自主阅读 1、这是一篇略读课文，同学们可参考阅读提示来学习。谁来读读课文前的“阅读提示”？指名读 2、阅读提示”中提到了这样一个问题：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 首先我们浏览课文，把这四句话用横线画出来。你有什么疑问吗？ 3、出示自学提示：自读课文，思考：荷兰为什么能被称为牧场之国？让我们到课文中去寻找答案。 4、学生自由朗读。 三、交流品读，感悟体验 、交流：随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学自然段。 牛： 学生读到有关牛的内容，随即引导学生读另外的相关内容。 随机出示：“牛群吃草时

3、非常专注无比尊严。” 读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？作者用了什么写法？ 朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？ 师小结： 这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到出示： “极目远眺，四周全是丝绒般花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？ 师： 碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：板书：碧绿草原牛 谁来帮老师接着往下说？ 马： 学生读到马的相关内容。随即问：这是一群的骏马？ 读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？ 膘肥体壮如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变

4、成体虚瘦弱的了？再来！ 自由写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！ 师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任 羊、猪、鸡： 学生读到相关内容，随机板书，并展开： 羊有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲 猪“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐 鸡连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常板书：鸡安闲。 问：同学们，白色的绵羊、

5、黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，作者写得生动形象，但只用了三句话来写。对于他的写法，你有什么想说的吗？ 小结写法：同学们，我们在描写一幅幅画面时，可以有重点地抓住重要景物作特写，如写“花牛成群、骏马飞驰”的画面就浓墨重彩的；而在一幅有较多事物的画面中，我们不妨抓住特点，轻描淡写。， 、读着这些内容，想象着生齐读黑板上的三句话： 你同意将荷兰称之为牧场之国吗？那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？ 晚上：指名读第自然段。 请问，读着读着，你感受到了什么？你从哪些词句中感受到的？重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光

6、芒。 随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。这样的夜晚，板书：夜 你来给个词。 四、总结升华，重点感悟。 、这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。读：这就是真正的荷兰。 、读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。作者为什么会用上四个“这就是真正的荷兰”。在这句话中包含着作者怎样的情感？ 3、同学们，要是去留心关注这四句话在文中的位置，你会有什么发现？ 4、让我们再回到文章的开头读一读。他在全文起什么作用？所以叫？这篇文章假如要分段怎么分？ 五、拓展练习，试着描写 1、荷兰是牧场之国。其实,在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生,也深情地写下著名的散文草原。你一定会领略到另一番牧场风光,。出示：读 2、同学们，当品种达二百多个的郁金香铺天盖地地向我们呈现一个万紫千红的世界时，还有水仙花、风信子你会怎样描写它们的色彩缤纷、姿态各异、芬芳迷人呢？出示：请用拟人、比喻等修辞手法，来描写你心中的“花之国”。 这就是真正的荷兰。 板书设计 22、牧场之国 比喻 拟人 碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠 这就是真正的荷兰