14邮票齿孔的故事的教学设计.docx

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1、14邮票齿孔的故事的教学设计14的教学设计 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学情分析：对于二年级的大部分学生来说关于邮票的相关知识肯定知之甚少,由此在教学中有必要渗透相关知识的介绍. 教学目标： 1.会认13个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点： 1.重点

2、：认字、写字、朗读课文。 2.难点：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的实物 课件 课时安排：两课时 课前准备：课前搜集了解关于邮票的相关知识 教学流程： 第一课时 一、由邮票实物谈话导入揭题 .引语:同学们见过邮票吗?知道邮票是用来干什么的吗? .老师这里有几张邮票,请大家一起来欣赏一下几张邮票.投影出示邮票实物,介绍邮票的内容十分丰富，它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书”同时,重点让学生观察发现邮票四周的齿孔. .相机导入新课别看这小小的齿孔，一开始邮票上是没有齿孔的,它的

3、发明还有一段有趣的故事呢？今天我们就学习邮票齿孔的故事。观察票字，师生同写课题。 二、初读课文 .借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句子读通顺。 .学习生字 出示带拼音的词语认读。 去掉拼音认读。 做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。 a、出示小刀，认识“刀” b、做动作“裁纸”，认识“裁” c、做“撕”的动作，认识“撕” d、听，英国的首都是哪个城市 猜字谜，借一半，扔一半九个洞 .巩固识字开火车再读词语卡。 4.写字指导:指导观察书写含单人旁的几个字。 5.把生字放入课文中，相信大家能把课文读得更准确，更流利。 三、再读课文 整体把握 A学习第一自然段 1.最早的邮票是怎样的呢？请同学们

4、默读第一自然段。 2.想一想许多的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？指名读，感受使用起来不方便。 齐读。 第二课时 一.复习巩固 1. 抽读生字卡片 2.二人小组轮流分段读课文，相互检查、订正读错的字音。 二、整体感悟 1.回顾第一自然段的内容，通过上节课的学习，我们知道最初邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的的时候，得用小刀裁开，很不方便。 2. 默读课文的24自然段。思考带齿孔的邮票是怎样发明的？ 3.出示填空学生试填。 4.评价人物：读完课文我们知道邮票打孔机的发明离不开两个人，一个是阿切尔，一个是用别针刺小孔撕邮票的先生，这两个人，你喜欢谁？为什么？ 5.从课文中哪些句子可

5、以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？用横线画出这些句子大声读一读，一会儿我们比一比看谁能读出当时阿切尔的动作神情。 6.指名个人或小组汇报展示朗读，其他同学边听边想象画面。 指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？ 从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了 再读此句，相信你会读得更好。 小结：此时此刻，阿切尔产生了一个想法，请用画出来，指导读。 阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。 给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？ 你想对阿切尔说什么？用敬佩的语气来读这一

6、段。 三、积累运用 1.同学们：课文中表示数量的词语有很多，找出来读一读，再说出几个这样的词语。还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。课件出示完成课后练习“读读填填”。 2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 四、指导写字 五、拓展延伸 1.邮票打孔机的发明给我们现在的生活带来了便利，你还知道哪些发明家的发明小故事。 2.课件拓展瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力的故事。 小结：同学们，你们想不想成为发明家，谁知道怎样才能成为发明家？发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 六、课后实践活动。 1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票 2.作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 板书设计 14.邮票齿孔的故事 未知名的先生 动脑动手 阿切尔 细心观察 用心思考 勇于实践