新部编版四年级上册语文第五单元课件.pptx

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1、,16 麻雀,同学们认识它吗？,你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？,鸦雀无声门可罗雀燕雀安知鸿鹄之志麻雀虽小，五脏俱全。,关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？,鸡飞狗跳鸡鸣狗盗狼心狗肺狗仗人势画虎不成反类犬,对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？,麻雀小而弱，猎狗大而强。,我会认,嗅 奈 拯 嘶 哑 庞,zhn,s,注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。,嗅,呆,奈,巢,齿,躯,掩,护,幼,搏,庞,量,愣,我会写,躯,驱,“躯”与身体相关，所以是身字旁。,搏,博,“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。,区分形近字,结构：,部首：,书写指导：,左右,中间的部分是“冖”，不是“宀”。,xi,嗅,口,书

2、写指导,结构：,书写指导：,上下,“齿”上宽下窄。,ch,齿,结构：,书写指导：,左右,“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。,yu,幼,摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。庞大：（形体、组织或数量等）很大。,词语解释,初读课文,这篇课文讲述了“我”在_的路上，亲眼看到_，_在_面前奋不顾身地_的故事。,打猎回来,猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀,猎狗,保护小麻雀,自由读课文，根据课件提示，概括课文内容。,看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。,课文一共有7个自然段。第4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。,默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意

3、。,第一部分（13自然段）：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小麻雀。,第二部分（45自然段）：老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。,第三部分（67自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。,总结,这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗？,母爱,有感情的朗读课文，回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。,复习,我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。,思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？,“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀

4、的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。,想一想，从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。,默读课文第4自然段，想一想：小麻雀的危险是什么？课文中哪句话表明了这种危险？在文中找出来。,小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。,从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？,猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。,从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自己强大百倍的敌人。,当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？,它是怎样出现

5、的？课文中用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？,老麻雀,用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。,突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。,作者把老麻雀比作什么？,石头,为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地？,因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子，所以落下得很利落，很干脆。,“绝望”是什么意思？,“绝望”的意思是没有希望，老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。,老麻雀挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫是什么样子的？在这里说明了什么？,“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然用于面

6、对强敌的形象。说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。,“它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？,因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分地愤怒，表示出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。,“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？,伟大无私的母爱,默读课文第6、7自然段，思考：猎狗愣住了，是因为害怕吗？,猎狗愣住的原因并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。,“我”为什

7、么急忙唤回猎狗，带着它走开了？,因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。,总结全文,正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种无私的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。,麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：,是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死和死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。,因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。,“谁言寸草心

8、，报得三春晖。”同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事，和大家一起分享？,课后作业,1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说猎人笔记。,板,书,设,计,麻雀,起因,打猎归来，偶遇小麻雀,经过,猎狗逼近，想伤害小麻雀，老麻雀奋不顾身保护幼儿。,结果,“我”被感动，唤回猎狗。,伟大的母爱强大的力量,第 一 课时,天都峰,鲫鱼背,今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！,黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌阿布加和中国医生，散文诗集远方的礼物阳台上的小客人，故事集眼睛会动的布娃娃，儿歌集从小养成好习惯，

9、诗歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇等。,天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。,1.会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，会写本课10 个字。(重点)2.有感情地

10、分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点),学习目标,听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,石 铁 着,一张 小 子 笑 呵,j lin pn,xing bin h,级,链,攀,相,辫,呵,提示：点击生字进入详细讲解。,高级,拾级而上,j,级,石级,锁链,链条,lin,链,铁链,攀登,高不可攀,pn,攀,攀着,相片,相貌,xing,相,一张相,发辫,梳小辫儿,bin,辫,小辫子,呵气,一气呵成,h,呵,笑呵呵,相,读一读下面的句子，看看你有什么发现？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。,.,

11、注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【攀着】【石级】【奋力】【居然】【白发苍苍】,用石头砌的台阶。,(抓着铁链)向上爬。,头发灰白，形容人苍老。,充分鼓起劲来。,表示出乎意料；竟然。,试着把词语和意思连起来！,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,再读课文，想一想课文写了什么？,本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。,级,链,颤,攀,猴,鲫,念,辫,呵,哩,提示：点击生字进入详细讲解。,上面哩,书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长

12、。,哩,li,结构：左右,组词：还早哩 吃饭哩,造句：你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！,音序：L 部首：口,石级,书写指导：“及”上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。,级,j,结构：左右,组词：高级 拾级而上,造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。,音序：J 部首：纟,铁链,书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与上横不连。,链,lin,结构：左右,组词：锁链 链条,造句：爷爷把这只凶恶的大狗用 铁链拴了起来。,音序：L 部首：钅,发颤,书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回

13、”稍宽。,颤,chn,结构：左右,组词：颤抖 颤动,造句：这座吊桥太高来，走在上 面，我的腿直发颤。,音序：C 部首：页,攀着,书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“手”稍小，弯钩要有力。,攀,pn,结构：上下,组词：攀登 高不可攀,造句：消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。,音序：P 部首：手,小猴子,书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。,猴,hu,结构：左右,组词：猕猴 尖嘴猴腮,造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。,音序：H 部首：犭,鲫鱼,书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点

14、，“卩”的竖要长。,鲫,j,结构：左右,组词：石鲫 过江之鲫,造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又 好喝。,音序：J 部首：鱼,纪念,书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。,念,nin,结构：上下,组词：惦念 念念不忘,造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。,音序：N 部首：心,小辫子,书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。,辫,bin,结构：左中右,组词：发辫 梳小辫儿,造句：小梅的小辫子上绑了一个 好看的蝴蝶结。,音序：B 部首：辛,笑呵呵,书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要

15、小。,呵,h,结构：左右,组词：呵气 一气呵成,造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。,音序：H 部首：口,初读课文后，你感受到了什么？,读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。,课堂小结,一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“”)。铁链(lin lin)攀(bn pn)登相(xing xing)片颤(chn zhn)抖鲫(j j)鱼笑呵(h h)呵,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,二、在括号里填上正确的同音字。yng l()远()刻()气()量 ju h()对()然()心()喊,永勇,立力,绝决,忽呼,第 二 课时,1.有感情地分角色朗读课文，把

16、握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点),学习目标,这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？,写了作者爬天都峰的事。按照爬山前爬山时爬山后来写的。,这是课后第1题哦！,天都峰有哪些特点？,“高”“陡”,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？,体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。,再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！,一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。,忽然听到背后有人叫我：“

17、小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”,两句话中的“也”表明了什么？,“我”和老爷爷的所说的话中都带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。,“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。,？,讨论交流：,我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样,课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用

18、”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。,爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。,“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。,你从他们的话中体会出什么？,谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！,为什么要互相道谢呢?,讨论交流：,不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！,老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？,说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。,爸爸听了，笑着说：“你们这一老一

19、小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”,汲取：吸取。,你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?,懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。,“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？,爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山

20、后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。,这是课后第2题哦！,高、陡 爬天都峰奋力(攀着上手脚并用爬)终于不怕困难 奋发向上,本文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。,通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体,在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰

21、的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。,举一例：,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”,这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。,练一练：

22、,你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。,同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。,课堂小结,想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？,主题延伸,我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披

23、着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。,雪顿节上看赛牛,裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩

24、下牛背，重重地摔到了地上。,看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。,比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它

25、的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴。”,思考：1.这篇文章写了一件什么事？2.作者是按照什么顺序来写的？,习题源于点拨“当堂练习”第三、四题,要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。,我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样,四、根据课文内容填空，并完成练习。我站在天都峰脚下抬头望：_我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，_，真叫人发颤!1.这段话写了天都峰的两个特点：_和_。我们能感觉到当时“我”的心里一定很_。2.

26、“挂”字写出了天都峰_的特点。,陡,啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！,石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的,高,陡,胆怯,请完成本课典中点中的习题。,小木船,杏儿熟了,回顾课文,每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受、体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们以本单元的麻雀为例看一看吧！,麻雀,时间：我打猎回来时,地点：林荫路上,人物：老麻雀、小麻雀、猎狗,起因：猎狗要吃小麻雀,经过：老麻雀勇斗猎狗,结果：老麻雀救了小麻雀,这几个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文

27、，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。,笔下生花,根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。,今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去,市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。,时间今天早上地点便民市场人物我起因妈妈要我买菜经过市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下结果高高兴兴地抱瓜回家,习作例文：杏儿熟了,阅读指导1.初读例文思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文（1）从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好?（2）找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？,3.总结写法思考：作者是如何把事情

28、记叙清楚的？,作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。,杏儿熟了讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。,例文分析,这篇文章通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文章语言优美，形象生动的描写富有儿童情趣，特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思想境界。同时也使我们明白了学会分享，才能受到快乐的道理。,你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说，写一写。,课堂练笔,提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物

29、要生动形象。,习作例文：小木船,阅读指导1.初读例文思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文作者是怎样刻画人物的?用了什么写作方法？表现了人物的什么性格特点?,3.总结写法思考：作者为什么能把事情有条理的叙述出来?,作者按照倒叙的顺序，抓住了记叙文的六要素。,小木船写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。,例文分析,这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法，表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。,你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。,课堂练笔,提示:按照一定的记

30、叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。,生活万花筒,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。,“生活万花筒”既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。本次习作的重点是掌握

31、叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。,说说本次习作对我们提出了哪些要求？,事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。,要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？,注意事件发生的顺序，要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。,这篇写作还应注意哪些方面呢？,选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。,一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件事情分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。,1.在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下

32、来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。,2.写人记事的文章经常会写到人物的对话，有的同学总是把几个人说的话在一个自然段中写完，这样写出来很不清晰，如果对话的次数、人数多了，不仅读者搞不清哪一句是谁说的，连作者自己也会糊涂。那么怎么写才能让对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清楚明了啦。,3.我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。,1.要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时

33、候要把实际发展过程写完整。譬如爬天都峰一课就按照爬山前爬山中爬上峰顶后的过程一步一步地写的。2.其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。,3.最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。如：在麻雀一文中，作者仔细观察了小麻雀、老麻雀、猎狗的外貌、动作、神态等。,4.还有就是情节要曲折。“文似看山不喜平”，怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的，只要留心，就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候，也有懊恼的时候，舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解，

34、经常产生各种各样的误会和矛盾，这就是事情的波折。,佳作在线：,我家的杏熟了,我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”,写法品析,“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”我仰着头数起来，“一、二、三”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘

35、杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”,开头通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多。交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。,奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转

36、,事情的经过：奶奶扶起小淘淘，给他揉揉腿，还进屋拿竹竿打杏给他们吃。,过头对我说:“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!”听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。(本文作者周蓉，选作课文时有改动。),事情的结果：奶奶用“果子大家吃，才真的香甜”教育了“我”。结尾交代了奶奶分杏这件事对“我”的影响。,这是一篇充满乡土气息的文章。作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事(数杏，分杏)，歌颂了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。文章所写的两件事，表面上看似乎不相关，其实正是对奶奶从爱“我”到爱邻家小

37、孩，再到爱乡亲们的心灵的层层剖解。,总评：,按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？,课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分杏”这件事的。课文是通过奶奶的动作(把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我)、神态(嘴角露出了微笑)、语言(要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!)把“分杏”这件事写清楚的。,佳作在线：,小木船,每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。,开篇说明小木船和陈明有关系

38、。简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。,写法品析,有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好,这一部分属于“我”和陈明的语言描写和神态描写。“分辩”“生气地”说明当时“我”很委屈，而陈明很生气。,一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也

39、不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜,这一部分属于陈明的动作描写，“拿”“摔”“踩”“抓”“走”一系列动作，说明陈明当时真的很生气。交代了故事的起因：“我”摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了“我”的小木船，导致“我们”关系破裂。,里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到

40、我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。,交代了故事的经过：陈明送给“我”小木船，“我”很惊讶，“我们”关系和好。这部分写了“我”和陈明的动作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神态（偷偷、惊讶；满脸通红、激动），写出了当时陈明道歉时很不好意思，而“我”却非常吃惊。交代了故事的结果：“我”一直珍藏着小木船。,这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏木船，关系破裂送木船，关系和好珍藏木船。

41、事情描述完整，人物刻画生动。,总评：,“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。,写清楚了。课文这样写详略得当，详写“我”和陈明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况，交代清楚了事情的过程。,佳作在线：,爷爷戒烟了,“你到底戒还是不戒”瞧！又来了。爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。,开门见山地写了因为爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾。这是故

42、事的起因。,写法品析,奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”,这段文字抓住了爷爷和奶奶的语言、动作来写。从爷爷的“站起来就要走”可以看出爷爷自知理亏，但还是坚决不想戒烟。从奶奶的“迅速跑到门口”可以看出奶奶让爷爷戒烟的态度很坚决。这是故事的经过。,两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！”我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的

43、人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。,奶奶和爷爷的矛盾升级，“我”劝说爷爷奶奶不要打架。这也是故事的经过。,我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！”哈哈哈哈奶奶破涕为笑。,从爷爷“惭愧地低下了头”可以看出爷爷确实知道错了。爷爷向“我”保证，以后再也不抽烟了。这是故事的结果。,故事的起因是爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾；经过是爷爷和奶奶发生争执，互不相让，矛盾升级，“我”劝说他们不要打架；结果是在“我”的劝说下，爷爷认识到了错误，决定不再吸烟。为了把事情叙述清楚，作者抓住了人物的动作、语言和神态等进行描写，且使得故事更加吸引人。,总评：,