新部编版五年级下册语文第六单元ppt课件(统编版).ppt

《新部编版五年级下册语文第六单元ppt课件(统编版).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新部编版五年级下册语文第六单元ppt课件(统编版).ppt（140页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、2020年春部编版语文五年级下册教学课件,第六单元全套,你知道哪些寓言故事呢？一起来说一说吧！,掩耳盗铃,滥竽充数,邯郸学步,刻舟求剑,15 自相矛盾,韩非（约前280前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。,主要作品：孤愤五蠹说难等。,作者简介,听朗读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字词，把课文读通顺。结合注释试着翻译这篇课文。,初读课文,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

2、”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,y,w,f,f,吾,弗,夫,矛,我会写,盾,誉,吾,独体字,半包围结构,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,y,誉,重难点字书写指导,上下,“兴”略扁宽，撇、捺伸展到位；“言”略窄。,言,楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”,楚国有一个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没

3、有什么东西能够刺破它。”,课文讲解,卖。,刺破。,又誉其矛曰：“吾矛之利于物无不陷也。”,锋利。,然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西都能被它穿破！”,或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。,有的人。,你。,那个人。,有的人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。,什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。,放在句首，表示将发议论。,再读课文，说一说：

4、楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？为什么“其人弗能应”？从这篇课文中，你明白了什么道理？,楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？,吾矛之利，于物无不陷也。,吾盾之坚，物莫能陷也。,为后文情节的发展埋下伏笔。,如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很_，“盾”不_。,如果“矛”不能戳穿“盾”，就说明“矛”不_，“盾”很_。,想一想：有没有第3种情况发生呢？,为什么“其人弗能应”？,因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。,从这篇课文中，你明白了什么道理？,自相矛盾：,比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。,办事必须

5、实事求是，不要故意夸大。,自相矛盾,坚固物莫能陷也,板书设计,要实事求是，不要言过其实,锋利于物无不陷也,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,主旨概括,自相矛盾是一篇文言文，也是一个寓言故事。讲述的是楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们说话、做事都要认真考虑周到，不要自行相互抵触，产生矛盾。,拓展延伸,自相矛盾,一、下列加点字的解释错误的一项是（）,A.誉之曰（称赞）B.于物无不陷也（穿透）C.不可同世而立（站立）D.其人弗能应也（不）,C,随堂练习,二、自相矛盾这个故事

6、告诉我们（）,A.这个人的矛与盾的质量不好。B.矛和盾不能同时放在一起卖。C.说话、做事都要认真考虑周到，不要自相抵触，产生矛盾。,C,三、趣味识字。,字理识字“弗”，象形字，小篆字形，中间像两根不平直的物体，用绳索缚住，使之平直。本义是矫正。,朗读指导：把双重否定词“无不”读得重一些，读出楚人得意扬扬、夸耀的语气。背诵指导：在熟读课文的基础上，抓住课文的叙述顺序来背诵。,课后习题参考答案,正确、流利地朗读课文。背诵课文。,誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”其人弗能应也。不可同世而立。,联系上下文，猜测加点字的意思。,赞美,不,出现,参考答案：“其人弗能应也”的原因是楚人言过其实，前后矛盾，不

7、能自圆其说。,想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？,参考答案：楚国有个既卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法刺破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论,用自己的话讲讲这个故事。,用什么盾都能被它穿破！”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时出现。,背诵这篇课文。说说你在生活中见到过类似自相矛盾的事情。,课后作业,齐国大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马，他的门客孙膑通过观察赛马过程发现了其中的门道，并且为田忌献上良策，让他稳操胜券，下面就让我们一起去领教军事家

8、孙膑的超群智慧吧！,16 田忌赛马,孙膑 战国时齐国阿（今山东阳谷东北）人，孙武的后代，是著名的兵法家。他继承和发展了孙武的军事理论，提出了以寡胜众、以弱胜强的战法。著有孙膑兵法一书，该书亦称齐孙子。,田忌 亦作“田期”“田期思”，战国时期齐国名将。因封于徐州（今山东滕州南），又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。后来因与齐相邹忌不和，被诬谋反，一度奔楚。直到齐宣王即位，方才重回齐国。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,自由读课文，疏通生字词。说说这篇课文记叙了一件什么事？,课文记叙了战国时期齐国的军事

9、家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智慧胜了齐威王的故事。,赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐,赢了 摩拳擦掌 出谋划策 引荐,c,jin,膑,策,讽,荐,赛马,赢,擦,荐,拳,我会写,左右结构,策,上下结构,结构：,部首：,书写指导：,yn,赢,上中下,“亡”和“口”要扁宽；下面三部分间距要紧凑。,月,重难点字书写指导,比喻在做事之前已经有通盘的考虑。（）形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。（）远远地走在最前面。（）,胸有成竹,摩拳擦掌 遥遥领先 胸有成竹,摩拳擦掌,遥遥领先,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,细读课

10、文，思考下列问题：孙膑观察田忌赛马后发现了什么？孙膑想出了怎样的策略，这个策略好在哪里？你觉得孙膑是一个怎样的人呢？,孙膑观察田忌赛马后发现了什么？,大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。,孙膑对赛马过程进行了细致的观察，认真分析了马的实力，才得出了这样的结论。,想一想：孙膑的发现对于他制定取胜策略有帮助吗？,孙膑善于观察，发现了大家的马脚力相差不多，都能分成上、中、下三等，这是他制定取胜策略的依据。,孙膑想出了怎样的策略？,田忌21获胜,揣摩每场比赛后田忌的神态变化，你有什么体会呢？,田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。,田忌微微一笑。,田忌满意地笑了。,说明了田忌对孙膑的办

11、法的肯定。,这个策略好在哪里？,孙膑的办法妙在它能最大限度地发挥己方的优势，以己之长克人之短。在不换马的情况下田忌可以采用的对阵方法有六种，但只有这一种方法可以获胜。,你觉得孙膑是一个怎样的人呢？,观察细致,善于思考、分析,足智多谋,看似平常的赛马，实则是一场智慧的比拼，最后的赢家只会是足智多谋的人！在生活中，我们也要多思考，使用恰当的策略来解决问题。,田忌赛马,足智多谋善于思考仔细观察,1,2,孙膑教田忌赛马,视频欣赏,七（）八（）（）思（）想积（）成（）惊（）动（）三（）两（）（）出（）归,一、在括号里填上意思相反的字，使之组成 成语。,上 下,左 右,少 多,天 地,长 短,早 晚,例：

12、转（败）为（胜）,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,二、词语拓展。,【与马有关的词语】,塞翁失马老马识途金戈铁马天马行空马到成功车水马龙 蛛丝马迹万马奔腾一马当先一马平川指鹿为马走马观花,和智慧有关的名人名言1.智才能开路。法拿破仑2.智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。美爱默生3.智慧，不是死的默念，而是生的深思。荷兰斯宾诺莎,三、名言积累。,课后习题参考答案,默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。,老师指导：复述故事时，要把起因、经过、结果以及故事的主要情节讲清楚，讲故事之前要先梳理一下脉络，讲述时

13、要注意语句通顺、表达流畅。,连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？,参考答案：孙膑通过细致观察，发现田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。在此基础上，他仔细分析、认真思考，扬长避短，想到了取胜的办法。第一场让田忌用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,王的下等马，又赢了。这样安排马的出场顺序，结果田忌两胜一负，赢了齐威王。由此可见，在实力相差不

14、太大的情况下，只要用自己的优势对对方的劣势，那么即使在不如对方的情况下，也有可能取得胜利。,选 做,历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。,参考答案：赤壁之战这场战役在我国历史上因以弱胜强而闻名。曹操在有利形势下，轻敌自负，指挥失误，终致战败。孙权、刘备在强敌进逼关头，结盟对抗，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。,巨鹿之战项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在巨鹿进行的一场重大决战性战役，也是中国历史上著名的以少胜多的经典战例之一。,淝水之战公元383年八月，前秦苻坚亲率步兵六十万、骑兵二十七万，开始大举入侵东晋。双方于淝水交战，最终东晋仅以八万军力

15、大胜八十余万前秦军。,熟读课文，会认会写课文中的生字词。用自己的话将这个故事讲给其他人听，并谈谈自己的感受。,17 跳水,跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。,列夫托尔斯泰（18281910），出身于贵族家庭，1844年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家的影响。他是俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。主要作品：长篇小说安娜卡列尼娜战争与和平复活等。,作者简介,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元

16、成才路,状元成才路,自由读课文，疏通生字词。想一想：课文围绕“跳水”叙述了一件什么事？,一位船长在危急时刻举枪命令孩子跳水，使他转危为安的故事。,初读课文,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准,字词学习,一艘 航行 放肆 帽子 桅杆撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准,s,wi,s,h,z,li,mio,艘,肆,帽,航,我会写,钩,咧,扭,唬,半包围结构,桅,舱,撕,鸥,逗,瞄,左右结构,结构：,部首：,书写指导：,s,肆,重难点字书写指导,左右,左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。,镸,结构：,部首：,书写指导：,u,鸥

17、,左右,“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。,鸟,放肆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战,词语解释,形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。形容十分害怕。言行轻率任意，毫无顾忌。没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。,课文讲解,一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。,环游世界,风平浪静,这两个词语能不能删掉？为什么？,环游世界，且安全返航，说明船长一定经验丰富。正因“风平浪静”，孩子跳进水里才能被水手迅速救起。这两处都为后文埋下了伏笔。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,细读课文

18、，思考下列问题：男孩是怎样一步步走上危险的横木的？男孩是怎么脱险的？在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？,男孩是怎样一步步走上危险的横木的？,孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。,孩子的自尊心受到伤害，于是到横木上追猴子。,孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么？,这时候，甲板上的水手全都吓呆了。,有个人吓得大叫了一声。,表明他们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。,男孩是怎么脱险的？,“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”,“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。,船长用枪命令

19、孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,孩子跳水后，在水手们的帮助下获救。,思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？,横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一份的危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一口气，你想对

20、他说点什么？,为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！,这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。,课堂小结,跳水,板书设计,经过,高潮：孩子走上横木，陷入险境,结果：船长命令孩子跳水，孩子获救,船长机智解危局思维火花迸奇彩,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,拓展延伸,河狭水急，人急计生。增广贤文,【译文】河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。,一、读句子，看拼音写字词。,逗,孩子du

21、（）猴子玩，猴子龇牙li（）嘴做着怪样，抢过孩子的mo zi（），ni（）着身子，不停地s（）扯着。,随堂练习,咧,帽子,扭,撕,跳水 转危为安 相应的果断行动 船长 临危不乱,二、根据课文内容填空。,课文记叙了一艘帆船的_在孩子万分危急的时刻，命令孩子_，让孩子_的故事。表现了船长遇事冷静、_的品质，同时也告诉人们：在事情发展和变化的过程中，要根据情况的变化采取_。,三、词语积累。,有关“镇定”的词语,从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色,课后习题参考答案,默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整

22、，再讲讲这个故事。,参考答案：水手拿猴子取乐（猴子逗孩子，孩子追猴子并走上横木，陷入险境）（船长命令孩子跳水，孩子得救）,一艘轮船正在海上往回航行。一只猴子抢过孩子的帽子，挑逗孩子，孩子恼羞成怒，爬上桅杆去追猴子。孩子不知不觉中爬上了最高的横木，处境十分危险，所有人都不知所措。船长当机立断，用枪逼迫孩子跳入水中，最终孩子被水手们救出。,课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,参考答案：描写水手的句子有：这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来。,水手们笑得更欢了。,水手们一次又一

23、次的大笑，伤害了孩子的自尊心，纵容了猴子，猴子肆无忌惮地戏弄孩子，导致孩子情绪的变化越来越强烈，由“气得脸都红了”到“气极了”，因而失去理智走上横木，事情发展到高潮。水手的,惊叫吓醒了孩子，他开始紧张、害怕，使自己的处境更危险，事态变得更严重。最后，水手们救起了跳水的孩子，事情终于有了圆满的结局。水手是贯穿全文的线索，推动着情节一步步向前发展。,在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。,参考答案：船长想：孩子在高高的横木上，如果让他往回走，紧张的孩子只要一失足，摔到甲板上就没有命了。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，就有可能获救。船长的办法好在既安全

24、又节省时间。,熟读课文，会认会写课文中的生字词。课外阅读列夫托尔斯泰的其他文学作品，并谈谈你的感受。,课后作业,习作：神奇的探险之旅,发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、生物学家等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛等）、装备（如指南针、地图、帐篷等）、险情（如遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮等），编写一个惊险刺激的探险故事。,习作内容,第一步：审题本次习作要求选定人物组成团队，然后选择具体场景、装备，以及设想遇到的险情，编写一个惊险刺激的探险故事。编写故事时要考虑探险地点、所带装备，想象遇到的险情，结合人物特点编写故事情节。,写法指导,状元成才路,状元成才路,

25、状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,你希望和谁一同去探险？从以下两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。,你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？从下面提供的参考选项中选择，当然还可以自己设计。,场景茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川,装备指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷,险情遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,第二步：立意这是一个团队探险之旅，因此习作要体现团结

26、协作、意志坚定、顽强生存、勇敢无畏等主题，当然还可以体现其他主题，如保护环境、增长见识等。,第三步：思维导图,写什么,怎么写,开头交代人物、地点、时间、探险原因等,中间描写周围环境、探险过程、求生方法、心情变化等,结尾点明中心，总结感悟,第四步：方法首先，收集、筛选、整合资料，了解探险知识和探险区域的自然环境，丰富自己的科学知识积累。然后，立足现实，展开大胆的想象，遇险、脱险、再遇险、再脱险，使故事情节一波三折。最后描写环境，烘托惊险气氛；抓住人物的语言、神态、动作、心理等，写出探险的紧张、刺激。,沙漠探险记“黄沙碛里客行迷，四望云天直下低。”茫茫的大沙漠在我心中一直都是一个神秘的地方。201

27、9年9月20日，我有幸成为探险队中的一员，同行的人员有：一位探险爱好者，我称他为黄叔；我的同学丁磊，他对任何事物都无,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,比好奇。带上指南针、饮用水、食物等装备，我们开启了沙漠探险之旅。,眼前是一望无际的黄沙，在阳光的照射下泛着金光，一个个沙丘连绵起伏，好像一道道向前涌起的波浪。我和丁磊兴奋地欢,开头简要交代了探险地点、探险队成员和所带的装备。,呼着，兴致勃勃地朝沙海深处行进。,这一段环境描写表现出沙漠的广袤、壮观，让第一次看到沙漠的“我”震撼、兴奋。,中午，太阳高悬在头顶，晒得

28、沙漠直冒烟。我们想停下来休息，但沙子热得烫人，叫我们站也不是坐也不是。我第一次感到沙漠的可怕。这里没有一丝风，空气都是干燥的。汗水顺着脸颊流下，我们穿的户外运动服都湿透了。高温和疲倦让我失去了欣赏沙漠风光的兴趣，一行三人默默无言地向前走,着，四周除了黄沙，看不到一点儿绿色。黄叔嘱咐我们：“要按计划定量喝水，一旦水喝完了，我们还没有走出沙漠，那可就危险了。”我点点头，拿出水壶，喝了一小口，喉咙还很干，但却不敢再喝了。,描写了“我”的心情变化，与上文形成鲜明的对比。,突然，天边浮起一片黄云，像黄袍怪的大魔袍一样，遮住了整个天际。风“呜呜”地吼叫着。黄叔叫道：“不好，遇上沙尘暴了！快，找避风的沙丘躲

29、避！”我惊慌失措，丁磊却目不转睛地盯着黄沙弥漫的地方。黄叔使劲推了他一下，喊道：“快走！”我们牵着骆驼，找到了一处沙丘，趴在沙地上。,不知过了多久，风终于停了。黄叔从沙堆里爬出来，跑过来扒掉我们身上的黄沙，把我们拉了出来。抬头四望，沙漠已经收起了刚才的狰狞，静静地凝滞不语。我心有余悸，带着哭腔说：“太可怕了，我们什么时候能够走出去呀？”夜幕降临，支好帐篷，吃完定量的压缩,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,饼干，黄叔说：“早点休息吧，沙漠的温差很大，多盖一点。”沙漠的星空异常美丽，赞叹一番后我们就睡了。,叙述了

30、第一次遇到的险情沙尘暴，黄叔经验丰富，“我”紧张、惊慌，而丁磊的表现与他好奇心强的性格特点相对应。,三天过去了，我和丁磊禁不住干渴的煎熬，喝,光了饮用水。黄叔无奈地摇摇头，拿出他的水壶给我们解渴。很快，水壶里再也倒不出一滴水，可是，离走出沙漠还有两天的路程。这可怎么办呢？我们边走边寻找水源，疲惫不堪，骆驼也累了，我的嗓子快要冒烟了，头昏昏沉沉的，绝望感一点一点地将我淹没，,我开始后悔，真不该来这可恶的大沙漠。,叙述了第二次遇到的险情缺水，以致“我”开始绝望和后悔。,黄叔拿出地图，鼓励着我们：“坚持就是胜利！不能倒下去，看，前面不远处有一处绿洲！”我们拖着沉重的双腿，走呀走呀，我累极了，真想一屁

31、股坐下去，再也不起来。就,在这时，耳旁响起丁磊的尖叫：“那儿，绿的！”希望和力量瞬间回到了我的体内，我跌跌撞撞地跟着他们走向那丛绿植，啊！水！清澈，碧绿！我们大口大口地喝着水，太痛快了！喝够了，我们把所有的水壶灌满，就地露营。,找到水源，惊喜万分。几个感叹号强调了“我们”此时的心情。,沙漠之旅的第五天，我们历尽艰难，终于看到了沙漠的边缘。我激动得挥舞着手，不住地欢呼。那一刻，毕生难忘！原来，只要永不放弃，乐观向上，就一定能够走出困境！,结尾表达了自己沙漠探险的感受，升华了主题。,总评：这篇习作，小作者选择的探险场景是茫茫沙漠，想象遇到的险情是遭遇沙尘暴、断水。这些丰富的想象根植于现实，有一定的

32、科学知识作为后盾，因此，故事情节合情合理、扣人心弦。同时，环境描写、人物的心情变化贯穿全文，让人身临其境，增添了文章的感染力。,语文园地,本次交流的内容是了解本单元课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，学习他们的思维方法，从而知道在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。,交流内容,卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷静、机智果断，选择方法恰当。在生活中，我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。,交流示例,状

33、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析，回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。,读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。,吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 问其故 缘故冀复得兔 重复 守株待兔 守候,我发现：每组词语中的加点字意思相同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚”都是“硬，坚固”的意

34、思；“弗能应”和“应答”中的“应”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思；,“溺而不返”和“返回”中的“返”都是“回，归”的意思；“冀复得兔”和“重复”中的“复”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守候”中的“守”都是“守卫，看护”的意思。,读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成

35、才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,我发现：第一个句子中的“四十秒钟”本是表示很短的时间，却让“大家已经觉得时间太长了”，体现了人们救孩子的焦急心理；第二个句子中的“几十年，几百年，几千年”本是表示很长的时间，却让人感觉“一转眼就过去了”，体现了世界的变化之快。,我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。,下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91-

36、92页）,参考答案：叶圣陶先生对一张画像这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生对工作一丝不苟的态度。,1.把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”等。,2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”等。3.把长句改为短句，使表达更清楚，读起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。,4.删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。5.增添一些

37、词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。6.改正错别字和使用不当的标点符号。如，作文中将“像”写成“象”以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。,不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。,豆蔻年华“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪为豆蔻年华，这个典故出

38、自唐代诗人杜牧的一首著名的七言绝句赠别：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”,及笄语出礼记内则。古代女子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子，因此称女子满十五岁为“及笄”。,弱冠语出礼纪曲礼上。古代男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数，表示已成年。,而立语出论语为政“三十而立”，意思是一个人到了三十岁，应该人格自立、学识自立、事业自立。后为男性三十岁的代称。,不惑语出论语为政“四十而不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。后为男性四十岁的代称。,花甲语出唐诗纪事。指六十岁。旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一个花甲，亦称一个甲子。,古稀语出杜甫的曲江二首：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”稀，少。,期颐语出礼记曲礼上“百年曰期，颐”。期，需要；颐，供养。“期颐”的意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。,