新标准外研版义务教育教科书七年级上册英语教材说课稿课件.ppt

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1、七年级英语上册Module7,新标准外研版义务教育教科书,M7,说课标,说教材,说建议,研课标 说教材,深思笃行 求真至善,说课标,课程目标,内容标准,总目标：使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。,语言知识,语言技能,学习策略,情感态度,文化意识,三级标准,深思笃行 求真至善,学段目标：使学生形成对英语学习的积极态度和强烈兴趣；掌握基本的英语知识和听说读写技能，提升英语语言的运用能力；形成有效的学习策略。,语言知识,谈论电脑的操作方法，并发出操作指令。,能熟练对使用电脑这一话题进行提问和回答：-How do I write my homework on the c

2、omputer?-What do I do next?-Where do you use a computer?-When do you use a computer?,能够正确使用turn on,learn,use,save,box,finally 等26个基准目标单词和词组；理解keyboard,mouse,screen,conncet等13个选择目标单词和词组。,能识别并正确朗读/au/u/f/v/,功能,语法,词汇,语音,能用英语问题对同学就计算机使用情况进行调查；能谈论电脑的操作方法，发出操作指令。,话题,说课标 内容标准,语言技能,能听懂与电脑操作相关的连续的指令；能在听力材料中辨

3、认与电脑相关的信息；能听懂有关电脑操作的简单询问。,会就电脑的使用习惯进行提问；能简单描述或介绍电脑的相关操作。,能读懂介绍电脑以及对网络的不同应用的阅读文段。,能写出对于电脑使用习惯的提问与回答的句子。,运用：能简单表述计算机的用途。,听,说,读,写,说课标 内容标准,学习策略,自学策略,合作学习策略,认知策略,在词汇与相应事物之间建立联想；注意利用网络资料丰富自己的学习内容。,与一般现在时的一般疑问句比较，以更好地理解其特殊疑问句的句式。,互相学习，取长补短，把学习英语和熟悉电脑的基本应用结合起来。,深思笃行 求真至善,说课标 内容标准,通过学习与电脑相关的知识提高兴趣与学习英语的积极性；

4、,了解不同国家和地区的人们使用电脑的情况。,深思笃行 求真至善,说课标 内容标准,同时要注意培养学生对待电脑和网络的正确态度。,说教材,编写体例及目的,内容结构,立体式整合,深思笃行 求真至善,编写特点,说教材 编写特点,深思笃行 求真至善,外研版,人教版,编写特点,以单元为基本构成单位,模块内内容编排合理，听说、读写、综合运用板块清晰明了,关注学习策略，注重阅读能力和综合语言运用能力的培养,以模块为基本构成单位,单元内SectionA、SectionB中教学内容丰富，活动设置多样,注重基本技能的训练,教材编写体例及目的,深思笃行 求真至善,以七（上）为例,学习模块,目录,附录备注,复习模块,

5、Starter,说教材 七（上）教材编写体例及目的,总结小学阶段教材中出现过的语言知识；,帮助学生有效地实现从小学到初中英语学习的过渡；,体现了英语课程的整体性和延续性。,使学生对整册书有一个初步的了解和认识。,两个复习模块及时对所学功能话题、语言知识进行复习、巩固。,话题贴近生活，易于操练，体现了英语课堂的生活化；,引导学生学习，方便学生进行预习，复习。,内容结构,语言知识,语言技能,深思笃行 求真至善,能识别并正确朗读/au/u/f/v/,turn on,learn,use,save等26个基准目标单词与词组；keyboard,mouse,screen,connect等13个选择目标单词与

6、词组。,一般现在时的特殊疑问句,询问与表述电脑操作以及使用习惯的交际用语。,M7 Computers,说教材 七(上)Module 7内容结构,深思笃行 求真至善,语言知识,-How do I write my homework on the computer?-What do I do next?-Where do you use a computer?-When do you use a computer?,and Vocabulary,Pronunciation and,听说课,Unit 1,深思笃行 求真至善,Listening,speaking,以培养学生的听说能力为主，突出语言交际

7、能力。,说教材 七(上)Module 7内容结构,and vocabulary,Writing,读写课,Unit 2,Reading,以培养学生书面获取信息的能力和写作能力为主。,深思笃行 求真至善,说教材 七(上)Module 7内容结构,说教材 七(上)Module 7内容结构,Around the world,Language practice,Module task,Unit 3,语言运用,深思笃行 求真至善,句型,语法,词汇,用语言做事情，培养语言综合运用能力,立体式整合,横向整合,纵向整合,深思笃行 求真至善,七（上）,Module 1-Revision A,Module 6-Re

8、vision B,M1 My classmates,M2 My family,M3 My school,M6 A trip to the zoo,M7 Computers,M8 Choosing presents,M9 People and places,M 10 Spring Festival,M5 My school day,M4 Healthy food,深思笃行 求真至善,描述静态事物,描述事件及活动,话题贴近生活，且具有延续性与渐进性。,说教材 横向整合,话题整合,现在进行时,一般现在时,深思笃行 求真至善,说教材 横向整合,M7,纵向整合,话题整合,语法整合,七（下）M4 Life

9、 in the future M5 Shopping 八（上）M6 Hobbies九（上）M4 Home alone M9 Great inventions九（下）M3 Life now and then M4 Rules and suggestions,一般现在时：七（上）M5,6,7,8八（上）M1,说教材 纵向整合,特殊疑问句：七（上）M10（现在进行时）七（下）M5（一般将来时）M10（一般过去时）八（下）M9（疑问词引导的宾语从句）,深思笃行 求真至善,说教材 纵向整合,M5:I play computer games at home.,M6:Does he play compute

10、r games?,M7:When does he play computer games?,M8:He plays computer games at home sometimes.,一般现在时,特殊疑问句,八（下）M9Can you tell me when he plays computer games?,M6:He plays computer games.,知识上螺旋式上升,说建议,教学建议,评价建议,资源开发与利用,深思笃行 求真至善,教学建议,注重语言实践,加强学习策略指导,面向全体学生,组织生动活泼的课外活动；,创造性地使用教材,合理利用各种教学资源,培养学生的跨文化交际意识,深

11、思笃行 求真至善,说建议,不断提高专业水平,说建议 我的教学建议,注重语言实践,加强学习策略指导,面向全体学生,创造性地使用教材,深思笃行 求真至善,教学建议,因材施教，根据学情及时把握与调控课堂；,1.活动的内容要贴近学生的生活实际；,2.活动要注重学生的语言能力以及思维能力。,如：听力训练时，提示学生first，next，finally等表示先后顺序的词以及特殊疑问词when,where,how等，帮助学生获取信息，并逐渐掌握一些听力策略。,更加注重了学生的语言表达能力,评价建议,体现学生的主体地位,依据课程目标要求评价内容与标准,充分发挥评价的积极导向作用,合理设计和实施初中毕业学业考试

12、,形成性评价与终结性评价相结合,注意处理教学与评价的关系,注意评价方法的合理性和多样性,说建议,深思笃行 求真至善,评价建议,评价主体多元化,评价机会多次化,评价方式多样化,深思笃行 求真至善,说建议 我的评价建议,促进学生可持续发展,评价内容综合化,促进语言技能的提高，全面提高综合素养,形成教育的合力,用事实见证学生的成长,体验成功，树立自信心,朗读文本,听说能力,写作能力,要以表扬、肯定、鼓励为主，让学生树立自信心。,师生评价,口头评价与书面评价相结合；,形成性评价与终结性评价相结合；,说建议 课程资源开发与利用建议,教材资源,教师资源,学生资源,学校资源,网络资源,深思笃行 求真至善,心

13、得体会,Life is just like a journey.We dont have to care much about the destination,what we should care about is the scenery along the road and the mood while we enjoy it.Sometimes the process is more important than the result.Its enough for our lives only if we have tried our best!,Thank you！,Stay hungry,stay foolish!,