新医改政策下基层医院发展思路课件.ppt

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1、新医改政策下基层医院发展思路,新医改政策下基层医院发展思路新医改政策下基层医院发展思路新医改政策下基层医院的发展思路提飒、新医改政策重点解读二、新医改政策为基层医院带来的机遇、新医改政策下基层医院面临的挑战四、新医改政策下基层医院的发展思路,新课程改革包含了创设教学情境的教育理念.初中化学处在一个至关重要的教育节点，教师需要更新教育思路和教学方法去引导学生主动学习.下面就初中化学教学情境创设存在的问题及解决策略谈点体会.一、初中化学教学情境创设存在的问题 1.传统的情境教学创设理念偏离了以学生为学习主体的教育思想.初中化学的特点是学生刚接触到思考和观察相结合的课程，许多学生一时难以把握化学的学

2、习方法，造成了学生对化学学习的恐惧心理.同时，在教学过程中，教师仍旧采用“满堂灌”的教学方法，学生在被动学习的情况下很难取得良好的学习效果.造成这一问题的根本原因是，传统的教育思想根深蒂固，教师缺乏改革教学理念的意识，面对较低的教学效率，没有从根本上解决问题.2.初中化学教学情境创设缺乏科学性.在传统的教学模式下，大多数教学资料仅限于课本，教师在教学情境创设时通常会引用课本资料或者口述一些化学情境，很难引起学生的学习兴趣，也起不到激发学生学习热情的作用.这种单调的情境创设的方法，不利于增进师生之间的交流.同时，教师口述的情境模式，很大程度上只调动了学生的听觉，不利于学生理解问题.3.初中化学教

3、学情境创设过于单一.在传统的教学过程中，学生听老师讲，老师提问题由学生来回答，使学生习惯了由老师告诉重点难点，也使学生习惯了在课堂上接受老师创设的教学情境，而不去主动地提出自己的建议.长此以往，就导致初中化学教学情境创设过于单一，课堂枯燥无味，使学生失去学习兴趣.另外，有些教师缺乏对课堂教学情境创设的重视，学校对教师以及教学质量的评估片面地停留在教学成果方面，对教学过程的管理不到位，使初中化学教学情境创设过于单一.二、针对初中化学教学情境创设存在的问题的 解决策略 1.树立正确的教学情境创设思想.解决初中化学教学情境创设问题的关键是改变教学情境创设思想.只有充分认识到传统思想下教学情境创设对现

4、今教育的不利作用，才能从根本上解决这一问题.教师要广泛了解关于教育的相关思想，不断更新教育理念，并将其融入到初中化学教学情境创设中.化学是一门集实验与理论为一体的科学课程，其主要特征是真实性和严谨性.在创设教学情境时，教师要尽量体现情境的完整性和真实性，并且树立以学生为学习主体、教师起引导作用的教学理念，将该理念与近乎真实的教学情境相结合.这样，才能使学生充分融入到学习的氛围中，并且使学生养成独立思考和团队协作的学习方法和学习态度.2.科学创设初中化学教学情境.学习化学不仅是对化学知识的学习，也是对科学的探索.在设置教学情境时，应该做到科学、严谨、真实.这就需要教师做好充分的准备工作.当然，也

5、需要学校提供一些硬件的支持，如多媒体设备、化学实验装置、化学实验教室等.在此基础上，需要教师将传统的课本素材或者口述的情境模式转化到多媒体上，使教学情境更加生动形象，调动了学生的听觉、视觉等，使学生对知识的理解更加深刻，从而达到事半功倍的教学效果.3.初中化学情境创设取材多样化.通过对化学课程特点及关键问题的思考发现，初中化学教学情境创设取材应该多样化.对于多样化的理解是，将初中化学教学情境创设与实际生活相结合，取材于生活中的实际现象，让学生用化学的思想解释生活现象，有利于学生理解生活常识的化学原理，贯彻“化学源于生活，回归于生活”的思想.教师可以列举生活中的相关例子来说明问题.例如，用过的茶

6、叶可以清除衣物、器具等上残留的油渍；小苏打可以分解水壶里的水垢；进入煤气泄漏的屋子里，不能立刻开灯；等等.利用这些问题，可以创设化学教学情境.在贴近生活的化学教学情境中，学生积极思考，提高了学习效率.另外，学习知识的目的也是为了更好地服务于生活，所以初中化学教学情境创设应该取材于生活.总之，传统的教学模式在经济社会高度发展的今天确实不适应教育事业的发展.在承认传统教育确实有其优秀思想的同时，也要认识到其逐渐暴露的缺陷对教育的不利影响.对于初中化学教学情境创设的研究，希望也能对其他教育方面起到一些作用.初中化学教学情境创设方法经过了一些时间的积淀，要不断改革，需要学校的支持，也需要教师的不断拼搏

7、，还需要学生的积极配合.教育改革不仅改革的是制度，更是思想.只有不断地提高自我思想意识，才能使教育改革顺利进行.感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科，语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生生活体验撞击出的火花。感动的时刻就是幸福时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感

8、动发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发 全日制义务教育语文课程标准（实验稿），为语文教师提供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一套与之相适应的行为方式。而学生同样需要有与之相适应的知识建构。语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，还语文课堂教学本身具备的开放性，拓展教学的空间，增大师生的自主性。这样，教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思考。而

9、感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。审视语文教学的过程，教师的感动主要有：1、感动于文本的关键处。新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂

10、教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。2、感动于入课的导语。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。3、感动于学生真切的理解和闪光的发言。在用文本进行教学的活动中，如果强调了结合生活

11、经验的理解，就能释放师生的个性。新课改强调课程是生成的，不是给定的制度化的教育要素。这就要求课堂教学的个性化。而在有个性的教学中，学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话，又为课堂教学的沟通提供了平台。在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊，使你感动。如果你能把你的感动传递给学生，并用激励的语言促进学生的进一步感悟，课堂就将更加精彩。二、构建有序的互动教学流程，让感动发挥“教学相长”的作用 语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上，充分发挥“感动”在教学中的积极作用，就可以起到课堂教学的“教学相长”。现代教学论主张教学要知、情、意

12、相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识；学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。在构建有序的互动教学流程中，学生的感动主要是：从教师的引领中得到感动；在文本阅读中寻找感动；在交流与沟通中体验感动；在

13、反复训练中学习感动；学会用语言表达感动。当教师的感动与学生的感动产生契合时，就有了师生的同感。而利用同感就可开启对方的心灵，唤起其行为动机。这样，过去那种呆板单调的课堂就可以得到彻底改变。师生就可在“共享”中“共进”，真正实现“教学相长”。,新医改政策下基层医院的发展思路,提飒、新医改政策重点解读二、新医改政策为基层医院带来的机遇、新医改政策下基层医院面临的挑战四、新医改政策下基层医院的发展思路,、新医改政重点解读,中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见(2009年4月6日正式发布)中国新闻周刊医改定音,新医改总体框架一个大厦”和“四梁八柱”建立覆盖全民的基本卫生保健制度,实现人人享有

14、基本医疗卫生服务公共卫生和基本医疗保障医疗机构管理医疗服參体系机制和运行机制管运投价理行入格管科技和人才信息系统法律制度,“一个大厦”:医改总体目标建立健全覆盖城乡居民的基本医疗卫生制度,为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务,“四梁”:建立四大体系口公共卫生服务体系医疗服务体系口医疗保障体系口药品供应保障体系,(1)全面加强公共卫生服务体系建设建立健全公共卫生服务网络,完善以基层医疗卫生服务网络为基础的医疗服务体系的公共卫生服务功能确定公共卫生服务范围完善公共卫生服务体系加强健康促进与教育深入开展爱国卫生运动加强卫生监督服务,(2)进一步完善医疗服务体系坚持非营利性医疗机构为主体、营

15、利性医疗机构为补充,公立医疗机构为主导、非公立医疗机构共同发展的办医原则,建设结构合理、覆盖城乡的医疗服务体系大力发展农村医疗卫生服务体系完善以社区卫生服务为基础的新型城市医疗卫生服务体系健全各类医院的功能和职责建立城市医院与社区卫生服务机构的分工协作机制建立城市医院对口支援农村医疗卫生工作的制度,(3)加快建设医疗保障体系建立覆盖城乡居民的基本医疗保障体系坚持广覆盖、保基本、可持续的原则鼓励和引导各类组织和个人发展社会慈善医疗救助做好城镇职工基本医疗保险制度、城镇居民基本医疗保险制度、新型农村合作医疗制度和城乡医疗救助制度之间的行接积极发展商业健康保险,57,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,