心理学主干学科概览课件.ppt

《心理学主干学科概览课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理学主干学科概览课件.ppt（68页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、三先生心理学讲座 心理学主干学科概览,苏州职业大学 张翔2015年4月15日,苏州市教师发展中心Suzhou TeacherDevelopment Centre,说明：本课程实际是社会心理学和人格心理学的常识介绍,2,什么是社会心理学？,我们如何看待他人？我们如何影响他人？我们如何与他人发生关联？,3,4,我们构建了社会现实我们的所知多于觉知,社会心理学,态度塑造行为性格倾向塑造行为社会影响塑造行为,社会性行为同时是生物性行为感受与行为有时是积极的，有时是消极的,概念：双重加工,5,现象：二元对立,6,第一章 社会中的自我,焦点效应 意味着人类往往会把自己看做一切的中心，并且直觉地高估别人对我

2、们的关注程度（康乃尔大学的T恤衫试验，2000）社会环境影响了自我觉知带有自利色彩的社会判断自我关注激发的社会行为社会关系有助于自我界定,7,1.自我概念：我是谁,影响社会自我图式的发展因素：我们扮演的角色我们形成的社会同一性我们和别人的比较我们的成功与失败他人对我们的评价我们周围的文化,8,2.知觉到的自我控制,自我效能控制点（外控与内控）习得性无助与自我决定,9,无法控制的伤害事件,习得性无助,知觉到缺乏控制,3.自尊,自尊威胁自尊的阴暗面自尊的立足点,10,4.自我展示,自我展示是指我们想要向外在观众（别人）和内在观众（自己）展现一种受赞许的形象。自我贬低（虚伪的傲慢与虚伪的谦逊）自我妨

3、碍（杜克大学的智力药丸试验，1978）自我监控（自我印象管理）,11,12,自我概念 我是谁？,社会自我 角色与群体特性,自我认识 解释与预测自我,自 尊 自我价值感,自我,第二章 社会信念与判断,13,1.我们如何解释他人,共同反应 在这种情况下个体总是表现出这种行为吗？是 区别性 外部归因 是 在不同的情境下个体是否 否 内部归因（归因于情境）表现出不同的行为？（归因于行为）是 是 否 一致性 其他人在这种情况下是否也会表现出这种行为？,14,2.我们怎样感知和回忆我们的社会生活,预先判断和期待效应信念固着重构：我们的态度、行为、经历,15,3.我们怎样才能作出准确的判断,直觉判断过度自信

4、倾向情绪和判断（好心情与坏心情呈现的积极与消极行为）,16,4.我们的信念倾向于自我实现吗？,皮格马利翁效应（1968）股市的自我实现心理学自我实现的预言与人际关系,17,第三章 行为和态度,转基因产品有多大害处？微信，一种生活态度态度可以界定为个体对事情的反应形式。,18,1.态度决定行为吗？,“看看你什么态度？”我们都是伪君子我们都是腐败份子我们都是口是心非自相矛盾的人“态度与行为的关系犹如马车与马的关系”（费丝廷格）。,19,2.行为何时决定态度,角色扮演，行为转化为态度语言何时变成信念登门槛现象邪恶的行为与态度社会运动,20,“人类是从没有优胜而是劣汰的猴子进化而来的。”,21,第四章

5、 从众,从众，是根据他人而做出的行为或信念的改变。顺从服从接纳,22,1.经典的从众研究,经典研究1：谢里夫的规范形成研究 共谋的夸张心境联结变色龙效应富士康自杀事件经典研究2：阿西的群体压力研究 群体妄想（以9.11红疹子为例）米尔格拉姆的服从研究,23,2.什么因素可以预测从众,群体规模一致性凝聚力地位公开的反应,24,3.反从众,逆反坚持独特性,25,第五章 群体影响,群体指的是两个或更多互动并相互影响的人，他们在一起的时候，常常使用“我们”。,26,1.社会助长作用（现象）与社会减弱作用（现象）,社会助长作用是指在群体中，或者在人际观察背景中，我（们）表现得更好社会减弱作用是指在群体中

6、，或者在人际观察背景中，我（们）表现得更糟,27,2.社会懈怠,在群体中，我（们）的努力没有做到尽心尽力。,28,3.去个性化,在群体中，个性被或多或少地弱化、钝化、掩蔽,29,第六章 偏见,偏见指的是对一个群体及其个体成员的负性的判断。偏见是一种态度。负面评价是偏见的标志，它可能根源于情绪性的联想，根源于行为辩解的需要，或者根源于刻板印象的负性信念。,30,1.有哪些偏见,种族偏见性别偏见宗教偏见,31,2.偏见的社会根源,社会不平等社会化过程社会制度的支持,32,3.偏见的个体性根源,挫折与攻击：替罪羊理论现实群体冲突理论（高斯定律）优越感内群体偏见归属需要类别化,33,第七章 攻击行为：

7、伤害他人,攻击行为，意图伤害他人的身体行为或言语行为。敌意性攻击行为工具性攻击行为,34,1.攻击行为的理论,本能论进化心理学神经系统（前额叶的激活水平与活动区域）基因生物化学因素,35,1.攻击行为的理论,攻击行为的挫折攻击理论 直接攻击 外向攻击 替代攻击 攻击激发 挫折 内向攻击（目的受阻）（如自杀）其他反应（如退缩）,36,1.攻击行为的理论,攻击行为的社会学习理论班杜拉的实验家庭伙伴文化,37,2.攻击行为的影响因素,厌恶事件疼痛炎热沉闷受挫压力持久耐受媒体与网络,38,第八章 吸引和亲密：喜欢与爱,归属需要是喜欢与爱的根源同质（化）如何？异质（化）又如何？,39,1.什么是爱情,亲

8、密 斯腾伯格（1988）（喜爱）爱情三成份理论 浪漫之爱 伴侣（亲密激情）（亲密承诺）激情 承诺（迷恋）愚昧之爱（空爱）（激情承诺）,40,完满的爱（亲密激情承诺）,2.哪些因素促进了亲密关系,依恋公平自我表露（表露互惠效应）,41,“什么是朋友？我来告诉你吧，那就是一个能让你做你自己的人。”,42,3,亲密关系是如何结束的,43,第九章 冲突与和解,冲突是一种状态，和平是一个过程,44,1.什么会引起冲突,社会困境之囚徒困境社会困境之公共地悲剧（100个农民的100头牛）社会困境之萨托的森林知觉到不公正误解,45,2.和解之道,接触合作沟通（谈判、调解、仲裁）和解,46,第十章 什么是人格,

9、人格是稳定的行为方式和发生在个体身上的人际过程。六大流派相当于6个摸象的盲人人格，文化的沉淀,47,流派对比之一,遗传影响 环境影响 生物学派 特质 精神分析 人本主义 行为主义社会学习 认知,48,流派对比之二,无意识决定 意识决定 精神分析 行为主义社会学习 人本主义 生物学 特质 认知,49,流派对比之三,决定论 自由意志 行为主义社会学习 精神分析 特质 人本主义 认知 生物学,50,第十一章 精神分析理论,弗洛伊德的意识论与人格论弗洛伊德的发展理论弗洛伊德的防御机制理论,51,精神分析学派的其他代表人物,阿德勒 个体心理学寻求优越父母对人格的影响出生顺序,52,精神分析学派的其他代表

10、人物,荣格 分析心理学集体无意识原始意象女性原始意象男性原始意象阴影,53,精神分析学派的其他代表人物,艾里克森 自我心理学自我概念人格发展,54,精神分析学派的其他代表人物,霍尼 女性心理学神经症交往风格 接近人群 反对人群 脱离人群阴茎妒忌与子宫妒忌,55,精神分析学派的其他代表人物,沙利文选择性不注意人格意象 好的我坏的我非我,56,新精神分析学派的代表人物,鲍尔比克莱因爱因斯沃斯温尼克特马勒,57,第十二章 特质学派,奥尔波特 核心特质的个案研究莫雷 心因性需要卡特尔 因素分析,58,大五（海洋）,神经质外向性求新性随和性尽责性,59,特质流派：相关研究,成就动机,60,掌握趋近,成绩

11、回避,掌握回避,成绩趋近,我们如何解释自己？,稳定性 可控性 外部性 内在性 不可控性 不稳定性,61,第十三章 生物学流派,艾森科的人格理论,62,第十四章 人本主义流派,罗杰斯 无条件接纳与咨客中心疗法马斯洛 需要层次理论,63,人本主义的核心内容,个人的责任此时此地个体现象学人的成长,64,第十五章 行为主义和社会学习流派,斯金纳 行为强化洛特 行为潜能班杜拉 行为观察,65,习得性无助控制点自我效能感,66,第十六章 认知流派,凯利的个人建构论 一个假设和11项推论自我认知表征：自我图式可能的自我自我不一致（实际的自我，理想的自我，应该的自我）艾丽斯的理情疗法（ABC理论）,67,我讲完了，谢谢你！,新浪微博：姑苏三先生,苏州市教师发展中心Suzhou TeacherDevelopment Centre,