幼儿园班级主题环境创设的实践与思考改课件.ppt
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1、幼儿园班级环境创设的实践与思考,欧阳春明,萍乡市保育院,一当前幼儿园班级环境创设存在的问题 二.幼儿园班级环境创设的实践 三幼儿园区域活动的创设四幼儿园主题环境创设的思考,一、当前幼儿园班级环境创设存在的问题,(一)室内环境创设存在的问题,幼儿园班级环境主要包括:物质环境和精神环境两个方面,今天探讨的主要是班级物质环境的创设。,但是,在教学实践中,许多幼儿园的教师在创设班级环境时存在盲目性,主要表现为:,1.环境的教育价值体现不充分,主题内容挖掘不到位。2.在环境创设中,更多地追求美观和装饰功能,一成不变。3.主要以教师的成品呈现为主,缺少幼儿和家长的参与。4.与主题教学活动分离等情况。,(二
2、)主题墙创设存在的问题,1.重审美,轻教育。,2.重教师,轻幼儿。,3.偏静态,少动态。,4.重形式,轻参与。,主题背景下班级环境如何创设?,如何将主题内容融于班级环境之中,使环境发挥潜在的教育功能?,二、幼儿园班级环境创设的实践,班级环境主要包括:主题墙、活动区、挂饰、家园栏等内容。以上内容与主题教学关系密切,其教育功能也不同,所以创设的过程与方法也有所不同。,(一)主题墙创设,1.主题墙涵义,是教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而设计的墙面环境。围绕这一主题,教师、幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品,制作成主题墙,使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习,回忆经验、记录发现,梳
3、理主题网络层次,帮助幼儿学会主动学习。主题墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。,2.主题墙的设计,筛选内容,设计板块,分类清楚,图文并茂,3.主题墙的内容,主题墙可以有文字(如主题名称、版块名称、介绍说明、记录、调查等)、图片(照片或图画)、实物、幼儿作品等方面的内容。托小班的主题墙应以图片、实物内容为主;中大班主题墙可增加文字、作品等方面的内容。,小班主题墙瓶瓶罐罐,大班主题墙我的故事,小班主题墙瓶瓶罐罐,大班主题墙我的故事,4.主题墙呈现的方式,可以将主题墙内容以版块一般以45个版块为宜的形式呈现,也可以将实物直接展示。托小班的版块可以少;中大班的版块内容可以多一些。,5.主题墙的创设
4、过程,主题活动开展前,浏览主题所有教学内容,了解它的教育价值。教师在新的主题开展之前,先要浏览主题所有教学内容,初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的,哪些内容可以让孩子来操作,哪些内容需要家长的配合帮助。,设计主题墙初稿。包括呈现的内容、版块设计、材料等,版块的内容可以由年级组或班级教师共同商讨确定,做到心中有数。,中班主题活动会跳舞的树叶设计初稿,会跳舞的树叶,树叶大搜索 关于 树 树叶的问题 叶?的?变 树 叶 制 作 化,打印通知,告之家长新主题的内容和教育意义,以及需要配合的地方。比如带孩子先去参观、寻找等,一起收集图片、实物等。,主题活动开展中,一般一个主题会有二三十个教学活
5、动,但我们并非是所有的教学活动都上主题墙,而是选取有教育意义和切实可行的教学活动,在开展这些活动的过程中,及时选取有代表性的,孩子感兴趣的,且是他们亲身参与的 内容,布置在主题墙上,以版块的形式呈现,逐渐地丰富主题墙内容。,中班主题活动爬呀爬,我们把本主题设计成4大版块,内容分别是:,会爬的动物:收集各种会爬动物的图片,如螃蟹、蚂蚁、乌龟、蜗牛等;会爬的植物:收集各种会爬动物的图片,如牵牛花、爬墙虎等;爬爬运动:将幼儿爬行运动或游戏情景拍下来,如毛毛虫游戏等;宝宝的第一次爬行:收集幼儿小时候学爬的照片。,主题墙爬呀爬,主题活动结束后,一个主题结束了,新的主题又要开始之时,我们不要一鼓脑儿地将主
6、题墙的内容全部拿下来,而是新的主题内容布置一块,就拿下老的一块,因为这样就能一直保持主题墙内容的饱满。拿下来的材料不能全部扔掉,可以对它进行整理,留下一些好的材料,有些可以投放到区域活动中,有些可以作为我们平常教学活动的资源;或者打包(主题包)保存,作为下一届班级环境创设的重要材料,达到资源共享。,三、幼儿园区域活动的创设,区域活动的创设,指南提出:创设丰富的教育环境,让幼儿在游戏中学习和发展,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在幼儿园的各项活动中,区域活动是最受幼儿喜爱的活动。因为区域活动能够满足幼儿自主活动、互相
7、交往等需要;在区域活动中,幼儿可按自己的兴趣爱好、能力水平及实际需要来选择活动。它能给幼儿提供更多的个体活动空间,教师能更好地关注每位幼儿的活动过程和个体差异,让幼儿在活动中通过自主实践获得直接的知识经验。,区域活动创设的基本原则,界限分明 动静分开,适宜搭配,1.活动区规划体现合理性和科学性:,各活动区设置的条件(参考),2.活动区规划体现层次性,小班:设置的重点活动区:有娃娃家、智力游戏区、美工区、阅读区,同时伴有其他活动区的开设。中班:设置的重点活动区有角色区、智力游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学区,并伴有其他活动区的开设。大班:棋类、探究类的智力游戏区和科学区,需要分工合作的表演区
8、,流程和角色关系稍微复杂的角色区才能更好地满足大班幼儿的需要。,依据班级近期教育重点调整活动区的设置 依据幼儿的游戏需要调整活动区的设置 依据主题变化调整活动区的设置 依据季节、节日的变化调整活动区的设置,3.活动区设置要体现动态性,动态性是指每个活动区的设置不是一成不变 的,教师要根据本学期的教育重点、幼儿兴趣、主题变化、季节特点等,灵活增加新的活动区或调整活动区,以拓展幼儿的新经验。,区域活动的材料投放,1.根据教育目标投放材料2.根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料3.根据幼儿的经验和兴趣投放材料4.根据幼儿的能力差异投放材料,根据目标投放材料,.根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料,小
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- 关 键 词:
- 幼儿园 班级 主题 环境 创设 实践 思考 课件
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