带介词的定语从句课件.ppt

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1、带介词的定语从句,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。,带介词的定语从句带介词的定语从句31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。lomar2英语7 be attributive cl通This is the boy.I played tennis with the boy yesterdayThis is the bo

2、y whom/that/x/who I playedtennisWe ll go to hear the famous singer.We have often talked about the famoussInger.We ll go to hear the famous singer whom/ho/that/x we have often talked,写作其实是一项体现学生创造性思维、逻辑思维的活动，小学正是对这个世界充满好奇心的阶段，这也是培养学生的重要时期。写作不仅需要写作技巧，还需要一定的生活经历以及表达能力，在所有的教学板块中，可以说是综合性较强的一个板块，当然也是学生较为头

3、疼的一个部分。长期的教学活动使教师逐渐摸索出了一种新型的写作教学手法，这就是我们接下来进行探讨的分段训练模式教学。一、小学语文分段训练模式教学现状以及问题分析 分段训练模式教学，简单而言就是将写作训练分成若干个部分，比如，积累、写作技巧以及表达能力等等，同时每一个板块也需要分成若干个阶段，比如，按照难度分成4个阶段，一二年级、三四年级、五年级以及六年级。相比于其他阶段的学习，小学阶段的学习无疑是时间跨度较大的，学生在这一阶段得到的提高都是非常快的，所以针对不同阶段的学习，我们需要设计不同的分段训练教学。写作其实是一个情感表达的过程，对于小学生尤其是低年级学生来说，他们的心智还不够成熟，不仅情感

4、表达上有一定困难，而且还是情绪变化比较大的一个阶段。随着心智的成熟，学生会从情绪变化较快逐渐变成有情感意识，最后能够正确表达并控制情感。?的来说，分段训练模式教学是针对学生发展规律以及教学规律的一种教学手法。从目前的教学现状来看，其实教师已经普遍承认分段训练模式教学的可行性，也有不少教师将其应用到自己的教学中，但是这一种教学手法还不够完善，还没有发展为一个成熟的阶段，相当一部分教师并没有真正掌握教学手法精髓，再加上学生的差异性，整体上看，这种手法对于教师的素质要求较高，还有较大的发展空间。二、优化小学语文分段训练模式教学具体措施分析 1.重视积累，培养基础能力 可以说没有积累就没有一篇好的作文

5、，对于低年级学生来说，生活经验的积累非常重要，而对于高年级学生来说，就需要积累成语故事、名人名言还有时事新闻等等，可是说素材的积累与应用的工作做好了就相当于成功了一半。但是素材的积累是一个长期的过程，小学生普遍爱玩，尤其是刚接触学习的时候，学习的专注度较低，容易被外界的事物所吸引，注意力容易被转移，因此，刺激学生的兴趣非常重要。无论是语文素材的积累还是其他学科的学习，坚持永远是学生的一大难题，而对于小学生而言，这更加是一个难题，因此，教师需要不断刺激学生对于各种事物的兴趣，开展不同的活动，帮助学生进行积累。2.培养思维能力，提高写作能力与技巧 在经过一段时间的积累之后，学生都能积累一定的词汇、

6、诗歌等，在积累的基础上，我们可以进行句子以及段落的训练。在词汇的基础上能够组成句子，在每一篇课文最后，都会有一些生字与词汇，教师可以运用这些词汇进行句子的训练。在日常教学中，学生还会接触到阅读教学。其实，在阅读中学生也在积累，比如，简练的词汇、优美的句子等等。我们需要将其记忆的同时还需要将其融入训练当中，通过在日常训练中的应用，学生会更加熟悉地掌握以及运用。比如，教室布置日记、周记游记等，令学生在其中运用上十个积累的词汇。一二年级的学生在文字的认识与积累上还有所欠缺，这时候教师可以放更多的时间与精力在字词以及课文句子等解说上，这样能够帮助他们更快地了解与接触到更多的词语。而对于三四年级的学生来

7、说，他们能够清楚课文内容的内涵，但是在理解表达感情上还是有难度，教师可以适当地增添对于课文人物的解说，剖析古诗、课文所表达的情感。而对于五六年级的学生来说，他们对于知识的理解与掌握能力会有很大的改变，教师的教学方案也需要适时改变。比如，拓展课外知识、进行习作训练等等。总之，分段训练模式可以说是一种针对小学生特点的教学手法，经过一定教学实验也证明了分段训练模式教学具有一定的可行性。这种教学手法的循序渐进、逐个击破的特点，也是更加适合生活经历、思维能力以及知识都较低的小学生。相信在教师们的共同努力下，不仅仅是写作教学，在其他领域的教学也能够获得更大的成功，为国家培养更多专业人才。1.立足本班实际，

8、分层施教 大班额教学班，由于学生个性差异很大，情况会较之普通班更多，问题会更复杂，学困生人数相对更多，甚至会有相对更严重的两级分化现象。面对这样的情况，老师一定要克服一刀切的思想，要更深入地了解和更仔细地分析学生，如班上有多少学生计算上存在什么样的问题，有多少学生不会解决问题等等。只有充分掌握了学生的数学学习情况后，才能有针对性地预设出各种各样的课堂教学情况，能达到什么样的课堂教学效果，什么样的情况该作怎样的处理。比如：我在本学期开学初，考虑到部分学困生学习能力差的情况，所以每教学一个新内容，我都放慢节奏，多作一些细化处理，多作一些学习方法的指导，作业规范的引导，让这部分学生慢慢适应过来；同时

9、，又考虑到一些优生可能学不够的情况，于是在练习设计时，专门准备一些综合性强，难度较大的习题，为这些学有余力的学生加餐。这种分层次的教学设计，效果果然不错，差生能学好，优生能学够。只有这种在备课时有如此充分的预设和准备，才可能有更好的教学效果，才可能提高数学课堂教学的有效性。2.培养兴趣、挖掘潜力 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。如何在农村中学大班额教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？笔者从下

10、面三个方面做了尝试：2.1 理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。2.2 争创成功机会，让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取

11、得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以，我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，增设多种奖项，让不同层次的学生，都能够体会到成功的喜悦，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有梯度的，让不同的学生做完不同的练习题。3.小组合作、全员参与 小组合作学习是当前大班额调高课堂有效性的一种有效恰当的方式。大班额教学班，由于学生人数过多，对学生的学习管理，指导，检查等都难以面面俱到。因此，把全体学生按照一定的组合方式分为若干个细小的单位学习小组，这是一种行之有效的办法。当然，学习小组

12、不能只是一个形式上的简单组合，而要使之成为一个具有真正意义上的团结合作，互助学习，管理有效的学习小单位。2.1 组建互补型的学习小组，形成有效的合作学习小团体：学习小组成员搭配问题，是一个能佛提高有效性的关键问题，教师要慎之又慎。首先小组人数要得当，一般4人为宜。其次小组成员要搭配合理，按优、良、中、差几种不同的程度，性格上形成互补来进行搭配，这样就成了一个有力的小团体。小组合作学习是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过小组成员的合作学习发挥群体的功能，这样才能达到完成教学任务的目的。小组合作学习既减轻了老师的负担，又改变了传统的老师教、学生学得旧模式。这样能使学生的主动性、创造性得到

13、充分的发挥。同时也培养了学生之间的交流与合作能力，以及集体观念。例如：教学四年级下册 图形的拼组，课前让学生预备两个完全相同的三角形，包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，让学生拼摆，在小组里说说你有什么发现？学生在自己操作的基础上，自然地表现出浓厚的兴趣。争先你恐后的说自己的发现。有的同学拼不出来时，这是组内的同学有的就会伸出援助之手帮他一把，这样提高了学习兴趣，激发了学习动力。全体学生都得到发展。2.2 发挥小组长的作用，提高小组学习的有效性：学习小组长本身是优秀者，所以他们都成为了学习小组的核心，成为了其他同学学习上的模范，同时，还成为了有一定威信的学习管理者。因此，我让小组长充分发挥

14、作用，严格小组长管理制度。我让小组长每天负责督促全组同学完成各项学习任务，并注意收集小组内的学习情况和问题，检查同学作业，及时向我汇报情况。同时，我还大胆交给小组长适当的任务，并对小组长的工作予以指导，帮助和支持。由于数学的练习量相对较大，加之学生人数太多，有时我一个人批改作业忙不过来，很累，所以部分作业的批阅，我也选择性地交给小组长或让小组长组织同学互相批阅订正，我只管收集情况就可以了。总之，我在学习小组内实行了这样的办法和管理制度，充分发挥了小组长的主观能动作用，结果，这样一个大班额的数学教学，教学效率特别高。2.3 建立学习小组竞争激励机制，提高小组学习有效性：我根据小学生具有争强好胜的

15、特点，加上小学数学练习便于设计竞赛的特点，大量设计了一些数学竞赛性活动和练习评比活动，让各学习小组进行竞争评比，这样既培养了学生的团体竞争意识，又激发了学生的数学学习兴趣，进而大大提高了数学课堂教学的有效性。,lomar2英语7 be attributive cl通,This is the boy.I played tennis with the boy yesterdayThis is the boy whom/that/x/who I playedtennisWe ll go to hear the famous singer.We have often talked about the

16、famoussInger.We ll go to hear the famous singer whom/ho/that/x we have often talked,This school is very famousHe once studied In this schoolThis school which/that/x he once studiedIs very famousTommorrow Pll bring here the magazineYou asked for the magazineTommorrow Ill bring here the magazinewhicht

17、Kat k you asked,preposition+which(指物)preposition+Whom(指()How to choose the right prepositions,1.Do you like the bookon whichshespent$10?2.Do you like the bookfor whichShepaid$10?3.Do you like the book from whichshelearned a lot?4.Do you like the book about which sheoften talks?,Conclusion1)根据定语从句中谓语

18、动词的习惯搭配来决定Test yourse!,More Practice1.Do you know the talking to/with/about the girlgirl to/with/about whom our headteacher is talking2./cant find my dictionary for which o/arypy.for the dictipaid over$100spend money on the car3.This is the good car on which/spent allmy money.waiting for the teacher

19、4.The teacher for whom you have beenwaiting is coming in a minute,lI never forget the day on which he madethe speechThe moment at which I made thedecision is exciting.at the moment(在此刻The month In which I left for vocationIs July.In the month,2)根据先行词的搭配习惯来决定Test youselves,1.This is the knife with which Iusually cut my penciln2,.Is this the house which your father wasborn?,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,