左迁至蓝关示侄孙湘ppt课件公开课使用.ppt

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2、，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。88屈原离骚离骚我国浪漫主义诗歌的源头我国第一部政治抒情诗贬谪诗屈原放逐,乃赋离骚”,思想政治教育学是

3、在马克思主义理论指导下，综合运用多门学科的理论和方法在总结丰富实践经验基础上建立起来的一门有中国特色的应用学科。要准确把握思想政治教育学的内涵，需要正确理解思想政治教育的几个基本概念，即思想政治教育的本质与基本矛盾，思想政治教育的主要范畴及规律。一、思想政治教育的本质及目标 新时期，自思想政治教育学科设立以来，学界有关思想政治教育本质问题的研究成果丰硕，仁者见仁，智者见智，略而言之，主要有过程说、教育工程说、社会行为说、教育实践活动说、社会实践活动说、灌输说、意识形态教育说、精神生产实践活动说、政治教育说、价值观教育说、阶级性说、政治性说、政治意识形态控制手段说、意识形态性说、多维立体说和人性

4、和党性统一说等。以上的各种对思想政治教育的本质的理解都有一定的道理，都能从一定的方面揭示思想政治教育的本质，但都不全面。我们认为，思想政治教育的本质是通过思想上的教育改变人的行为，以使其行为符合统治阶级统治的目的，目的性、实践性和阶级性是其主要特征。思想政治教育教育学科的兴起，是社会发展的必然。它顺应了人类通过教育使自身的文化得到传承、统治阶级进行政治教化的需要。因此，思想政治教育既是一种有计划、有目的、有组织的教化活动，又是一种教育者与受教育者之间的面对面的交流。实践中的教育效果如何，取决于教育者对受教育者实际情况的把握和正确教育方法的运用。二、思想政治教育的基本矛盾 对思想政治教育的基本矛

5、盾的理解要既立足于社会要求的视角，又要兼顾个体选择的视角。这样一来，思想政治教育的基本矛盾就是思想政治教育者所代表的社会期待与受教育者个人思想行为选择的矛盾。具体表现包括：教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾；教育者与受教育者之间的矛盾；思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾；思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾；受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾。只有正确把握好这些基本矛盾，才能更好地完成思想政治教育过程，完成思想政治教育目标。三、思想政治教育的基本范畴 作为一门独立的学科，思想政治教育活动是在改革开放不断深入的历史条件下出现的。思想政治教育学基本范畴研究虽然不断

6、取得新的进展，但是为了加强学科建设，增强学科独立性，必须进一步加强对基本范畴的研究。对思想政治教育的范畴可以从以下角度来分析。从思想政治教育的过程来看，思想政治教育的起点范畴是思想与行为；中心范畴是教育者与受教育者；中介范畴是疏通与引导、言传与身教、物质鼓励与精神鼓励、教育与管理；结果范畴是内化与外化；终点范畴是个人与社会；从思想政治教育过程中的逻辑来看，思想和行为是现代思想政治教育基本范畴逻辑的起点，也是思想政治教育历史认识最为深刻的一对范畴；从思想政治教育的建构原则来看，思想政治教育学基本范畴及其系统的建构应该遵循客观全面性、实践求实性、动态开放性、创新前瞻性和综合性五大原则；从思想政治教

7、育的基本矛盾来看，教育者所代表的社会期待与受教育者个人思想行为选择的矛盾是切入点和逻辑起点，并以此为基础，引申出一系列诸如主体与客体、思想和行为、服从与服务、继承和创新、灌输与转化、取向与导向、疏导和堵塞、环境与系统等几对基本范畴；从思想政治教育的层次性来看，思想政治教育学的基本范畴应该包括思想政治工作、思想政治教育过程、思想政治教育目标等单个范畴。另外，还可以把思想政治教育学范畴划分为核心范畴、基本范畴和一般范畴三个方面。核心范畴即思想政治教育。基本范畴主要包括“思想政治教育者和思想政治教育对象、思想政治教育目标和思想政治教育内容、思想政治教育原则和思想政治教育方法、思想政治教育环境和思想政

8、治教育载体”。个人与社会、主体与客体、内化与外化、思想和行动、管理与技术、理想与现实等都是思想政治教育学重要的一般范畴。四、思想政治教育的基本规律 思想政治教育是外部制约和内在转化的辩证统一的过程，有其自身的内部规律和外部规律。一方面，在思想政治教育过程中，存在着党、团组织、学校、家庭等多种教育主体。各种不同的教育主体都会自觉地对受教育者施加教育影响。这就要求我们对思想政治教育不同主体的教育影响进行自觉地协调，以使他们向同一方向发展，形成正合力；另一方面，思想政治教育总是处于一定的社会环境中，并同社会环境不断地发生着相互作用。各种不同的教育环体都会自发地对受教育者施加各自的影响。这就要求我们要

9、注意抑制和消除社会环境中的消极影响，利用并强化社会环境中的积极影响，使之与思想政治教育主体的自觉影响协调统一起来，从而形成良好的思想政治教育氛围。五、思想政治教育学的研究发展方向展望 1.对思想政治教育学理论基础的认识要拓展和深化 过去我们对马克思主义思想政治教育的理论基础，主要是并列阐释了马克思主义十个左右的原理、理论，由于缺乏整合，无意中未能全面贯彻唯物史观的指导。因此我们认为，思想治教育说到底是做人的工作的，自觉拓展、深化对思想政治教育理论基础的认识，既坚持马克思主义意识形态理论指导，又坚持马克思主义人学指导，定能在思想政治教育及其研究中更好地贯彻落实以以人为本为核心的科学发展观，全面推

10、进思想政治教育的科学化。2.“思想政治教育原理”的理论体系要全面落实学科研究对象 思想政治教育学科以人们思想政治品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律为研究对象。“两个规律”不可分割。研究思想政治教育不可不懂得人的思想品德形成发展规律，而研究思想品德形成发展规律是为了提高思想政治教育有效性，引导人们形成良好的思想品德。因此，思想政治教育学必须改变教材体系中重宏观轻微观、重社会轻人文、重灌输轻接受、重显性轻隐性的现状，坚持以“两个规律”为研究对象，使教材与研究对象名实相符。尤其是要交思想政治教育接受、自教自律、人的思想品德形成发展规律纳入思想政治教育原理研究的体系中去。3.对思想政治教育

11、本质的研究需要拓展和深化 目前对思想政治教育本质的研究一般从思想政治教育与社会其它领域中作比较，研究思想政治教育在社会大系统中的特殊功能、目的、特点和规律，突出其意识形态性。我们认为，从根源本质上看，思想道德教育是优化、提升人的生存、发展方式不可缺少的途径。进入阶级社会后，思想道德教育融入了阶级性、强化了政治主导，成为思想政治教育，而作为优化、提升人的生存发展方式的根源本质、共同本质仍然存在。这也就是为什么不同社会制度、不同意识形态下，思想政治教育都有着可以相互借鉴的原因之一。因此，研究还可以拓展为：一是思想政治教育的意识形态性其特殊性何在？与观念上层建筑中哲学、道德、宗教、艺术等的意识形态性

12、的联系和区别究竟是什么，需深入论证。二是可否从思想政治教育的根源本质上或从不同社会形态下思想教育政治教育的共同本质上拓展其研究。4.对思想政治教育核心内容和基本方法的认识也要拓展和深化 思想政治教育的核心内容是对人们进行社会主义、共产主义理想信念教育，在人学范式下还应强调全面发展的素质教育特别是提高主体能力素质的教育。在思想政治教育方法上，过去较多地强调和运用各种他教他律、显性教育的方法，在人学范式指导下要拓展并加强对人们自教自律方法和开展隐性教育、渗透教育、活动教育、体验教育等方式的研究，以促使这两方面的有机结合，促进人们优良品德的养成。5.要多运用马克思主义人学辩证法来开展研究 除过去已有

13、的研究方法外，在马克思主义人学范式下，还应当运用马克思主义人学辩证法。结合思想政治教育的实际运用马克思主义人学辩证法可以深化对许多理论和现实问题的认识，如兽性与人性、动物性与社会性、主体性与客体性、个性与共性、个体与群体、物质性与精神性、理性思维与非理性思维、显性与隐性、单一性与全面性、工具价值与目的价值、现实性与虚拟性、硬权力与软权力、有限性与无限性、他教他律与自教自律，等等。应该说，教学效率是现阶段教学过程中决定学生学习质量高低的关键，因此这就要求我们在当前开展教学活动时，应采取科学、合理的教学措施以及教学手段来提高课堂教学效率。比如采取合理有效的教学措施来调动学生自身的积极性以及主动性，

14、并激发和培养学生的学习兴趣，同时结合教材内容，以实现课堂教学效率的有效提高。本文通过结合在教学过程中存在的一些问题，对实现政治教学效率的有效提高进行详细的探究与讨论。一、学习政治的重要性以及必要性 在当前社会发展过程中，所竞争的大都是各国的综合国力，但其根本却是人的基本素质，所以在现阶段教育过程中，教育其最根本的目的就是实现全民素质的有效提高。在我国现行的素质教育体制之下，其灵魂的最终所在就是实施政治思想教育。由于开展政治课教学活动时，只有从根本上得到了学生以及教师的真正重视，才能在教学过程中，实现学生自身整体素质的全面有效提高。所以这种情况之下，教师只能在进行教学活动时，将其在初中课程教育中

15、的重要性以及地必要性等告诉给学生，进而激发学生学习政治这么学科的积极性以及主动性。而且学好政治，不仅能够正确的帮助学生树立一个合理、正确、科学的政治方向，同时也有利于学生在学习过程中形成一个正确、完整的人生观以及价值观还有世界观，同时也能实现学生自身的思想道德品质的有效提高。二、提高教学效率的有效手段和措施 1.树立学生的主体地位，努力的创设一种适宜的教学氛围 在教学过程中，确立学生的学习主体地位是基于教学活动中教师有效的组织管理基础之上的，如果教师在开展教学时，管理力度不够强硬那么势必会造成整个学习环境都比较混乱，不利于开展教学，但如果管理力度过于强硬的话，必然会导致学习气氛比较压抑，学生自

16、身的学习积极性不高，这样也不利于学习。因此这就要求教师应采取科学、合理的教学措施和手段，借助各种教学设备努力的为学生营造出一种适宜、轻松的学习环境，管理力度适中，这样既能够让学生在学习过程中全身心的投入到政治教材学习中来，同时又能在教学过程中保持一个良好的教学秩序以及教学进度。此外也能将学生自身的注意力吸引和集中起来，并能够从一定程度上培养学生的思考能力和拓展能力。例如在开展政治课堂教学时，教师可以依据教材内容提出一些问题，让学生带着这些问题去有目标、有目的的进行学习思考，当然也可以选择使用分组讨论等一些方式来进行。此外，在讨论过程中，教师还应规定好时间以及预定目标，并在一旁进行指导和提示，这

17、样就能使得这场讨论活动能够依照教师所设定的一些教学思路向着既定的教学目标前进。此外通过利用一些多媒体设备，来充分调动学生的积极在以及主动性。比如在进行人教版八年级下册的隐私受保护这一章节内容时，教师可以先去播放一些相关影像或者图片，让学生知道什么是隐私，它包含哪些内容，怎么样才是侵犯了别人的隐私。比如播放一些关于当前关于偷拍明星私生活的一些图片和新闻，让学生来说出这么做有什么错误？等学生回答完之后，再就此导入新课。应该说通过过这样的方法都够很快的吸引学生的注意力，进而实现调动学生自身积极性以及主动性，提高课堂教学效率的目的。2.基于创新理念下，培养和提高学生自身的学习兴趣 创新在教学过程中是实

18、现不断突破和探索的灵魂，而培养和锻炼学生自身的创新能力同时也是实现课堂教学效率以及激发学生学习兴趣的重要手段。应该说，政治课堂教学所包含的一些知识点都比较绕口难记，因此在学习过程中，如何能更好的去理解和搞懂这些相对比较复杂难记的知识点，是实现激发学生学习兴趣和调动学生自身积极性的关键所在。比如在学习人教版八年级下册我们的人身权利这一章节内容时，教师可以将那些需要大量死记硬背才能记下来的东西编成一些顺口溜以及口诀等各种形式来让学生结合当前的图示来完成记忆。这样就能在教学过程中，让学生很容易的将那些原来看似抽象、空洞、枯燥的一些理论知识记忆下来，同时也能从一定程度上拓展了学生自身的学习思维以及学习

19、方法，并培养和激起了学生浓厚的学习兴趣。3.基于探究式的教学方法，增强师生之间的交流与沟通 在当前的课堂教学过程中，教师可以依据一定标准将整个班级内部的学生划分成为几个学习小组，不过在这个环节中，需要注意的是在对每个小组进行划分时，要重点去考虑这个小组成员其各自的素质是否平衡，也就是说，划分的每个小组，里面既要有学习成绩比较优异的学生，同时也要有一些学习成绩较差的后进生。接着教师在结合所要学的教材内容来设计一些题目，让学生以小组的形式去展开讨论和研究，争取让他们通过自己的分析以及研究来寻求出答案。而在这个环节中，教师也不能在一旁闲着，而是要及时的对小组内部的讨论和探究情况进行逐步了解，并帮助和

20、指导那些后进生解决他们所遇到的一些问题以及难题。比如在开展八年级下册消费者的权益这一章节内容时，教师可以依据当前教材内容分层次性的向学生提出一些相关性问题：（1）我国现阶段消费者的权益都包含哪些内容？（2）现阶段有哪些行为违反了消费者得权益？与此同时，当消费者的权益被侵害之后，应该怎样去维权？通过这种分层有效的指导和引领，可以更好的去帮助和指导学生去更深层次的理解和熟悉我国现阶段的基本经济制度及其相应的构成形势，还有未来的发展走向等等。4.鼓励学生参加社会实践 由于政治这么学科其自身不是一门单纯的理论性课程，它自身所具备的一些实践性也是相当强的。通过以往的实践研究表明，一个人在学习过程中，对知

21、识自身的掌握程度以及情感陶冶还有能力提升等等都离不开自己的实践练习。如果说，一个人如果没有亲自对社会进行一定的观察和分析，也没能亲身的去体验和感悟一些现实的问题，那么势必就会造成理论与实现的相脱节，那么政治课也就丧失了其原有的德育功能，从而变成了一个空洞、抽象的理论。因此这就要求教师在进行政治课堂教学过程中，应鼓励学生多去参加一些社会实践。比如在学习人教版八年级上册我与父母交朋友这一章节内容时，教师可以先依据教材的内容，给学生们布置几个任务，让学生回家之后，在父母的帮助之下，完成这些任务。第一，与父母来一次换位思考以及换位生活。主要是让学生亲身体会一下作为父母的感受，让学生从心里去尊敬自己的父

22、母。第二，同父母谈一次自己的心事。应该说，初中阶段的学生正处于一个成长阶段，而且处于青春期，对什么事情有了自己的想法和判断，因此不愿与父母进行深层次的交流与沟通，这就在一定程度上造成了父母同孩子之间的隔阂。老师正好可以通过这个机会来加强学生同父母之间的交流与沟通。另外在学生完成这些任务之后，依据自己的感受，每人写一篇文章，将自己做的什么事情以及自己的感受写下来。这样能够有效的避免学生在完成任务过程中，虚假谎报的情况。应该说，通过这种实践活动不仅能够让学生更好的去理解教材中所讲述的内容，巩固自己所学的政治知识。同时也能够加深学生同父母之间的有效交流与沟通，实现了双赢。总结：政治作为初中课程教学中

23、的有机组成部分，在提高学生认知水平以及综合能力等诸多方面都有着非常重要的作用。但在现阶段的教学过程中，由于受应试教育的影响比较深，再加上教材内容相对比较抽象、理论，教师选择的教学方法以及教学措施股过于笼统，因此导致学生在学习过程中出现了注意力不集中，学习热情不高，有时甚至会产生一些厌学情绪，进而导致课堂教学效率低下，教学效果不佳。本文通过结合在教学过程中存在的一些问题，对实现政治教学效率的有效提高进行详细的探究与讨论。,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。88屈原离骚,离骚我国浪漫主义诗歌的源头我国第一部政治抒情诗贬谪诗屈原放逐,乃赋离

24、骚”,示侄孙湘左迁至蓝关韩愈,初读诗歅,熹体感知左迁至蓝关示侄孙湘韩愈zhaobian一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。welbiShuai xiu欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前,zhang知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。,贬谪究竟意味着什么?,贬谪诗人,来到穷荒僻远的贬所,除了自然环境的恶劣和生活条件的贫乏而导致生活的格外艰难之外,更难承受的是心灵的孤独。生长在北方的诗人,初到南方,因语言不通,常会导致与当地人的疏离和隔阂,这种疏离和隔阂又会日益加深他们的孤独感。柳宗元所谓“异服殊音不可亲”,就典型地表现了这种心态。作为贬谪者,他们又常常遭受社会的歧视、朋友的误

25、解、旁人的冷落和上司的压迫,孤独之外又有深重的屈辱感。他们原本有着强烈的进取精神和社会责任感,迫切希望在政治上有所作为,而随着贬居时间的延长,只能眼睁睁地看着有限的生命时光在穷乡僻壤中白白流逝,被社会拋弃以及生命被拘囚以至于渐趋荒废的怨愤便会不断强化。,左迁至蓝关示侄孙湘为什么?8什么?韩愈怀着怎样的心情走上贬谪之路?,自读诗歌,思考以下问题:请用诗中的语句来回答。1韩愈为什么“左迁”?2.他怀着怎样的心情走上贬谪之路?3韩愈告诉他的侄孙韩湘什么呢?,韩愈为什么“左迁”?“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。早晨向皇帝呈上一封奏章,傍晚就被贬官到八千里外的潮州。朝奏”与“夕贬”形成鲜明对比,让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。透露出作者忠而遭贬的愤怨,也含蓄表现了他刚直不阿、坚持真理的倔强性格。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,