岗位价值评估体系课件.ppt

《岗位价值评估体系课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岗位价值评估体系课件.ppt（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、岗位价值评估体系,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,岗位价值评估体系岗位价值评估体系16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。岗位价值评估体系岗位

2、价值评估工具美世3.0,一、现在农村小学英语教育面临的问题 1.师资力量严重缺乏 众所周知，农村比较偏远，交通不方便，而且没有城市里琳琅满目的产品，更不要说晚上的夜生活，可能在农村里晚上每天街上有路灯已经是很好的生活环境了，人们自己都想从农村跳出来，来到城市里享受城市的热闹与繁华也因为这个原因，大部分的教师不愿意去农村，而且农村生活比较艰苦，没有干净的大路，这些种种的因素导致了老师的数量严重缺乏；有一部分老师本身也是农村的，可能上完大学之后因为考虑到离家比较近，会愿意再回到自己熟悉的家乡，大多都是抱着这样的心态，那么第二个问题就又出现了，农村小学里专业化的职业老师少之又少，而且几乎都是一个老师

3、带好几门的课程；因为老师们自己的专业性知识不够多，专业素养也不能很完善，老师在一些专业英语，专业技能，和一些专业素养和思想上都存在很大的问题，在这些方面农村老师不能达到现在教育的标准，各种小学老师上课时大多都是一种状态，就是“填鸭式”，学生们的学习氛围不高，上课提不起精神，都有了厌倦的心理，导致了农村的孩子们都失去了学习英语的兴趣。2.农村英语教学设备低 英语是一个除了我们的国语以外，我们的第二种语言，语言就是要说出来，听别人说，一起交流用这个话一起沟通。需要不断的听，不断的说，不断的思考。需要的设备也是相比之下比较多的，比如说复读机，电视机上看英语电视剧，多媒体需要更多的有趣的画面和时时刻刻

4、的声音学习，光盘，录音机还有配套的磁带。3.家庭的因素 在农村，很多家长的观念仍然较落后：我的孩子认识字，会做运算，以后不是一个文盲就好了他们并不知道现在世界发展的速度，现在世界多元化，英语是必不可少的一门课程，但是家长们的思想不够前进，不支持学校的这种课程的安排，对于开设英语这门课程来说都比较漠视不关心，这样的态度会给学生一种思想，学这门课程没有很大的用处，而且考得好不好，自己的家长都不重视这门课程，我也不会受批评，这种想法也让孩子们对英语越来越不重视。4.学生自身的因素 孩子生活在农村，接触的事物都比较少，而且学生的数量比较少，因为许多孩子的父母都出去打工，也就把孩子带了出去，放在了寄宿学

5、校，以至于在农村的孩子的数量极少，一个班级最少的以至于4个人，老师们的教学计划也会随之改变，老师们的教课欲望也会降低。二、改善的有效途径 面对前面出现的种种问题，我们要采取相对性的手段。第一我们应该增加老师自己的职业素质，老师可以定期去一些有名望的学校进行教师交流，增进自己的自身因素。第二我们应该增加一些或者一小部分最基本的学英语的设备，哪怕多上几台录音机，可以放相应的听力。第三也是最重要的，改变老师自己的教学方法，我们开设英语的目的也是为了孩子能够改变平常无聊的世界，希望英语的幽默能够带动学生们的乐趣。第四和孩子们的家长进行交流，让他们的态度有所改变，这样子才会让自己的孩子对英语有所重视，父

6、母是孩子的第一任老师，她们的态度直接影响着孩子的态度。第五，开展农村和城市的孩子之间的学习交流，孩子和孩子之间的交流，才会有一定的差距，老师们的交流才能知道自己的不足，大家都认真的思考之后，才会想好下一步应该怎么办，以什么样的态度。孩子是祖国的花朵，教育是培养人才的第一步，尤其是农村的孩子，我们更要高度重视，不能放弃每一个地方的每一个孩子，我们应该做到与时俱进，不能被这个社会丢下，现在国家也是一个与外交流的大国，我们要努力提高我们自己的素养，学好我们的第二语言，努力走在时代的最前端。教学的材料应该和教学的实践相互结合，制定属于学生们的学习计划，不能着急，学习是一个长期的过程，我们不能把我们的期

7、望强加到孩子的身上，农村孩子有一个特殊性，面对的世界比较小，接触的东西比较少，接受起新的东西也比较慢，我们都要换位思考一下，用什么样的方法能够高效地培养出优秀的学生们。一、转变观念，唤醒学生主体意识传统的体育教学准备活动，内容千篇一律枯糙乏味：慢跑两圈、亘古不变的几节操。想想都让人厌烦，但是，在传统的体育教学中教师是指令者，是权威，是课堂教学的中心，而学生习惯于服从和被动，所以，学生只能表达的是“喜欢体育运动，但不喜欢体育课”。因此，在准备活动中要突出学生是学习的主体，教师必须首先转变自身的教学观念，树立学生是学习主体的观念，同时要充分发挥教师的主导作用，唤醒学生的主体意识。怎样唤醒学生的主体

8、意识？把准备活动的主动权交给学生。通过引导、指令、帮助、评价等各种方法，逐渐树立学生的主体意识。心理学原理表明，新异的刺激可以引起学生的注意和兴趣。不同的准备活动的设计实施者和不同的准备活动的方式和方法，对于学生来说都是新异的刺激，能够引起学生的学习兴趣，有利于创设良好的课堂气氛。对学习有了兴趣，学生自然会主动参与学习，有了学生的主动参与和主动探索，自然就有了学生主体意识的实现。二、科学设计，培养学生主体能力1.加强思想教育，重视准备活动体育运动是门科学，运动要遵循运动规律。热身运动、身体练习、放松练习是运动的三部曲，每个部分都是必不可少的。其中，热身运动是为了使身体各关节、肌肉和内脏组织适应

9、比较剧烈的运动，避免运动伤害和提高运动效果。我们身边经常出现一些运动伤害现象，比如肌肉拉伤、跟腱断裂、关节扭伤等，这些现象大部分与热身活动不当有关。所以，教师在教学中要充分利用各种教育时机，经常教育学生，使学生明确准备活动的重要性，让学生在思想上引起足够的重视。2.让学生掌握根据教学内容采取恰当的准备活动的方法准备活动是为上好一节课的基本部分做准备的，体育课学习内容不同，准备活动的内容也应不同，也就是说，准备活动要有一定的针对性。一般来说，准备活动分为一般性的准备活动和专门性的准备活动两种。一般性的准备活动是常规的一些身体活动，比如慢跑、一些简单的徒手操、集中注意力和活跃气氛性游戏等，它适应于

10、大部分运动前的准备热身。专门性的准备活动是针对运动具体项目所采取的系列具有针对性的热身活动，比如投掷铅球的准备活动可以把技术动作中比较重要的技术环节列为热身操动作，以充分活动上下肢各关节、腰部和各肌肉群等在主要教学中即将要运用的身体各个部位。不同的运动教学单元要选择不同的准备活动内容，相同的教学单元，准备活动要稍作变化，教师要有这种准备活动的意识并且要对学生进行潜移默化的影响。教会学生进行准备活动的方法非常必要，要告诉学生根据本课基本教学部分内容，选择准备活动的内容和方法的依据，明确哪些是一般性准备活动，哪些是专门性准备活动，怎样做到准备活动的针对性？能够根据运动内容，选择不同的准备活动是培养

11、学生自我锻炼能力的重要环节。3.教会学生掌握适度的热身量如何把握准备活动的度？要根据学生即时身体机能状态、教学内容、季节和天气、运动时间控制等几个方面来综合进行。如果学生刚上完课间操或大课间活动，则学生身体的机能状态比较活跃，此时应突出安排一些专项准备活动就足够了；教学内容如果是比较剧烈的运动比如快速跑、跳远、跨栏等项目，则准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些；冬季天气寒冷，此时准备活动时间要稍长一些，强度和密度要稍大一些；夏季气温较高，准备活动时间应短些，强度和密度要稍小一些；准备活动的时间控制在5-7分钟为宜。准备活动的运动量是否合适，可根据学生的自我感觉进行分析判断：在准备活动即将结

12、束时，如感觉身体发暖或额头微汗，自我感觉身体各部分已活动开，心理感觉比较兴奋，则说明准备活动量比较适度。三、持之以恒，引导学生主体行为教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易兴奋，思维最活跃，实践能力最强。因此，每次准备活动结束后，教师要对准备活动的质量进行点评时的基调非常关键。在点评时，要注意多表扬，多鼓励，教师对学生准备活动中出现的问题要多用引导的方式进行，比如常见的准备活动的内容形式单一的问题，教师可以引导学生在跑动方式、跑动线路、跑动速度、跑动节奏等方面不断变化；在做操中，可以是徒手操，可以是持器械操、可以是原地的，也可以

13、是行进间的、可以是单人的，也可以是双人或集体的、可以是一般练习，也可以是模仿、诱导或辅助性的专门练习。教师每一次对于准备活动的及时的正面的评价都是对学生主体能力的提高，都是对学生主体行为的引导，这点必须做到持之以恒。四、不断体验，养成学生主体习惯变换准备活动组织方式，让学生不断地体验在准备活动中的行为，逐步养成在准备活动中的主体习惯。经过一段时间的教学引导和能力培养后，教师可以着手让学生尝试带做准备活动。在准备活动的组织上，也可以采取多样化的形式：可以是分组合作的、也可以是两两合作的、个体的等等。在此基础上，教师对学期教学计划进行分解，根据课时进度合理安排学生群体或个体进行准备活动的时间。教师

14、要提前对准备活动方案进行修改和指导，每次准备活动结束后，教师要对本次准备活动的质量进行及时的点评，指导和点评是对学生准备活动主体行为的修正，也是对学生准备活动主体习惯的一种养成。,岗位价值评估体系,岗位价值评估工具美世3.0,培训内容1.职位体系建设概述2.职位体系建设工具,职位体系建设的意义在于建立企业内部的公平性,这种公平性通过系列手段得到保证料学的方法理的程序保证内部公平性统的标准合评估前培训,在职位评估之前,组织结构图反应的仅仅是职位的从属关系,不同职位对于企业的重要度无法在图中得到体现L-2L-2L-2L-3,在职位评估之后,职位的价值根据统一的标准进行衡量,职位的层级与职位的价值不

15、存在任何关联L-2L-2L-3L-2,通过职位评估,职位的价值将最终通过职级的差异得到体现职级行政部人事部才务部销售部齐55区域销售经理人事经理财务经理市场部经理商务部经理招聘经理52行政经理培训部经理薪酬福利经理51高级人事代表高级会计销售代表49行政代表人事代表会计商务代表销售助理,职级是薪酬体系中的重要因素之一,决定了不同职位的薪酬水平和薪酬增长幅度210.0o01424344454647484950515253545556675859c0616,对于不同职位,在确定职级和职档后,最终的薪酬水平即得到确定部门及职位薪酬标准财务部研发部佛山技术部佛山资材部总裁办档第四档9068060750

16、81087041技术部文员采购文员190129013904516601101270130151016046出纳管理员/计划91401340|148016201760190228001580174019002060|222048出纳主办/结电气设计工标准化工程师计划工程师/266401860204022202400|2580系统工程师核价工程师告专员/策划专员/企管3096021602370258027903000主任工程采购站长/资会计核算科电气项目经4640289031803417037604050,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,