小学语文毕业复习：第二章 识字写字教学课件.ppt

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1、第二章 识字写字教学,第一节 识字写字教学概述,一、识字教学的特点1、多认少写，认写分开2、加强写字指导3、生活中自主识字,二、识字写字教学目标总目标 认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,思考,比较分析三个学段“识字与写字的教学目标”，阅读“教学建议”“评价建议”，思考各个学段识字写字的教学内容有是什么不同，并思考各个学段的教学重点是什么？,第一学段1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写

2、字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,第二学段1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。,第三学段1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。2硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4写字姿势正确，有良好的书写

3、习惯。,“独立识字能力”的解读：1.运用汉语拼音读准字音的技能2.分析字形的技能（熟记笔画、笔顺规则、常用偏旁部首和间架结构并能应用去分析字形）3.理解字义的技能（应用已有知识经验和汉字规律理解字义）4.运用音序，部首和笔画查字法查字典自学汉字的技能,三、识字写字教材1、结合汉语拼音识字（1册）2、学单篇“识字课文”识字（1-3册）；http:/,校园生活,家庭生活,时代生活,农村生活,第二节 识字写字教学策略 教学建议强调：要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富

4、多彩的教学情境，提高识字教学效率。,1、利用汉字的构字特点；2、遵循儿童识字的心理规律；3、灵活运用多种方法识字，4、鼓励学生自主探究，培养独立识字能力；5、拓宽识字渠道，引导学生在生活中识字；6、通过多种途径、采取多种形式巩固识字；7、写字指导要到位,第三节 识字教学的方法 一、字音教学的方法 二、字形教学的方法 三、字义教学的方法,一、字音教学,拼读，读准字音联系拼音和汉字认读去掉拼音，单看字形读准字音注意点：1.要重视正音2.注意容易读错的字3.重视多音字教学,二、字形教学1、笔画部件分析法；加、减、拼、拆、换2、造字规律分析法；3、动作演示识记法；4、歌谣口诀记字法：5、形近比较记忆法

5、：6、活动游戏巩固法;,汉字的笔画:一(横)丨(竖)(撇)、(点)(折),偏旁、部首、部件,偏旁变笔规律歌诀汉字方框四边齐，偏旁书写有变笔：捺在左旁缩成点，(村、刘、和、灯)横在左底变作提。(现、埋、轻、野)左旁中竖均变撇，(叛、拜、羚、羖)弯钩在左变竖提。(切、改、耀、凯)字见重捺不双仲，(食、谷、餐、灸)字逢双竖不并垂。(并、介、井、弗)月字作底撇变竖，(胃、前、肩、清)雨字当头变两笔：(雷、霆、雪、霄)左边一竖变作点，写好横钩莫忘记。,变形 变笔,间架和结构,加,减,拼,换,兑=丷+口+儿赢=亡+口+月+贝+凡,拆,1、仔细阅读教材P180页“爸、妈、好、我”的教学材料，思考：笔画部件分

6、析法如何运用？,形 声,在“木”（树）的上端加一横指事符号，表示树梢。,声旁表音：,形旁表义：与水相关,象 形,会 意,指 事,师：谁是优秀解说员，能为这些字娃娃解说一下？生：我能为“休”字解说人累了就靠在树下休息。生：老师，我还可以用动作来表示。（该生走到门边，靠着门框，闭上眼睛作打盹状。）师：表演得真棒！,生：我来解说“看”字。（说着他把手搭在眼睛上，睁大眼睛看。其他同学看了都喊“孙悟空，孙悟空”。）师：你到讲台这儿来，把你的动作再做一次，让大家看仔细。行吗，（该生再次表演了那个动作）生：（恍然大悟）我知道了，他是在用动作解说“看”字。生：孙悟空就是这样看的，看得可远了。师：那咱们也来当一

7、回孙悟空看一看吧。（全班都做“看”的动作，你看我，我看你，乐得嘻嘻哈哈。）师：大家看，他多会动脑筋，能想出这样的好办法为“看”作解说，你们想送给他什么呀？生：（齐喊）你真棒！你真棒！,师：还有谁更棒，能用老师提供的这三样东西为“灭”字解说呢？（说着老师拿出了蜡烛、打火机、铅笔盒，学 生觉得奇怪，议论着：这是要做什么啊？）师：（点燃蜡烛）谁能够帮老师灭掉这点燃的蜡烛呢？生：（一下子明白过来了，高兴地举起手）老师，让我来！（一生走到讲台前，拿起铅笔盒朝蜡烛的火苗一压，火马上灭了。学生欢呼起来：火灭了，火灭了！）生：我还在电视上看到过，发生火灾，大人就是这样灭火的。（说着，做了灭火动作。）师：对了，

8、火公公最怕我们用东西压它。不过，老师要提醒小朋友不要玩火，因为火公公生气发起火来，很容 易引起火灾。,乘人不备。先人后己。分开水太少，合拢水太多。一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮。十字尾巴弯弯，算算比十少三。,游戏名称：找朋友游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程：（2）如，第一册识字4，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“

9、对对对，拔是打的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”,游戏名称：火眼金睛适用范围：一些形近字。游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。操作过程：师出示一些形近字的错误。师：在这些字中中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？请一位学生

10、上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”,三、字义教学的方法,注释解义法,环境识字法,直观演示法,组词造句法,析形明义法,用板画、实物、模型、图片、动画或动作、表情等方法直观形象生动展示,对字义的精确理解在于对字词的正确运用,注释解义法,直观演示法,组词造句法,析形明义法,环境识字法,注释解义法,直观演示法,组词造句法,析形明义法,按照字源意义讲解字义二人从；三人众；日月明；小土尘不好为孬；不正为歪依据现代字形凭生活经验想象并推断字义教：老(耂)师教小孩子(孑)学文(攵)化买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破 帽戴,三、字义教学的方法,注释解义法

11、,环境识字法,通过字典的书面注解和口头语言来解释字义,利用生活，学习汉字，解读汉字的意义,直观演示法,组词造句法,析形明义法,用板画、实物、模型、图片、动画或动作、表情等方法直观形象生动展示,对字义的精确理解在于对字词的正确运用,按照字源意义讲解字义二人从；三人众；日月明；小土尘不好为孬；不正为歪依据现代字形凭生活经验想象并推断字义教：老(耂)师教小孩子(孑)学文(攵)化买：横钩（乛）头，读作买，无钱买顶破 帽戴,四、重视培养学生独立识字的能力五、通过多种途径和方法巩固识字可以安排以下环节借助拼音读一读；去掉拼音读一读；打乱顺序读一读；回到课文读一读；换个地方读一读；做做游戏读一读；扩展阅读读

12、一读,师：同学们真了不起，这些词语宝宝要回到课文中了，你能把课文读得更流利吗？生：能。师：在读的过程中，你会发现，有一个自然段，词语宝宝最多，是哪个自然段呢？请同学们自己读课文，自己去发现。师：找到了吗？生：第四自然段。师：谁能来读一读第四自然段？生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。,教师出示阅读小快餐 清晨，我们来到林中，看到了一群可爱的小鸟。它们叽叽喳喳的，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿扑棱棱地拍动翅膀在林间飞来飞去，活跃极了。我们在大树下放了鸟巢

13、，竖起崭新的木牌，上面写着：“请爱护小鸟！”（加横线的字为本课要求会认的字）“红领巾”真好,第四节 识字教学流派,一、集中识字形声字归类形近字归类基本字带字归类,二、分散识字依在课文中出现的顺序边读文边识字先学习文中重点词语，其余随文学习先学词语后学课文理解课文以后学习词语推荐：斯霞.我对随课文分散识字的看法.小 语研究会资料,三、注音识字1、学拼音2、读纯拼音课文3、阅读注音课文无师自通 不定量识字4、写字课有师指导 定量识字,三、字族文识字母体字 子体字逻辑层次：母体字是识字的逻辑起点，字族是识字的单元和方法的载体，字族文是读文识字的载体，字族文是识字教学的载体组字为族，族为文统，族文相生

14、；学文识字，披文见族，族字类推，环环扩展；以读促识，以识促读，文熟字悉，一矢两的,四、析形索义、因义记形（一）字理识字音、形、义的关系1、图示法：图形 字形 字义2、联想法：汉字形体；汉字意义3、演示法：汉字意义4、比较法（二）劈文切字联想识字法部首切除法 眨 吵 富 海,乏 f 乏字族本字。乏字的本义，古文献未能清晰地说明，但完好地保留在乏字族汉字中。乏字族汉字有：乏、泛、窆、砭、眨、貶、疺等。在这些字里，“乏”都是“减损”之意，故“乏”的本义当为“减损”。眨本义为眼睛一闭一开。,眨,从宀(min),表示与房屋宫室有关。畐(f)声。声符亦兼表字义。“畐”本像人腹满之形(参“福”字条),合“宀

15、”为之,以示富人安居宫室,丰于饮馔之义。本义:财产多,富裕。,富,天池也，以納百川者，从水每声。本义为大海、海洋。,海,初,莫,虐,染：从木、从水、从九。会意。古染料多来源于植物,故从木;染料须加工成液体,故从水;染须反复进行,故从九。本义:使布帛等物着色。,敝：从“攴”（p）字中“攴”字形，变为反写的“文”字“攵”。“攴”字象形，篆体象以手持杖或执鞭。本义：击打。从“攴”字的大多与鞭打，击打有关。,春,推也。从艸co屯tn,从日,艸春时生也。会意,屯亦声今隶作春字,亦作芚。说文,灰,死火余烬也。说文(会意。从手,从火。意思是火已熄灭,可以用手去拿。本义:火灰),泉,人原也。象水流出成川形。字

16、亦作洤。说文(象形。甲骨文字形。象水从山崖泉穴中流出的样子。本义:泉水),夏：从页,从臼,从攵。页(xi),人头。臼(j),两手,攵(su),两足。合起来象人形。本义:古代汉民族自称。思考：如果你是教师，会怎样让孩子记住“夏”“灰”“春”和“泉”？,http:/www.chineseetymology.org/CharacterEtymology.aspx?submitButton1=Etymology&characterInput=%E6%B3%89http:/,五、环境识字1、山是山，水是水2、山不是那座山，水不是那条水3、山还是山，水还是水,通过识广告招牌，了解汉语的妙用师：这是李钰为我

17、们带来的一个广告。谁认识这个广告？生：“给你好看”。生：我看到过，就在我们学校前面的红绿灯那里。生：我知道这个广告是霓虹灯的广告。师：你知道什么是霓虹灯吗？生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。生：霓虹灯的颜色能够不断变换，非常好看。生：霓虹灯就是各种颜色都有的彩灯。生：霓虹灯到了晚上就亮起来了，很漂亮。师：对啊，霓虹灯非常漂亮，非常好看，所以制作霓虹灯的人才说要“给你好看”（学生读）。可是，你们知道这句话还在什么时候用吗？生：（摇头）师：（心里有些意外，学生对这句话的另外一层意思并不知道。）这句话有时也有让谁下不来台的意思，可是霓虹灯公司却把它作为自己的广告，因为人们对这句话很熟悉，读了这个广告

18、，自然就不会忘记了。当自己要做霓虹灯的时候，就会想到去找这家“给你好看”的制作公司了。生：（点头）,师：每天吴老师都在想：今天小朋友们会给大家带来什么惊喜呢？哦，真的有，这就是苏榆凯小朋友带来的惊喜。生：“鸡年吉祥”。师：苏榆凯小朋友能给大家说说你是从哪里看到的这句话吗？生：是在我家的台历上看到的。生：什么叫“鸡年”？什么是“吉祥”？师：有没有小朋友知道？生：每一年都有一种动物，是什么动物这一年就叫什么年。明年的动物是鸡，所以叫“鸡年”。师：小朋友们还知道哪些动物像鸡这样来代表一年？生（七最八舌）：龙、虎、蛇、羊师：（简要介绍生肖的来历）你是属什么的？生：属虎的。（绝大部分孩子是虎年生的，少数

19、属猴）师：你知道你爸爸妈妈是属什么的吗？生：（摇头）师：回去问问，明天来跟大家说说。（引导学生关心父母）刚才还有小朋友问什么是“吉祥”，你来猜猜它是什么意思。生：“吉祥”就是舒服。生：“吉祥”就是希望别人好。生：“吉祥”就是对别人说的希望别人好的一句话。师：不错，“吉祥”就是祝福别人吉利，运气好，这是咱们中国过年时爱说的一句祝福的话。那么，过年的时候，你要对谁说“鸡年吉祥”？生：我要祝爸爸“鸡年吉祥”，万事如意生：我要祝爷爷奶奶身体健康，“鸡年吉祥”！生：我要祝哥哥“鸡年吉祥”，学习进步，天天向上。,案例欣赏,猜谜识字 意趣盎然教例：著名特级教师霍懋征老师教“聪明”时的经典片断师：每人都有四件

20、宝。如果学会运用这四件宝，就会变得聪明起来。这四件宝是什么呢?你们先来猜几则谜语一“左一片，右一片，隔着山头看不见。”生：是耳朵。师：对了。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生：是眼睛。师：“红门框，白门闩，里边有个胖娃娃。”生：是嘴巴，也就是口字。师：“白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，千万不能没有它。”生：(在教师引导下猜出)是脑子。师：大家猜得都不错。“聪”左边是“耳”字；右边上方是两点，代表两只眼睛；右边中间是“口”，代表嘴巴；右下方是个“心”，代表脑子。这四件宝合起来，正好是个“聪”字。“聪”后面加上“明”字，是因为这四件宝要日日用，月月用，天长日久，你们就会变得聪明起来。,案例1,

21、会意识字 透析入理教例：送给盲婆婆的蝈蝈(苏教版第三册)。师：小朋友，你们看，这个“盲”字是由哪两部分组成的呢?生：是“亡”和“目”。师：知道“亡”和“目”的意思吗?生：这还不简单，“亡”是死亡，“目”是眼睛。师：那，这个“盲”的意思就是眼睛死亡的意思吗?生_-不对，这样说不通，哪有眼睛死亡的说法。师：那，应该怎么说才合理呢?生1：我知道了，就是眼睛看不见东西了。生2：对。这位盲婆婆就是我们平常所说的眼睛瞎了、看不见东西了的婆婆。师：这样理解就对了。可是有的同学会在“亡”的横折上再添上一点，把字写错了，有没有办法不写错呢?想想看。生：哦，有了。我想，如果还有点，那就变成还能看见了。既然眼睛看不

22、见了，就不应再有一点了。师：说得真好。这样一来，我们大家就不会弄错了。,案例3,探究识字 举一反三教例：操场上(人教版第一册)师：孩子们，读了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”这些写活动的词，你发现它们有什么特点?(孩子们马上小手林立)生：“打球、拔河、拍皮球”这些活动跟手有关，所以“打、拔、拍”用了提手旁。师：说得好。你们再猜猜看，还有哪些字是“提手旁”呢?生1：拉手的“拉”，抬水的“抬”，握手的“握”。生2：“扔”、“找”、“扛”这些动作都与手有关，它们肯定会有提手旁师：谁能说说“跳高、跑步、踢球”这几个词的特点?生：“跳高、跑步、踢球”这些活动跟脚有关，所以“跳、跑、踢”用了足字旁

23、。师：再猜猜看，还有哪些字会是“足字旁”?生1：“踩”，用脚踩的踩，肯定会是足字旁。生2：“踏”，上体育课时老师叫我们踏步的“踏”。师：小朋友们真行。今天，我们不但记住了很多字，还知道了一些我们还没学过的字可能会是什么样子的，收获真不小啊!,案例2,联想识字 借助语境教例：难忘的泼水节(人教版第四册)。师：“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒。为人们祝福。”这句话中的“蘸”我们怎么才能记住它?生：它是上下结构，上面是草字头，下面的右边是烧焦的“焦”，左边的“西”字里多了一横，跟“酒”字的右边一样，但是我不知道怎么读。师：谁认识这个字?(师用手将“草字头”和“焦”遮住

24、，只留下“酉”)生：我知道，它读作“yu”，是指十二生肖中的鸡。师：说得对，你真行。那么，该怎样来记住这个“蘸”字呢?生：上面草字头，下面左边“酉”，右边“焦”。师：你说得很干脆，而且用这种拆字法也真能记住它。谁还有其他的方法?生1：我这样记：有一种吃的东西叫香蕉。“一”、“西”合起来是“酉”，加上“蕉”就是这个“蘸”字。生2：我想这样记：小鸡钻进了芭蕉树底下。生3：我想这样记：唐僧师徒在西行路上遇到火焰山，孙悟空就从铁扇公主那里借来了一把芭蕉扇。“一把”的“一”就放在“西”字里，变成“酉”字。,案例4,经验识字 融通生活教例：蒙蒙细雨(浙教版第十二册)。黑板上出示“肾、咏、撅、冤、枉”等五个

25、生字。师：我想先问问你们，这些生字中，有你们熟悉的吗?生1：我知道这个“肾”字，上次我跟爸爸去市科技馆看卫生知识展览，其中就有“肾”的介绍，我还知道了肾是人体中一个非常重要的器官。生2：我也认识“肾”字，因为电视上演过“汇仁肾宝”广告。同时我也知道凡是跟人体有关的字，大多带一个“月”字，如“腰”、“胆”、“胃”、“肾”等。师：说得真好。一下子就记住了“肾”字。现在说说别的字口巴。生3：我认识那个“咏”字，因为我们学校每年都有迎元旦歌咏比赛。另外，中央电视台不是有个李咏吗，我虽然不太喜欢他的打扮，但他的名字我却闭上眼睛也会写。(笑声)生4：“冤”和“枉”这两个字对我来讲不陌生，因为我奶奶喜欢看戏

26、曲，家里有窦娥冤碟片，我早就从碟片外包装上认识它们了。,案例5,第四节 识字教学要注意的问题,1、音形义结合，抓主要矛盾；2、字不离词，词不离句；3、加强语文训练；4、科学性和趣味性并重；5、识字和文化的关系,师：谁能用“渐渐地”说一句话？（一部分学生举手）师：有一大半的学生没有举手。其实这个词是比较好造的。下面，我请没有举手的同学看老师画的画。（因一时找不到彩色粉笔，于老师用白色粉笔在黑板上画了几簇小草）师：在你们的想象中这时绿色的小草。（笑声）它虽然是白色的，你们可以想象成绿的、红的、紫红色的、嫩绿色的谁能用于老师的画说一句话，用上“渐渐地”。春天来了，小草怎么样？生1：春天来了，小草渐渐

27、地发出了嫩芽。生2：春天来了，小草渐渐地绿了。生3：秋天到了，小草渐渐地枯萎了。,a.白水上下连，冒出山石间；听声叮咚响，尝口清凉甜。(泉)b.大水浪滔滔，石头水上漂。此字用处大，抗旱立功劳。(泵)蚕：天下有益虫，“蚕”儿留美名；吐丝织成锦，为人御寒冷。帆：巾字在一旁，几中一点藏；“帆”船有了它，乘风又破浪。尧：加水能浇地，加火可燃烧，加人是侥幸，加日天拂晓，加足踩高跷，加食多富饶。包：有包不读包，有水起水泡，口包虎咆哮，火包开大炮，衤包穿长袍，足包快步跑,在学生认读了生字的音节后，教师让学生说说自己怎么记这些字的字形。生：我这样记“庆”字，广场上有一个大人就是“庆”。师：这个办法好。生：我记

28、“献”字，“南方有一只猎犬”师：南方有一只狗，狗就是犬。生：“帜”字，毛巾围着一只鸡。生：“曲”字，太阳被射了两箭。,歼：A.一夜(夕)消灭敌一千。B.一千零一夜。哥：A.可上又可下，老二喊老大。B.可以，可以。古：A.一字有十口，历史很悠久。B.十张口。战：A.手持兵戈，抢占阵地。B.左边是半点，右边是半划。金：A.一个姓王人，袋装两块金。B.一人他姓王，袋装两颗糖。,会意。据小篆字形,从页,从臼,从攵。页(xi),人头。臼(j),两手,攵(su),两足。合起来象人形。本义:古代汉民族自称。,第五节 写字教学,1、看字形2、析结构3、记位置4、练字体5、比美观,庞光辉识字写字法,一年级上学期

29、，利用汉语拼音进行写字姿势、执笔方法的训练；进行基本笔画的训练；学习运用“分割法”进行独体字的写字训练；掌握笔顺规则，渗透评字的方法。一年级下学期，掌握汉字的间架结构和常用的偏旁部首；学习利用偏旁记忆字形的方法；学习分析字形结构的方法；运用“取点法”进行合体字的偏旁教学；能初步结合词义理解字义；教给评字的方法。,二年级上学期，运用“参照法”进行合体字写字训练；训练学生确定关键笔画的位置，合理安排字结构；学习运用形声字的构字方法识字；学习辨析同音字和形近字；具有初步的评字的能力。二年级下学期，继续进行确定关键笔画位置的训练；运用“定位法”进行写字训练；具有一定的评字能力。,三年级上学期，能独立分

30、析字形；找准关键笔画的位置；能综合运用学过的写字方法，具有一定的写字能力；能比较准确、系统地评字。三年级下学期，识、写、评的能力基本形成，能够举一反三，具有一定的自学能力。,分割法：分割法就是按字的结构特点，将田字格分成若干份，按格布字。把田字格横中线和竖中线作为汉字的定位坐标，根据字的结构特点进行分格布位，强化了田字格在独体字教学中的作用 取点法：取点法适用于合体字偏旁的教学。取点，即在写完的笔画上取点，确定要写的笔画的位置。参照法：参照法就是参照已写好的笔画或部首的位置，确定要写的笔画的位置。定位法：定位法就是确定字的关键笔画的位置，即字的哪一笔写在横中线或竖中线上。,央 1、第1笔，第2

31、笔要扁一点2、横要写在横中线上，定位法3、捺的写法是顿笔交 1、点、横要往上写，你看横有什么变化？生：往上斜 师：为什么？生：因为捺要往下拽2、撇和捺的交点在竖中线上，一定要在竖中线上，否则就写不好3、组词 师两手指交叉 这个字怎么组词生；交叉，交通工具，交换师：对，就是双方互相换,市 1、横折勾正好在横中线上，上面一半，下面一半2、竖是悬针竖，横折勾中的竖要短，以突出悬针竖的长，否则不好看旁 1、师先写好点横，这个字点横你发现什么？（生比较，与交和市点横）生：这个点横比其他两个的还要短2、三四笔这两个点老师讲过叫顾盼点，方的横在横中线上，横折勾应该斜一点匹 左长右短 竖弯勾定位法，特别要注意笔顺齐读 组词 马匹 布匹,萧启宏 汉字世界 汉字全息码教学法黄亢美 字理教学手册周有光 汉字的文化问题,第六节 识字教学的发展趋势,1、“一步到位”与“细水长流”的中观协调2、识与写的中观分流3、集中识字与分散识字的中观统一4、课内识字与课外识字的中观结合5、对于简洁与复杂的中观理解,课堂视频观摩,请观摩教学视频，做好教学实录，同时思考：识字写字教学的教学环节如何安排？采用了哪些识字方法？http:/,谢 谢！,