普及围棋教学创建围棋特色形成围棋文化衢州市实验学校.doc

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1、普及围棋教学 创建围棋特色 形成围棋文化校园围棋文化建设初探浙江省衢州市实验学校 324000 徐志红 13335700219摘要 围棋具有以棋冶情、以棋导行、以棋养心、以棋立志的育人功能，学校校园文化建设的重要任务之一，是营造让学生学会“思想”的环境。学校通过创造优美的校园环境，让学生在以围棋文化为主体的校园文化环境中感受中华民族现代文明人的生活追求，以及文明对个人行为习惯和思想品德的要求和约束。在校园文化建设中，尤其在围棋活动课程的开发和实践过程中，通过挖掘围棋教育活动的教育价值，可以丰富围棋文化教育活动的内涵，通过创设以走廊文化、室馆文化、墙角文化相融合的校园文化环境，构建了以棋冶情、以

2、棋导行、以棋养心、以棋立志的育人平台；构建了以学生的发展为本，富有围棋特色，充满人文情怀的管理制度，开发了校本化的围棋活动课程和教材。使学生在知围棋、爱围棋、会围棋的体验过程中，热爱和弘扬祖国民族传统文化的情感进一步激发，养成良好的品德习性，提高人文素养和综合能力，同时也促进了学校特色的形成和可持续发展。关键词 校园文化 围棋文化 围棋起源于中国，在其漫长的发展过程中融进了中华民族文化中许多有益的成分，积淀成了独特的围棋文化。我们学校以普及围棋教学为抓手，创建围棋特色为突破，形成围棋文化为目的。最大限度的发挥围棋文化建设的功能。为了全面推进学校素质教育，提升学校办学水平，我们进行了开展学校围棋

3、文化建设的研究，不断深化特色建设。让学生在棋中启智，在枰间悟道，让聪明的孩子爱学棋，学棋的孩子更聪明。我们深信：围棋文化的建设传承了民族传统，适应了时代的发展要求，是学校实施素质教育、实现和谐发展的好抓手、好途径。一、学校围棋文化建设措施（一）.校园围棋文化建设的硬件建设：1.走廊文化、棋室文化、墙角文化营造围棋氛围。学校建立围棋室，设置多媒体教学基地和棋艺交流中心会场，主墙面悬挂围棋名人画像和名言。教学大楼走廊是“围棋活动集萃长廊”，介绍全体师生学棋、教棋、兴棋的过程和盛况。每个班级建立“棋之栏”教育角用于学生进行棋史介绍、棋艺探讨、体验交流。学校校史展示馆，陈列学校多年来围棋活动开展的情况

4、与成果。2.提供教育资源。开辟围棋图书专架，供师生课外阅读和查阅有关资料。提供视听资源，定期组织学生收看围棋活动电影、录像和VCD光盘，增长学生知识，扩展学生视野。建立围棋活动主题网站，提供资源平台，学习支持和活动指导。（二）.校园围棋文化建设的软件建设：1.全员参与活动。进一步落实低年级围棋课的教学时间、内容，改进教学方法，提高教学质量。在围棋基本技能掌握的基础上，促进学生素质的全面发展。加强校围棋队训练的力度，争取在各级别比赛中再创佳绩。学校体育节、文化节、科技节，大型节日活动融入围棋活动。培训学生围棋活动骨干队伍，成立围棋爱好者俱乐部。定期组织家长到校和孩子一起参加围棋爱好者俱乐部亲子活

5、动。聘请市、区围棋协会教练、名家组成兼职教师队伍，指导活动切磋棋艺。2.围棋活动课程建设校本化组织围棋老师编写围棋教学的校本教材，形成有自己特色的校本课程教材两子文化，波漾菱湖。形成有效的围棋活动组织管理形式，初步形成具有鲜明特色的学校棋文化。在浙江省围棋传统项目学校和浙江省围棋体育特色学校的基础上争创“全国围棋特色学校”。为市政府“两子文化”建设作出贡献。二、我们具体从以下五个方面进行实施。1.创设校园围棋环境，建设围棋环境文化环境是建设围棋文化的必要条件和重要因素，学校创设以围棋文化为主要内容的校园文化环境，通过环境育人，让学生于无声处接受有声有色的教育。以棋点缀，美化校园，努力构建学校环

6、境“棋文化场”，努力把校园一草一木、一石一牌、一版一栏等都化为一位会说话的围棋老师，建设“围棋文化走廊”、“围棋宣传栏”等，丰富师生的校园文化生活，形成“一踏入学校，一股浓郁的围棋文化气息扑面而来”的景象。2.开设围棋课堂教学，建设围棋课堂文化。我校积极开设了围棋教学活动，具体为低段每星期开设一节围棋课，围棋课堂教学是真、善、美的和谐统一的整合过程，是知、情、意、行多向交流的互动系统。通过围棋故事、谚语的讲解，提高学生的学棋兴趣。围棋教学更要讲艺术，要精心设计教学整体，教学方法手段的运用要贴近学生活实际与年龄特点，教师的教学语言要准确、生动。进行教学，要以棋理服人、给学生诙谐幽默、亲近和蔼的印

7、象和气氛，激励学生积极参与，鼓励学生不断进步，让学生充分体会“乐在棋中”、“棋乐无穷”。目前我校赵红兴老师的围棋课，大多采用多媒体教学，生动形象，深受学生喜爱。3.开展各式围棋活动，建设围棋活动文化。以活动促发展，以活动树特色。围棋活动的开展如果仅靠几个尖子队员撑门面而缺乏群众基础，我们认为，这是特色教育的失败。因此，我校开展了一系列围棋活动，学校每年都组织举办菱湖杯校园围棋比赛，虽然比赛水平不高，但学生参赛面广，氛围好，营造了浓厚的围棋校园文化，丰富了学生的学习生活，也促进了围棋的普及与提高。我校亦致力于举办大、中小型比赛活动，以使围棋教学活动多元化，提高围棋教学活动的层次和兴味，其中包括有

8、“浙江省应氏杯围棋赛”、“衢州市围棋定段、升段赛”、“衢州市少儿围棋赛”等等。4.开发围棋校本课程，建设围棋校本文化。学校组织编写两子文化，波漾菱湖校本教材。教材是课程实施的载体，因此教材的编写必须以新课标作为指导思想，充分体现以人为本的理念，重在实践性、开放性。教材的编写充分考虑了学生的主体地位，把一些易懂、易教的案例编入了教材，内容编排循序渐进，体系完整。5.提升学生围棋水平、建设培养围棋苗子文化。学校为了提升围棋水平，特制定了特招政策。根据市政府市长办公室会议（94）3号纪要精神和衢州市体育局、教育局衢市体（2003）22号文件，每年获得衢州市少儿围棋赛儿童组前六名和少年组前六名的运动员

9、可直升市实验学校小学部、初中部学习。由于我校在衢州市有着较高的声誉，所以每年都吸引了一大批代表衢州最高水平的围棋苗子入学。并且入学后要签订协议书，必须继续进行围棋训练，代表学校参加各级别的比赛。三、我们初步取得的成果（一）实践成果1营造了浓厚的围棋校园文化1.1围棋物质文化的建设围棋是我校的传统体育项目。学校目前有专职围棋教练三名，兼职的围棋教练数名；大多数教师能下围棋，在全校内形成浓厚的学棋弈棋氛围。另外，学校有专用围棋教室两间，面积达80多平方米，并安装了多媒体教学仪器，精致的棋具（棋桌、棋盘、棋子）近两百套，学校还每年拨出数万元的经费用于围棋教学活动，奖励棋艺出色的小棋手。这一切为学校开

10、展围棋校本课程开发，奠定了坚实的基础。同时，学校建立校园围棋文化长廊，把编写的围棋手抄报、黑板报，创作的围棋题材的书画作品陈列在文化长廊中；布置校园围棋雕塑，添置各种围棋教学硬件设施，设立班级“围棋一角”等，不断优化学习围棋的外在环境。1.2围棋活动文化的建设1.2.1开展全校性的围棋文化活动如开展围棋手抄报展评活动、“学习围棋，激励人生”的主题演讲比赛、围棋名人故事会、编写围棋儿歌、创作以围棋为题材的绘画和舞蹈作品等等；开辟围棋宣传阵地，如在宣传橱窗中设立“围棋天地”栏目，宣传棋界名人的轶事；在红领巾广播站中开设“围棋之窗”小栏目等。1.2.2举行定期的围棋传统赛事如“衢州市围棋定段定级赛”

11、、“衢州市围棋名人赛”、“衢州市少儿围棋赛”等等。承办省“应氏杯”少儿围棋邀请赛等大型赛事。1.2.3开展丰富多彩的班队活动在班队活动中，活动内容丰富多彩。我们进行围棋知识竞赛、制作围棋手抄报比赛、黑板报的围棋小百科，扩大学生的知识面，激发学生了解围棋的兴趣。2丰富的育人价值2.1陶冶学生人格情操和开发学生的心理潜能从广义上的作用来说，围棋对青少年社会心理的形成和完善有积极作用。我国独生子女越来越多，单个少年儿童和其他个体间的接触机会较少，所以，现有不少独生子女表现出自私、任性、凡事以自我为中心、不合群等诸种习性。这种现象已为社会学家和家长们深切关注，并积极寻求解决、改善的办法。围棋这种条件对

12、等、规则明确的竞赛活动，能培养少年儿童遵守纪律的习惯，打消优越感，增强其自信心和求胜心。对少年儿童正常社会心理的形成，在社会大环境中正确处理人与人之间的关系，以及在事业上的自信、追求和竞争等方面都是十分有益的。另外，下围棋要讲究棋品，一个棋品不佳的棋手，难为大家所容。优秀的棋品，要求下棋者严肃认真、一丝不苟、作风顽强，意志坚定，还要求尊重对手，服从裁判。这些良好的棋品对好品德的形成无疑会产生直接的影响。围棋比赛是规则范围内的竞争，如对弈过程要“落子无悔”、“观棋不语”，可以培养学生的规则意识。下围棋应讲究礼仪，如棋手在对弈正式开始之前，要相互寒暄致意，对局中要保持谦让的姿态，取子、认输都讲究规

13、范，这是对学生进行文明礼貌教育。经常下棋，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生良好的非智力素质。学生复盘探讨时，或多或少能使学生接受经验教训，理解胜负之除技艺之外的意志、毅力、情绪等因素，从而逐步弥补改正，达到“胜不骄，败不馁”的精神境界。2.2促进学生身心协调发展围棋是中国传统体育活动项目中的一朵奇葩。在现代社会可以算是体育竞技项目，学校可以把它作为教育载体，引导学生用中华体育精神激励自己向着“更快、更高、更强”的目标奋进。如果忽视对学生竞争意识和勇敢精神的培养，就将减弱我们中华民族在世界上的竞争力。中华体育精神和奥林匹克精神是一致的“重要的是参

14、与，而不是取胜”，我们也可以通过围棋比赛教育学生用平常心对待胜负，懂得一切比赛都不仅仅只有胜负，还包含着“互相了解、友谊、团结和公平竞争”。围棋也有利于精神健康，精神医学专家认为下围棋可以把人们从日常繁杂的工作和学习中解脱出来，作为一种宣泄，维护身心健康。2001年，教育部、国家体育总局联合发出了关于在学校开展围棋等三项棋类活动的通知，这就为围棋进课堂提供了新的契机。2.3提高学生的审美能力围棋是一门历史悠久、魅力无穷的东方艺术，具有诗歌的意境、音乐的旋律、舞蹈的节奏，而它那美妙无穷的变化更令人叹为观止。自古以来，诗人们把围棋所蕴涵的美感转化为诗句，将棋妙和诗妙联系起来，再加上数量众多的围棋文

15、献和围棋书画作品，生动地说明了围棋和中国古代文化的血肉联系。和琴、书、画一样，围棋是受到文人雅士赞赏的高雅艺术，合称琴棋书画，用来修身养性，装点美的生活。围棋所蕴涵的哲理能激发出人们的灵感火花，使围棋这一门艺术更具有了智慧之美。下围棋的过程也讲究美感，棋盘上出现愚形被认为是不美的，如果棋型不美就意味着效率不高，必然要影响胜负。3促进学校整体的发展在省、市、区各级各类围棋比赛中，我校频频获奖。开展围棋特色教学，提高了学校的办学声誉。学校里，教师学围棋、谈围棋、比围棋氛围浓郁，围棋与人生、围棋与教学、围棋与生活成了教师不断感悟和实践的主题，学校教师积极参与新课程改革，近年来学校先后获得浙江省围棋传

16、统项目学校、浙江省围棋体育特色学校等荣誉称号。4.培养一批优秀围棋选手，进一步在省市级围棋比赛中创佳绩。作为一所省级围棋传统项目学校和省级围棋特色学校，我校于1995年组建围棋队，1996年参加省“应氏杯”少儿围棋邀请赛，并“一炮打响”取得了丙组团体第三名，乙组团体第六名；1997年翁文昊同学夺得省“应氏杯”丙组第一名；1998年获得省“应氏杯”团体总分第四名；1999年获得省“应氏杯”团体总分第一名，近年来更是屡创佳绩，连续5届包揽衢州市传统项目学校围棋比赛个人团体第一名。（二）文本成果1.注重归纳、总结和提炼，形成我校围棋文化建设的实践与研究报告。2.在教学实践研究中进行活动方案的设计，集合教师在围棋教学研究成果，完成学校校本课程围棋教学一书。3.积极撰写研究论文，汇总教师的科研成果，形成我校教师围棋研究方面的论文集。其中吴建云副校长撰写的衢州市少儿围棋教学分析与对策已获省二等奖市一等奖，徐志红老师撰写的论文打造体育特色 推进素质教育、我校低年级开设围棋课堂教学的实践与思考已获市二等奖和三等奖。参考文献：1.上海市应昌期围棋学校 王静慧 打造围棋文化品牌 加强学生民族精神教育的实践探索2.仁里厚小学 石约翰 构建“围棋”特色建设 提升校园文化品位