幼儿园大班探索性活动区游戏：珠珠历险记.doc

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1、大班探索性活动区游戏：珠珠历险记游戏来源弹珠一直是孩子们非常喜爱的一种玩具，他们总能和弹珠玩出很多新的花样。在我们班级里有一份建构活动材料：搭搭乐，这份材料提供的是水管和不同角度的水管接头，孩子们将水管和水管接头一起连接搭建，搭出许多立体的造型。刚开始孩子们只是单纯地用教师提供的材料进行搭建，后来孩子们自发地用班级里的材料超市里的木板、竹筒等材料一起组合搭建。有一次，宇涵小朋友从材料超市取来了弹珠，将弹珠放在水管里滚来滚去，一边玩一边把耳朵凑近水管，听着弹珠在水管里发出的响声觉得特别好玩。几个小朋友看着觉得好奇，也连忙去材料超市里取来弹珠，将弹珠放进水管里，大家一起听声音，他们还比赛看看谁能更

2、快地将弹珠从水管通道里出来，他们对这种玩法乐此不疲。基于孩子们萌生的兴趣点，为了支持幼儿的探究，教师将原有材料丰富、整合为珠珠历险记。预期目标1、 初步探索让弹珠从水管里滚出来的方法，体验在水管内滚弹球的乐趣，激发探究的乐趣。2、探究水管摆放的角度与弹珠滚动速度的关系。3、提高听声辨位的能力与手腕扭转、肌肉控制的能力。图片材料投放弹珠、钻有不同数量小洞的长度60cm直径2.5cm的PVC水管若干、水管封盖等。游戏玩法1、幼儿自由选择一根有一定数量小洞的长水管，将封盖盖好；2、将弹珠放入一端（起点），从水管的另一端落下（终点），则胜利。如果在中途从洞中落下，则失败；3、可与同伴轮流玩，比一比谁成

3、功的次数高。l 游戏推进 一 ：观察分析观察： 孩子们对滚弹珠有着浓厚的兴趣，许多孩子在多次失败之后还是能够坚持不懈地尝试，挑战自己。在孩子们比赛的时候，有些孩子能合作游戏轮流玩，还选出一位小裁判。孩子们能够根据自己的水平挑战不同难度的水管，有些孩子选择只有五个洞的水管，而有些孩子选择有八个洞的水管。在孩子们不断进步的同时也出现了一些问题：1、记录的问题。有些孩子在玩的时候不服输，那天王宇程和同伴一起比赛却不服输，说：“明明是你记错了，我都已经成功了三次！”这时候孩子们对分数有争议，他们你一言我一语争论起来，最后王宇程提议说：“那我们要记录下来才公平。”2、玩法的创造。一次我发现吴宏远和其他小

4、朋友玩的时候争论起来。吴宏远已经尝试了很久了没有成功，这时候弹珠终于从一个洞里出来了，却是终点旁边的一个洞，他争辩着：“我就是想让弹珠从这个洞里出来，只要从自己想要出来的洞里让弹珠滚出来就算胜利了。”淑灵说：“不行，老师说终点要在另外一边，你这个洞不是终点，不能算！”乐乐说：“我们也可以自己规定新的终点啊！”分析： 教师在第一次投放之后发现了大班孩子们对记录的需求和幼儿新玩法的创造。记录表能够帮助孩子们更加准确地记录每个孩子的成功次数，也增添了游戏的乐趣。虽然教师在投放这份材料的时候规定了起点和终点的位置，但孩子们在玩乐的时候创造了新的比赛规定。看到这一点教师感到很高兴，说明孩子们在认真地探索

5、玩乐。调整推进（图片） 教师在观察中发现了孩子们遇到的问题和需求，因此教师引导全班幼儿交流了他们遇到的问题，并共同讨论解决的方式，共同对目标、材料等做出来一定的调整。1、 目标调整：a.学会用自己喜欢的方式记录比赛结果。b.能和同伴一起设计比赛规则，学会轮流游戏与同伴友好公平竞赛。 2、 材料投放调整：a.提供记录单和光荣榜，记录每次比赛幼儿在探索10次中的成功次数，并记录下最高记录的成绩，让幼儿有成就感并能激励下一次比赛的幼儿挑战自我。.3、 游戏玩法调整：a. 选择其中一根水管探索，并写下比赛选手的名字或号数。b.幼儿协商起点和终点，轮流游戏。c.将每个幼儿成功的次数用自己的方式记录下来，

6、并统计得出最高纪录的保持者及记录。 记录表和光荣榜 幼儿探索过程一 幼儿探索过程二 幼儿记录结果 l 游戏推进 二 ：观察分析观察： 孩子们有了记录表的帮助，兴趣提高了，玩的次数更多了。好多小朋友还争当记录员，他们有的学会了用简单的符号记录成绩，比如成功一次记录一颗爱心，没有成功的记录一颗三角形，有些孩子还学会用数字来记录结果。有一次，我看到几个孩子将水管拼在一起，然后几个人合作将弹珠放进去，一直在尝试。吴宇涵说：“要是能黏在一起就好了，组成一个很大的图形，这样肯定很难！”宇哲说：“我们把它变成一个三角形好不好？”他们几个人齐心协力地动手操作起来。在跑过来问我：“老师，有没有别的形状啊？每次都

7、是直的，我早就学会了！”逸宸也说：“是啊，有没有很特别的形状，特别难的那种？”我问：“你们想玩什么样子的？”结果小朋友有的说圆形、正方形；有的说三角形；还有的说做一个特别弯弯曲曲的。分析： 从孩子们的操作看来，许多孩子已经能比较好地完成，这样的难度对许多孩子来说已经变得容易了，因此孩子们兴趣减少了。教师根据观察和与孩子的交流发现这样的难度已经不能满足孩子们探索的好奇心，因此教师将孩子们的意见和想法收集起来，提供了新的探究材料，提高难度。调整推进（图片）1、 目标调整：a. 探索在简单的封闭图形管道中将弹珠滚出来的方法。b.进一步提高听声辨位和观察的能力。2、 材料投放调整：a.将PVC水管分别

8、锯成长度为8cm、11cm、14cm不同长度的水管，并在部分水管上钻洞，用接头将水管连接起来，组合成简单的形状。3、 游戏玩法调整：a.选择其中一种形状的水管探索，并写下比赛选手的名字或号数。b.幼儿轮流游戏。c.将每个幼儿成功的次数用自己的方式记录下来，并统计得出最高纪录的保持者及记录。 用水管连接成简单形状后的材料 幼儿探索过程三 l 游戏推进 三 ：观察分析观察： 教师为孩子们提供了几种常见的图形，孩子们的兴趣一下子又回来了，都想试一试，看看在弯曲的管道中弹珠的滚动情况。我发现其中最简单的是正方形、长方形，比较难的八边形和双正方形，许多孩子在玩正方形的时候最容易成功，而摆弄八边形的时候就

9、显得很难了。一次，我看到孩子们在争论着刘方浩是不是成功。有的小朋友说我看到是从这个洞里出来的，而有些小朋友说不是从这个洞里面出来的。原来他们分不清楚弹珠是从哪个洞里面出来的。分析： 教师在提供了这些材料后，孩子们又开始了新的探索之旅，从简易的直线到简单的封闭图形，对孩子们的探索提高一个层次的要求。刚开始很多孩子还没有找到窍门，失败了许多次，但他们乐于尝试各种不同的形状，许多孩子在操作后发现了每种图形的难易程度。因此在几次的探索之后他们选了一些适合自己的图形，有些孩子特别勇于挑战，选择了一些自己一直很难成功的图形。在探索中孩子们发现要辨认从哪个洞里出来是个难题，因此教师需要给洞口做上些记号，帮助

10、幼儿辨认。可以是小动物、图形、颜色等作为提示。调整推进（图片）1、 目标调整：a. 能够从某一个指定的洞中将弹珠滚出来。b. 学习看表格，并学会按照不同颜色分别将记录结果。2、材料投放调整：a.将部分洞口做上不同颜色（红、黄、绿）的记号，每种形状各有一个红、黄、绿的洞口。b.改进记录表，记录每次比赛幼儿在探索10次中的成功次数。按颜色分别记录（不同颜色的光荣榜记录着从不同颜色的洞里出来的最高记录保持者）。3、游戏玩法调整：a.选择一种图形，并商量好比赛项目，选择弹珠从其中一种颜色的洞里出来。 调整后的记录表格和光荣榜 幼儿记录过程 l 游戏推进 四 ：观察分析观察： 孩子们能够比较好地记录比赛

11、的结果，增加了颜色的记号，孩子们玩起来也更有目标了，比赛的项目变得更加丰富。许多孩子都选择一些适合自己的形状，有些孩子在失败了几次之后说：“我就要试一试这个，我一定能成功！”还有些孩子看见别的小朋友成功了很多次，他们也跃跃欲试。有一次，刘宇辰对我说：“老师，可不可以我们自己做一些形状啊？我想做一个钥匙的形状。”林修羿也说：“对对对，我要做一个玩玩曲曲的，特别难的，你们就很难成功了。”分析： 从观察来看，从直线到封闭图形，一直是教师在引导和设计。教师的设计可以比较好地控制难度，但在孩子充分的探索和操作后，应该试着让孩子自己来当设计师。开放性的材料，使幼儿能设计自己喜欢的图形并根据自己选择的难度进行创造，更充分地体现幼儿的自主性和创造性。调整推进（图片）2、 目标调整：c. 充分发挥想象，尝试自己创造造型。d. 提高空间方位的感知能力。2、材料投放调整：a.提供各种水管的接头和不同长度的水管。3、游戏玩法调整：a.幼儿能自由创造造型。 调整后的材料 幼儿自由创造造 幼儿探索过程一 幼儿探索过程二 幼儿探索过程三 幼儿记录过程