高三英语一模分析交流文稿 3、评“一模”寒料峭备高考桃李盛夏（一类）.doc

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1、评“一模”，春寒料峭备高考，桃李盛夏-2012年温州市一模英语试卷分析一、试卷总体评价2012年温州市一模英语试卷与2011年浙江省高考英语卷相比，总体保持一致。在题型上，由选择题部分和非选择题部分组成。选择题部分包括英语知识运用（单项填空和完形填空）和阅读理解，为客观性试题。非选择题部分包括短文改错和书面表达，为主观性试题。全卷语言知识考查范围大，注重基础,突显语言本质概念的考查。试题内容贴近生活，贴近时代，生活气息浓郁，具有情景化和综合化的特点，较好地体现了“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，呈现了基础性、交际性和能力性的特点。全卷遵照了考试

2、大纲强调的“高考应始终贯彻在考察知识的同时，注重对能力考察的原则”，又较好地体现了新课程改革的指导思想和基本理念，坚持英语测试改革的总体方向：突出语篇、注重交际、强调应用，实现考试的选拔功能和对教学的良好反拨作用，对下一轮备考很有借鉴意义。二、答题情况全卷满分120分，苍南中学学生平均分为87.2，全卷难度系数为0.72。单项填空满分10分，平均分为6.6，难度系数为0.66；完形填空满分20分，平均分为15.8，难度系数为0.79；阅读理解满分50分，平均分为41，难度系数为0.82；短文改错满分10分，平均分为6.2，难度系数为0.65；书面表达满分30分，平均分为16.3，难度系数为0.

3、58。全卷难度适中，兼具区分度，有较高的信度和效度。三、题型分析本分析报告以完形填空题型作为重点分析对象。（一）命题特征该完形文章是篇夹叙夹议文。讲述了主人公William和其盲人父亲围绕足球的一段故事。文章表达了“爱的伟大力量”，语言平实地道，其中包含的“爱的力量”感人至深。文章选材贴近中学生生活，与中学生的认知能力相适应，十分关注显示生活和考生的情感体验。同时，“父子之爱”的主题表达，体现了命题者对新课改中情感态度维度的关注，体现了语言学习的教育功能。该文设空20个，其中考察动词或动词词组辨析以及联系上下文语境能力的有22、25、26、32、35、37六题；考查形容词辨析以及联系上下文语境

4、能力的有29、34、36三题；考察名词辨析以及联系上下文语境能力的有28、30、40三题；考察副词辨析以及联系上下文语境能力的有23、31、33、38四题；考察介词辨析以及联系上下文语境能力的有27一题；考察代词辨析以及联系上下文语境能力的有24一题；考察连词辨析以及联系上下文语境能力的有21一题；考察情态动词辨析以及联系上下文语境能力的有39一题。考点知识面较广，考察重点主要是实词。干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴。文章命题总体上强调英语语言的概念理解和英语思维的能力，强调语言的实用性和交际性、强调语言使用的灵活性。题目强调在注重运用的基础上，将词汇、语法等语言项目的测试融入篇章之中，

5、体现了语言的交际功能。综合考察考生理解能力、分析问题以及解决问题的能力，体现从知识的考察过渡到能力的考察。（二）学生的答题情况完形填空满分20分，平均分为，难度系数为%。其中，正确率最高的为38题，正确率98.4%；正确率在90%以上的还有题号22、28、39，在85%以上的有题号31、34、35、37、40，在80%以上的有题号21、23、30；在75%以上的有题号32、36；在70%以上的有题号25；65%以上的有题号24、26；60%以上的有题号29、33；正确率最低的为题号27，为53.2%。（三）从答题情况反映的学生不足之处为反映学生不足之处，以下选取学生正确率在85%以下的题目进行

6、分析。1词汇 为了考核学生英语语言知识的运用，在完形篇章中对学生的词汇进行了考察。词汇考查主要依据是中学英语教学大纲或课程标准和当年的高考英语大纲所规定考纲词汇，主要参考材料是考生所学过的教材，考察考生综合运用语言的能力。在本篇完形中，在词汇方面学生错误比较多的题目有（题号后括号内为正确率）：题26 (68.7%) but the son decided to _B_ there.Afigure out Bhold on Cturn up Dbreak up 题27 (53.2%) William never missed a practice all _C_ high school, but

7、 remained a “bench-warmer”.A. at B. across C. through D.within 题29 (62.1%) the boy read it and became completely _B_.A. thankful B. silent C. interested D.lost 题32 (77.4%)Saturday arrived, and the game was not _B_ well.A.running B.going C.ending D.planning题33 (61.9%)the team was two points _D_.A. ah

8、ead B. away C. below D.behind 原因分析:（1）学生词汇贫瘠，缺乏对词汇意义的掌握。比如26题考察几个动词词组的辨析，学生由于缺乏对几个词组的正确认识而无法选择正确选项。 （2）学生的词汇学习机械，还是停留在机械记忆的阶段，缺乏语言体验。如27题中all through high school 学生看到high school就想到at high school；(3) 学生对词汇的本质概念和用法掌握不到位。如题号29中很多学生误选lost，他们认为be lost迷茫不知所措的意思；32题学生对常见的go well却未掌握到位；33题，很多学生由于对below 和beh

9、ind两词的含义区分不清，误选了below。(4)学生忽略了对常见词汇的深入学习。完形填空对学生词汇的考查是深透的。而综观学生上述错误，大多数是错在常见词汇上，比如through, lost, behind,go等词，这些词学生不陌生，因此很容易忽略对其意义的全面掌握。2语法英语命题对于语法的考查，主要基于20世纪70年代末80年代初形成的词汇功能语法理论。对于语法的考查主要基于学生的词库、句法和语义解释的掌握，并设置特定的情景，融合多种语法项目，要求学生在理解的基础上进行选择，从而达到考查学生英语语法的综合运用能力。语法考查主要有词法和句法两块。词法这块，在这篇完形中，主要考查情态动词的用法

10、（39题），学生正确率较高。在句法方面，学生错误较多的题如：题24 （65.8%）However, Dad continued to encourage him but also made _D_ very clear that he didnt _have_ to play football if he didnt want to .A. this B. him C. himself D.it 原因分析:学生基本语法结构掌握不到位，在平时学习中忽视语法的巩固学习。在24题中很多学生错误选择了其他选项，而如果对make it clear中it 做形式宾语这样的用法和句型学生掌握到位的话就不会犯

11、这样的错误。3语境意识不管是词汇的考察还是语法的考察，都是在特定的语境中进行的。一篇完形填空通过词与词、句与句、段与段之间的内在联系设置情境,将知识的考查与语言意义的考查有机地结合起来，实现了知识与能力综合测试的目标。因此,考生必须具有充分的语境意识，答题时必须先读懂整篇文章大概意思，理解语境，才能利用特定的语境来分析题目，选出正确答案。在这篇完形中由于语境意识不强而导致错误率较高的题目有：题21(82.1%) _D_William was always “warming the bench” in his primary school, Das was always in the stand

12、s cheering and never _missed_a football game.A. In case B.Only if C.Now that D.Even though 题23（80.3%）William was _A_ the smallest of the class in high school. A. still B. yet C. also D.even 题25(70.7%) made it clear that he didnt _D_ to play football if he didnt want to A. start B. try C.dare D. have

13、 题30（81.5%）William never missed a practice all through high school“Is it ok if I miss the _ today?”the coach replied gently, “take the rest of the week _off_, son, and dont even plan to come to the game on Saturday.”A.course B.opportunity C. match D.practice 题36(78.5%) There was no way he wanted his

14、 _D_ player in this close game.A. ugliest B. bravest C. youngest D. worst原因分析：(1)学生忽略句子前后信息联系。21题由于没有把握“warming the bench”和“was always in the stands cheering”关系，25题由于没抓住made it very clear 和if he didnt want to 来解题，导致错误选择。(2)学生忽略句子与句子的内在联系。30题考生由于没抓住前文点到的practice,又无视后边coach说的话里game这个单词，导致错误选择。(3)学生忽略段

15、落之间、篇章内部的联系。如23题中William was still the smallest of the class.很多学生误选了C also.就是没有结合篇章层面语境（primary school 到high school这个信息），而做了错误选择。同样36题学生没有从篇章语境去理解而容易误选C. 如果没有对文章整体的把握，在这些题目上就会犯错。从以上错题可以看出，在做完形时，考生没有形成正确的解题方法，忽视语篇，忽略了上下文的连贯关系以及句子之间的逻辑关系，只见树木不见森林。应要求学生遵循文章整体连贯性原则进行解题四、对高考备考的启示一道完形填空题的特点，其实就反映了一模这份试卷乃至

16、英语高考的特点：突出语境，强调语用，注重能力。就英语语言能力测试而言，它主要测试考生的英语基本语言能力、语篇能力和语用能力。而能力的提高本身又和基础知识、基本技能紧密结合。因此，在接下来的二轮复习备考中，我们需要在以下方面进行努力：1加强词汇的复习教学，培养词汇应用能力。在基础词汇关方面，要注重培养词汇活用能力。 词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础。所以，在英语复习过程中，要对单词的记忆和学习一直常抓不懈。同时，在复习过程中，要重点复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法；要强调复习考纲词汇特别是考纲新增词汇的复习；要注重常见词汇含义的全面复习。2重视基础语法知识，加强语

17、言规范意识。在语法方面，由于当前考试强调语用能力的考察，对语法的纯粹考查已基本没有，导致很多学生从原来的死抠语法走到极端，放松了对语法的复习和巩固。但是，众所周知，掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，使学生举一反三触类旁通，达到事半功倍的效果。我们不要死抠但要活用。对基础的词法和句法，在二轮复习当中，还是需要做好巩固和落实。3积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。不管词汇知识还是语法知识，英语语言知识只是英语语言运用的基础和准备，英语语言运用是要在实际语言交际环境中，为实现语言交际目的而运用语言知识。高考英语语言测试的主要目标是测试英语语言运用。因此，在复习过程中，教师要把基础知识与情景和语篇结合起来，注重学生语篇意识的形成。温州市一模考试在2月1719日进行，这是一个乍暖还寒的时节。而学生在一份试卷里所体现的问题更让我们感受到了春寒料峭四个字的含义。然而，还是有成绩的；毕竟已过立春，风似乎也会不一样了，好象在一夜间就变得温润潮湿起来。春天总要发生点什么吧？且让我们期待盛夏时节的桃李芬芳。期待2012高考的佳绩！