英特尔教育21世纪课堂评价模板作业01xx玲m5.doc

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1、21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名 联系电话所教学科英语所教学段七年级电子邮件单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: Module 8 My past life本模块以过去的生活为话题，要求学生掌握含有be (was / were)的一般过去的句子， 并能谈

2、论自己、他人过去的生活教材分析 本模块学习的语法主要是一般过去时的陈述句,一般疑问句及肯定和否定的回答. 学好本模块能为以后学习其它过去时打下良好的基础。能够运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识、感悟语言功能。在我设计的本次探究性活动中，学生要达到以下要求：1.根据实际情况或表格和文字，谈论出生和时间、地点，询问过去的经历。2.运用观察、发现、归纳和实践（搜索、查找、讨论）等方法学习语言知识。3.依据课本进行模仿操练，然后脱离课本，分组进行与同学进行口语交流。通过学习，让热爱自己的故乡，热爱自己的祖国。向那些为国家、为社会作出了贡献的人学习，努力做一位“四有”新人。描述您当前在这个单元

3、中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）学习中，学生自评，互评相结合，学生有自我评价表、互评表。学习中和学习结束，我制作了教师评价表，对学生有教师评语，最后还有常规测验。整个学习过程中，还有学习全过程检查表和量规。对学生的表现和作品进行评分。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流与合作

4、因特网、博客、微信、即时通讯工具、讨论信息、媒体和技术技能合理运用信息、媒体和技术技能、通讯工具和用网络（移动终端）因特网、在线数据库、在线文档、百科知识、微博等主动性和自主性记录检查表，口头介绍第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？重视对学生英语学习过程的评价 ，在教学设计的制定中让学生谈论出生和时间、地点，询问过去的经历，可以考察学生的参与程度，在小组讨论中把哪些学生排在一起时，是否积极发言，分配给每人的任务是否认真圆满完成，小组合作能否把学习任务真正完成。把检查表交给学生，由学生自

5、评和互评。比如，评价学生是否理解和掌握单词、句子、语法，就要结合具体情境，让学生讨论，演讲，或者进行测验。 在单元教学后和学期中，要布置作文或者英语英语口语比赛，可以检测学生学到的实际知识。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。（只需要完成选项A或选项B其中一项）选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。Module 8

6、 My past life单元学习评价量规优良中差自评互评教师评价流畅性我能很流利读本单元英语课文我基本能读出本单元英语课文在同学的帮助下，我基本能读我不会读灵活性我能灵活运用be (was / were)的一般过去的句子我能处理所学英语单词，但灵活性还不够，不太会运用在老师的提示下，我基本能处理运用所学我对所学不熟悉，不能灵活运用。基础性我已经能掌握老师所展示的所有知识点，并运用到作业、交流中去我基本能掌握知识点，并在作业中运用和勉强交流我能理解一部分知识点，作业也要参考同学的完成我不太熟悉本节课内容小组合作交流在学习过程中、口语交流中能主动与他人合作解决问题，积极而且善于与小组成员沟通交流

7、。各成员共同进行学习、研究，能较好地开展合作学习，能完成基本的协作，能够较好地完成任务。各成员能在老师引导下帮助同组同学完成任务。各成员之间只知道完成自己的工作，各做各的。您将怎样在单元中使用这一评价量规:在本单元Module 8 My past life的学习中，我根据我班学生实际学生提供了这个简单方便的评价量规的详细量表，让学生展示口语，和学习成果，并合作交流，学习过程中进行第一，第四项的自评和互评，不但是评价，更是对学生学习过程进行指导。提高学习效率，激发学习兴趣。学习结束进行第二、第三项自评和互评，最后由教师进行评分。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何

8、在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。（填写不少于2-3项）评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图我会在单元学习一开始就给出这个思维导图，那是模块所有知识点的复杂关系的直观的展示，学生看了它，就知道本章学到什么，那学生对本单元学习就有了更清晰的思路和方向，提高学生学习效率。最后也便于复习。日记学生学习Module 8，讨论自己的过去的生活“past life”，必须写好学习札记，有学习英语的心得或者对本单元的理解，或者有没有遇到什么拦路虎，随时随地记下自己的想法，养成定期记录想法的习惯。在小组讨论的时候，采用日记做好记录，方便学习后整理成为学习成果。作品和展示可以让学生以小组

9、或者个人为单位， 运用所学习的“be”动词过去式，向同学们讲述自己过去的生活。既展示了英语应用能力，交流学习，又分享生活经验，取得很好的学习效果。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察在学生学习过程中，教师可作为一个旁观者，旁观者清，一般情况下也是参与者，深入到学生活动中去，注意观察学生学习和讨论情况，看看他们是怎样学习本单元语法知识和日常句子应用的，做出形成性评价。互评我们可以让学生用My past life为主题进行演讲比赛或者用其他形式的学习成果

10、，全班同学轮流表演或者展示，同学们进行互评。这样可以让学生了解自己通过不同的方式来展示学习和交流的能力。自评在学习过程中，建议学生通过日志记录自己学习本单元的语法和例句时查找相关资料及构建思维导图的过程，并进行反思，对自己的学习行为进行自我评价。师生讨论会在学习过程中必要时展开师生讨论会，不但可以了解学生当前学习情况，另一方面了解同学们在学习过程中遇到的疑难。通过师生讨论会，促进同学们的学习。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准能相互交流简单的个人信息，如:姓名、

11、年龄等；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；教学目标知识目标：1. Grasp the four-skill words : past, was, were, born, be born ,scientist, professor, strict, nice, friendly ,naughty ,primary ,primary schoo

12、l province ,Mrs 2. Grammar :Learn to use “was/were”能力目标：1. To understand conversations containing past simple “be” 2. To talk about ones past life 情感目标：To make students interested in English and study hard by talking about the past life.第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学

13、生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后Module 8 My past life单元预习课前检查表自学、探究性学习学习活动自评、互评学习活动过程评价量规师评、测验、展示评价工具：教研室试卷和第四步的Module 8 My past life单元学习评价量规第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标课前检查课前检查主要了解学生已有知识，便于安排

14、开始学习的任务。并且促进学生养成预习的习惯。自学、探究性学习学习活动自评、互评学习开始，学生以自学为主。附加小组合作探究学习。由自己进行学习活动记录和小组长进行学习过程记录。最后自己根据活动记录进行自评。小组成员和小组长互评。师评、测验、展示老师根据学习活动记录表的记录、依据单元评价量规的记录进行评价.单元结束按时出好考卷进行测验，以检查学生的基础知识掌握情况。在作品展示中，可以请学生朗诵以My past life为主题的英语作文或者其他作品进行示范，让设计者或设计小组互相介绍他们的设计。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工

15、具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。课前检查表：检查内容填写“是”或者“否”或者“不清楚”我认识这些单词了吗？past 过去的was 动词be (am, is)的过去式Were 动词be(are)的过去born 出生be born 出生于founder 创建者scientist 科学家professor 教授strict 严格的，严厉的我是否知道本单元大约要学些什么做些什么？我理解了文章内容？我把不明白的内容圈出来了？

16、学生根据学生活动记录与评价表，结合“Module 8 My past life单元学习评价量规”对自己的学习表现进行自评、互评。 附：学生活动记录与评价表1My past life单元学习时间2承担的具体任务完成情况好 一般 较差3是否积极参与了4小组讨论中发言情况5与同学合作情况6提出了什么积极建议7查阅了那些有关书籍和资料8活动中遇到哪些困难？9遇到困难后我怎样做10我会用英语讲述自己的过去了吗？师评、测验、展示1、测验成绩计入本单元学习成绩并且占约60%的权重。2、教师根据Module 8 My past life学习评价量规进行师评，把学生的作文或者其他作品择优向学生展示。Module

17、 8 My past life作品展示评价量规评价指标评 分 标 准评价优良差内容能够突出Module 8 My past life所学的知识。 能够将小组的搜集、探究、思考、结论过程等整理后反映出来，将与同学的探究活动展示出来。 根据本组的探讨内容说明研究成果，观点明确，思路清晰，有自己的收获。 作品制作过程积极参与，在规定时间内完成任务 在学习中能够与小组成员积极合作研究，团结协作，小组讨论认真倾听别人的发言，自己也能积极发言。 能积极为制作作品出谋划策，尽职尽责，服从组长的安排。制作态度端正，能够在老师指导下反复修改，定稿的质量较初稿有非常大的进步。 展示在展示过程中能够能与同学进行交流

18、。 在交流过程中对同学提出的问题可以给出满意解答。 语言清楚明白，语速适中，有表现力。 3、Module 8 My past life学习反思表文字说明反思过程的问题：本单元你融入到学习活动中了吗？我做了些什么？查字典、做习题、讨论、询问我做得怎样？遇到问题我怎样继续下去？我的想法在一段时间发生了怎样的变化？我怎样才能改善我的工作和工作过程？我还对什么有疑惑？我觉得还可以怎样改进？第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：

19、第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 评价数据除了用来评价学生外，还用于反思：1、主要检查是否达到我预设的教学目标和我的学生的21世纪技能掌握的情况，该如何改进我的教学等等。2、可以促使学生进行反思自己的学习。我要求他们制作反思表，收集和组织各种量规中的数据并建立一个班级学生档案袋，来收集学生在整个单元在学习、反思和评价方面的纸质资料。反思表设定单元学习目标和反

20、思学习过程，利用他们所收集和组织关于学习的所有数据，并有针对性地运用于学习反思和策略。进行自我评价和自我监控、自我调整。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？1、我为学生建立成长记录袋；即同时建立纸质和电子档案。纸质档案分别写上每个学生姓名并留有足够空余的地方进行记录，电子档案有所有学生的记录，也为每个学生建立个人电子档案，既有各项学习评价的量规评价记录，又有综合评价记录表格，所有评价数据反映出学生学习过程。2、我指导学生用数据进行反思，利用他们所收集和组织关于学习的所有数据，并有针对性地运用于学习反思和策略。进行

21、自我评价和自我监控、自我调整。3、我及时了解学生在发展中遇到的问题，了解学生所做出的行动以及获得的进步，做出应有的指导，真正发挥过程性评价促进发展的巨大作用。并帮助学生修正目标或行动，高效掌握21世纪技能；也有助于改善以后的教学工作。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在Module 8 My past life整个单元教学中，我让学生更多地参与学习评价，最多是依据已有的评价量规，使用自评、互评，并用纸质、电子文档等记录评价数据。1、为学习单元制定评价计划，包括学习目标设定、学

22、习过程使用评价工具。指定合作学习评价量规、作品展示评价量规等量规；2、这些量规不仅指导学生的学习，也能帮助学生检查该项目的完成情况。与同学的交流，让学生能得到及时消除错误认知，高效率得到指引。有效促进今后的学习，改进学习方法。3、这些评价项目中包括评价有学习和创新技能、信息、媒体和技术技能、合作探究技能等21世纪的技能。4、建立成长记录袋，档案袋收集学生学习数据资料，促使学生在整个学习单元中使用量规评价和其他评价工具，培养自评和互评、交流学习的好习惯，并方便反思学习。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些

23、方面是最值得和同行分享的？相比M1中所写的评价计划，后面步骤的评价计划更加具体，并且可操作性强，真正可以用于教学了。第1步中的评价只是笼统的评价概念。新的评价计划中我确定了具体的评价工具、评价策略和明确的评价时间线，并根据我学生的实际和单元教学重点等制定出了量规评价细则，和最后成绩评定中各项的权重。用评价促进学习，提高学生综合素质特别是21世纪技能，会取得很高的课堂效益。在新的评价计划中我采取了一些评价策略，真正体会到过程性评价要比总结性评价更重要，更有效果，更全面；学习过程中及时的评价更有效果。最后把所有的评价数据都要整合到一起进行大综合。我发现量规的制定和运用要十分严谨，是整个单元教学准备工作的重点难点。必须严格依照学生的实际和新课程标准和教学内容要求等制定评价量规，才能合理地评价学生的学习和自己的教学活动，发挥评价的最大作用。