新目标初中英语八级（下）Unit 7Reading Would you mind keeping your voice down说课稿.doc

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1、课题：Go for it! 八年级（下）Unit 7 Reading:Would you mind keeping your voice down?(Section 1-Section 3)【主题】 说课内容为新目标英语八年级下册Unit 7 的Reading 部分，文章所讲述的是“etiquette”。礼节在每一种文化或者每一种场合中是不同的，如果我们看到有些人违反这些规则，你又会怎么样呢？在世界一体化的今天，这样一篇文章无疑是有必要的教育。如何在一节课的时间里，既要完成即定的阅读内容，又能形成相应的阅读策略，并陶冶情操？我以“整体阅读”理论为基础，创设恰当的情景，引入话题，激活探究活动，在

2、合作学习中感受并掌握有效地阅读技能。一、教材内容分析（Learning Content）1本课时Unit 7第5课时，核心话题为：Etiquette（礼节）。2本课对 “有礼貌的发出请求”2个句型进行的知识扩展和实际运用，使同学们认识到礼节在日常生活中的具体运用。3学会运用阅读技巧：找主题句（Learn to find topic sentences to help understand what the paragraph is about.）。4教材中所给内容形式：阅读，对话。综上所述，本课课型为阅读讨论课。二、学情分析（Knowing Students） 1我校是一所农村中学，学生淳朴本

3、分，懂得关爱他人，但家长对学生的学习不够关注，学生学习比较被动闭，接受信息量少，接受能力相对较差，两级分化明显，因此需要教师在教学过程中有所兼顾。2. 通过前4个课时对Would you mind turning down the music? 的学习，学生已经具备一定使用“有礼貌的发出请求”的句型would you mind ?；Could you please ?的能力。同时，初中生对礼貌行为和不礼貌行为大多有了自己的判断，这都为学习阅读奠定了基础。3本课在PRE-READING环节中文本要求通过查找单词“etiquette”来帮组学生学会用字典，从而为学习英语打开新的一扇门。同时根据课文

4、中已有的图片要求学生说出那些违反礼仪的行为，为进入这堂课做好准备。三、教学目标（Learning Objectives）学习目标语言技能1. 能从文章中找出相关信息，理解大意。2. 能连贯流畅地朗读课文。语言知识重点词汇掌握下列四会单词和词组 voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pickup, behave, keep down;重点句型Would you mind (not) doing this?Could you please not do this/that?重

5、难点根据新课程标准对阅读能力的要求，把课本的重点定为获取信息，开拓视野，形成相应的阅读策略。情感态度1. 培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。2. 培养学生的人际交往能力和社会意识。学习策略1. 学习利用文章中的主题句,快速理解文章大意；2. 根据图片，上下文猜测，理解语篇中词语和句子；3. 培养学生获得信息, 并在头脑中形成mind-map。文化意识了解中西方理解的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。四、教法、学法设计（Learning Strategy）（一）教学方法任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。1) 在预测课文内容任务活

6、动中，有助于激发学生的学习兴趣。2）在完成略读和单独细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。（二）教学手段1多媒体辅助2导学案辅助（三）学法依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导：1探究式的学习方法：即指导学生在学习情境中通过观察、阅读提出问题，搜集要点，形成解释，获得答案并进行交流、检验。2本节课将在课堂活动中把学生分成46人的学习小组，让学生通过在小组中的讨论活动，问答活动以及评价活动来构建主题意义，经历情感体验，从而完成学习目标，提升学习能力，为终身学习打

7、下基础。3关注学困生，鼓励他们大胆开口、思考、质疑。使他们积极参与到整个活动中，在实践活动中养成善于沟通，勇于创新的科学态度。五、学习过程（Classroom Activities）读 前教学流程图读 中输 入读 后复 习 复习 预测 略读1. 细读内 化 输 出判断习俗是什么;小组讨论归纳如何有礼貌的发出请求 小组讨论和分角色扮演总 结将文本的主体结构和重点词汇复现2 .教学过程（Teaching procedures）教学过程(Teaching procedures)学生活动(Ss activities)教师指导(Tutoring)待添加的隐藏文字内容3设计意图(Purpose)Befor

8、e you read （pre-reading）STEP 1 Revision3 minsTalk about some rules in daily life and discuss with partners about what they were doing with the target language.Show Ss some picture about some rules of etiquette.1.紧密围绕本单元话题，复习目标语言，引入新课。2.激发学生兴趣，引出阅读话题。STEP 2 Prediction2 minsMake predictions according

9、to the title and the picture of this article.1. Talk about the picture.2. Talk about the title and lead the students to predict what they are going to read.让学生预测可能会阅读到的内容，为后面谈论标题的作用打下铺垫。While you read(while-reading)STEP 3 Skimming 3 minutesStudents get the main idea of each paragraph and use the rea

10、ding strategy in other similar articles. Lead the students to read the first sentence of each paragraph.略读：归纳文章中重点段的大意，培养学生通过找主题句和关键词概括大意的能力，理清文章的层次。STEP 4 Careful reading10 minutesRead each paragraph carefully and answer some questions.Ask students to read paragraph and give some question in detail

11、s, so as to prove the function of the first sentence in each paragraph.引导学生细读各段，通过细节问答让学生更深刻理解各段中心，并印证各段首句的作用。STEP 5 Match3 minutesMatch the paragraph with the best summaries.Ask the students to finish 3a.学生利用本单元所学习的阅读策略。STEP 6 Listening3 minutesRead after the tape and be familiar with the important

12、 sentences appear in this article.Ask students to read the whole passage after the tape and to pay attention to some details.进一步熟悉阅读内容，能够流畅地阐述文中主要内容。After you read(post-reading)STEP 7 Discussion10 minutes1. Discuss in group and list the impolite behaviors at school.2. Role play conversations with a

13、partner.Have the students discuss the impolite behaviors at school and role play.通过讨论，让学生不仅对所学的内容再次熟悉，而且还可以对学生进行一些情感教育。STEP 8 Retell5 minutes1. Close the books and retell the main idea with the help of PPT.2. Finish the table of 3cHave the students fill the blank.对本单元所学内容再次强化。STEP 9 Homework1 minute

14、Group 1: write a letter to Mr. Etiquette.Group 2: Finish the homework on learning plan.引导学生结合生活实际，在真实的语言环境中运用目标语言。让不同层次的学生都有所说、有所写。3. 板书设计 (Blackboard design) How to give suggestions:Would you mind (not) doing something?Could you please（not）do something?MeaningDifferencesProblems and solutions Samen

15、ess EtiquetteUnit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down? (Section 1-Section 3)term behavespit Asianimpolite keep downsmoke drop litter4. 小组评价 (1)Teach assessmentScore54321GrammarVocabularyHandwritingFluencyRelevance(2) Progress reportStudents name: Teacher:Date: Current Grade:Help your grade improve by:( ) participating in class ( ) completing assignments on time( ) doing extra credit ( ) other 八、课后反思（Feedback）