《 奔跑的时分秒》单元计划.doc

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1、奔跑的时分秒单元计划 姓名 赵志苓任教学科和年段 三年级数学学校名称 大北尹小学所在省市 学校地址 安次区杨税务乡大北尹指导老师 常民 单元概览 单元标题 奔跑的时分秒单元概述 单元概述：学校开展与时间赛跑为主题的手抄报展览。认识时间是小学课程内容，学生结合以有的实际生活经验。了解时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的具体知识。学生学会从数学角度观察事物思考问题，激发对数学的兴趣，组织学生制作时间表为某一生活主题的项目学习。学生将扮演小小调查员、小小设计师等角色，通过小组合作，动手操作去探索时分秒的基础知识。调查如何和时间赛跑怎样安排好时间，制作精美的时间表，以小组合作，分享的形式对框架问题进行

2、探索和解答。最后制成和时间赛跑的手抄报在全班展示分享项目研究的成果，通过小组自我评价卡、小组互评评价卡等形式评选优秀的作品参加学校的画展。培养锻炼学生21世纪的能力。涉及的学科领域 小学数学年级 三年级所需课时数 所需课时3课时 单元教学基础 针对本单元的课程标准 认识钟表是本单元教学的重点内容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后进一步安排的对钟表的具体认识。本小节主要是准确认识几时几分，并知道1时=60分，1分=60秒。它是学生学习本单元“解决问题”的认知基础，也是学生以后学习24时计时法的认知基础。对应课标 1. 在具体的情境中，认识时间，了解时间单位之间的进率，会用时间单位表示生

3、活中经历的时间。 2. 结合现实情境感受时间意义。3. 进一步体会时间在日常生活中的作用，会运用时间表示，并能进行交流 学生学习目标 知识与技能 1、知道小时与分的关系 1小时=60分2、正确读出钟面上的时间。3、正确使用时分秒来表示时间，在生活中运用时间知识与人进行交流。过程与方法 1、通过小组合作，学生进一步巩固时间单位的基础知识。2、学生交流讨论，合作探究，达到最好的课堂效果。 3、学生制作作息时间表，精美的手抄报来养成良好的作息时间。 情感态度与价值观1、学生在学习时间单位时感受到时间的宝贵，逐步养成珍惜时间的良好习惯。 2、学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。课程框架问题

4、基本问题 你如何理解时间就是生命？单元问题 你认识时分秒三兄弟吗？在哪能找到它们呢？内容问题 1、 1小时等于多少分？2、一秒有多长呢？ 3、秒针走一圈分针走了多少小格 ？ 4、你能读出你所设计的钟面的时间吗？ 5 、你能描述你最喜欢的电视节目播放的时间吗？ 评价计划 评价时间线 单元学习开始前 单元学习过程中 单元学习结束后 在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息 在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作 在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作 在此输入的评价计划

5、用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求 在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求 评价概要 在项目开始前通过填写 K-W-L表了解学生已经知道的与时分秒有关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。在项目过程中，采用小组自我评价卡和小组活动评价表（无链接）来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。同时采用提问、展示和“阶段性汇报会”等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。 项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：纸质钟表、“手抄报等，并由

6、同学、老师根据自制小闹钟卡展示评价量规、评审者意见卡对学生成果做出科学合理的综合评价。最后学生填写的学习活动反思卡单元教学细节 前需技能 1、掌握制作小闹钟的技巧2、掌握Word文档编辑软件的基本操作知识。 3、掌握PPT编辑技术。 教学过程 第一阶段,激发兴趣,揭示课题创设情境，生命是由时间组成的，你认识时分秒三兄弟吗？他们每天在不停地奔跑着，他们是按照怎样的规律奔跑呢？通过创设这样的情境，让学生搜集身边的不同的小工具,如电子表、时钟、等图片制作成PPT演示文稿，播放给学生观看，通过图片对比，激发问题。请学生说一说看到的图片内容，引出基本问题：“时分秒之间有什么关系？”。 第二阶段亲身实践，

7、搜集信息 学校开展与时间赛跑为主题的手抄报展览。学生在了解时分秒的实际意义基础上参加活动，让学生通过已有的生活经验自制小闹钟，进一步了解时分秒之间的关系，然后设计一份“与时间赛跑”的手抄报来规划自己的生活，并告知学生他们的角色可能是一调查员，要对问题明确提出自己的观点，并说明原因，参与讨论。 对学生进行实践前的指导： 1、电脑培训：让生接受电脑操作知识培训。使项目期望被家长所接受，在电脑技术上做一些幕后的指导。 2、全班学生填写K-W-L表的前两栏，帮助学生回顾有关年历已经知道的知识，以及他们想知道有关年历想法，提醒他们随时可以添加新的问题或想法。并使用评估学生需求演示文稿了解学生对基本问题和

8、单元问题的认识现状。 3、教会学生收集和整理信息的方法。在学习版权知识基础上，规范地上网收集资料。也可以通过采访等途径，如访谈记录表（无链接）帮助学生整理他们要进行介绍的资料。 4、学生根据实际情况进行分组，并要求填写研究小组分工表。在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。 教学过程谈话引入自制小闹钟大展台-时间我们的生命 通过以上调查，我们认识到人们是怎样根据时间进行安排，使自己生活更轻松，我们也设计了一个精美小闹钟. （一）探究时分秒基础知识 学生通过奔跑的时分秒（无链接）自学课本的知识，并上网搜索相关年时分秒的的知识，

9、了解年时分秒它们之间的关系？各组之间开展合作，集体交流归纳，得出结论，并填写时分秒知识表（无链接）。 再次向学生提出单元问题：“你能设计一份与时间赛跑的手抄报来规划自己的生活吗”? 二、依托学生经验，感知钟面关于钟面，同学们都已经知道些什么？（三）制作小闹钟展示ppt（1）借助自制小闹钟向大家介绍面上的时针、分针、秒针。（2）学生小组分享自制小闹钟，选出代表对圆圆一家的进行介绍，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（钟面上最长最细的针，板书：秒针）学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。（3）学生小组合作：班级分组，小组分工。信息技术强的学生可以操作O

10、ffice。策划能力强的同学可以规划生活事件的安排等等，充分发掘小组的力量，共同完成任务。（4）小组分享分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？4学生演示拨一拨，看一看，说一说当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）1时=60分思考讨论：1分等于多少秒？板书：1时=60分。1分=60秒教师：同学们知道1秒的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。学生分组活动1：（1）1分大约从1能数到几？（2）1分脉搏大约能跳多少次？（3）1分大约呼吸多少下？学生分组活动2：（1）1分大约击掌多少次？（2）1分大约跳多少下？（3）1分大约写多少个字？一秒钟，可以呼

11、吸多少毫升空气？一秒种，猎豹在草原上可飞奔多少米？一秒钟，蜂鸟震翅多少次？一秒钟，深层海流在4000米深的海底向前流动多少厘米？ 一秒钟，格陵兰岛的冰川融化多少立方米？汇报交流活动情况。点评：各种活动形式的设计，便于学生在轻松、愉悦的氛围中亲身感受1秒的实际长短，从而体验并建立1秒的时间概念。四、活动拓展（1）用1秒（老师看时间）眨几下眼。（2）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。五、分析拓展，深化探究成果填写K-W-L表，再次回顾本单元活动老师提出的单元问题：你能设计一份“与实间赛跑”的手抄报来规划自己的生活吗？通过此次项目学习，对于合理安排时间，你有了

12、哪些新的理解与认识，把自己认为最有价值的思考记录在活动反思卡上。2、肯定学生对时分秒有了较深的了解，能够合理安排时间，让我们更好学习与生活，同时向学生提出拓展课题，供学生选择： 自己能否合理利用时间规划自己生活？ 为差异性教学所作的调整 有特殊需求的学生 1、在学习任务的分配上，针对其原有特长进行分配。 2、为学生提供更多的模板或学习支架，以确保项目成功。 3、必要时家长帮助查找相关资料，收集整理等。 4、最终的小闹钟手抄报产品，可以是不层次，如纸质。非本地语言学生 五有特殊才能/天才学生 1、与能力稍差的学生共同组成小组，提供技术支持和帮助，包括绘画、记录数据、设计制作演示文稿等。 2、组织

13、适当的拓展活动，例如组织他们调查生活去怎样珍惜时间？单元教学所需材料和资源 所需硬件(用勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 所需软件(勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 图像处理 网页浏览器 多媒体 网页制作 文字处理 其他 印刷材料 课本（请说明所使用的版本）、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等 补充材料 为了实施你的单元而需要特别配备的物品，不要包括教室里必备的日常用品。 因特网资源 支持单元实施的网址(URLs)和简要说明。 其他资源 实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等 基础知识