奶具消毒冲泡牛奶课件.ppt

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3、应付学生的体质健康监测，教师都在为考试、测试而教学，学生的学习也只是完成早已规定好的教学内容进行，这种局面严重地影响了学生对体育与健康课的喜爱，削弱了学生体育学习的兴趣，因此体育教学目标的达成相当不理想；（二）从课程资源上来看，目前我国体育课程教学内容相对不足，教师组织的体育与健康课时素材单一，因此体育与健康课缺乏活力，相对不够生动，导致学生不喜欢体育与健康课。其实学生不是不喜欢体育，也不是不想进行体育活动，只是目前的体育与健康课枯燥乏味，体育与健康课教学内容与学生的兴趣大相径庭，不能调动学生参与运动的积极性，引不起学生的注意，导致学生对体育与健康课不感兴趣，所以才会出现这种喜欢体育活动而厌恶

4、体育与健康课的情绪。因此，目前的体育与健康课的现状为体育课程内容资源的开发提供了契机，也为定向运动在中学体育与健康课程中开设的可行性奠定了基础。二、初中体育课程开设定向运动的可行性分析 1.定向运动能增强学生体能，能让学生掌握和应用基本的体育知识和运动技能 增强体能是体育课程的基本目标，掌握和应用基本的体育知识和运动技能目标，主要是为了提高学生理解、应用体育与运动的能力，掌握健身的方法，为终身参与体育提供方法准备。定向运动是一种有氧运动，是一项能够十分有效地发展心肺能力和肌肉能力的好方法，它对发展学生的体能是十分有效的。另外，定向运动不仅只是身体的运动，而且也是智力和技巧的综合体现，如:奔跑的

5、速度靠体能，奔跑的方向、路线选择的正确与否，则要靠体育知识技能的积累。所以说，开设定向运动不仅能发展学生的体能，也有利于学生掌握和应用体育的知识和技能。2.定向运动能够培养学生的运动兴趣和爱好，能够使学生形成坚持锻炼的习惯 兴趣和爱好是激发和培养学生参与体育运动或体育学习的重要因素，抓住学生需要，是养成体育锻炼习惯，形成终身体育意识的关键所在。定向运动要根据图上标明的运动方向，进行地图与实地对照，选择运动路线，寻找各检查站，比单纯的步行或赛跑更能提高参加者的兴趣，有利于培养学生对体育浓厚的兴趣。3.定向运动能够增强学生的人际交往能力与合作精神 体育课程目标要求培养学生具有良好的心理品质、表现出

6、人际交往能力与合作精神，这一目标的重要性，将随着社会的发展而不断得到发展。定向运动经常以团队的形式进行，而且其优异的成绩要靠集体的努力才能获取，这样就能很好地培养初中生的团队合作精神，弥补社会主义建设过程中年青一代出现的独生子女的独霸主义，使他们学会与人交往，并懂得怎样与人合作。4.定向运动有利于提高学生对健康的责任感，并形成健康的生活方式 生命在于运动，适量的运动为健康带来保障，让学生了解运动与健康的关系，使学生不仅关心健康状态，更加关心保持健康的生活方式，因为运动是增进健康的一个良好的有效手段和过程。定向运动是一类体验型体育运动，它可以从多个方面改善人体的心理素质，特别是社会化水平、自我评

7、价能力、自立、自信、情绪控制能力和解决问题的能力，所以对身心健康的发展都比较有利。而且定向运动能够培养学生的兴趣，进而形成爱好，为坚持体育锻炼打下了良好的基础，从而也为健康的生活方式奠定了基础。5.定向运动有利于发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度 体育精神的核心就是体育活动中不畏艰难、勇于拼搏、敢于挑战、团结奋进等个性品质。而参加定向运动通常要克服运动中的困难，同时要有明确的目标和志向，要有坚强的意志力，必须根据自己的能力特征选择实现目标的最佳路线，同时相信我一定能找到点标。这种依靠意志力支撑着，并一步步坚持不懈地达到目标，以此获得成功的喜悦，从而形成积极进取的态度，能够用乐观的态

8、度对待生活。因此，经常参加定向运动的人，有利于发挥体育坚持不懈的精神，并形成积极进取、乐观开朗的态度。三、结束语 综上所述，定向运动不仅有利于课程目标的达成，而且能够培养学生的兴趣与爱好，为终身体育奠定基础;定向运动因其比较适应学生的实际运动水平，所以更容易使学生通过努力来完成。而且，定向运动与学校体育特点相适应，充分发挥了学校体育课程现有的资源的作用；定向运动贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运动。在初中体育与健康课开设定向运动，不仅丰富了传统的体育教学内容，拓展了体育教学形式，其教学过程也是一项真正体现学生自主学习的方式。另外，这项新兴体育项目不用太多的投资，只需要定向地图和极少的

9、器材，充分利用校内现有器材、一定的空间如校园、公园等现有地形条件，迅速扩大学生的体育活动的范围，从而极大地缓解了体育场馆不足的问题，而且让体育活动充分地融入大自然中去。由此可见，定向运动在初中体育与健康课中开设是可行的。新课改的实施,要求我们一切以学生为本,构建优质高效的课堂教学。而现实中,不少教师认为那是学者和大师们的专利,因而农村小学课堂教学仍然普遍存在灌输式、问答式等现象,这让当前的农村小学课堂教学陷入了非常尴尬的境地。究其原因是对当前农村小学课堂教学的有效性缺乏足够的认识。作为农村小学教师,用心营建有效的小学课堂教学,是诠释当前农村小学课堂教学改革的必然。一、实施有效小学课堂教学的背景

10、 1.从素质教育的长远目标来看。目前的小学生是新世纪的主人,将面临新技术革命的挑战。要让小学生在较短的时限内学到较多的知识,培养他们良好的素质,必须依靠有效的课堂教学。2.从减轻学生负担的近期目标来看。当前小学的课堂教学较多地存在这样一个“怪圈”:课堂教学的粗疏组织“造成”教师利用大量课外时间为学生补课,进而大量布置作业增加学生课业负担。教师钻研教材、认真备课的时间被占,课堂教学不能有效组织,形成恶性循环。3.从改变课堂教学管理模式看。据调查,目前大多数的课堂管理都倾向于教师权威的维护和课堂秩序的控制。反思我们的课堂教学,以追求知识结果为唯一的目标,而很少关注学生的持久发展。这种“权威式”课堂

11、教学,无论是对学生还是教师,都是一种负担与折磨。为了适应素质教育的要求,减轻学生过重的课业负担,促进学生健康发展,教师应努力探索有效的小学课堂教学模式,尽量使学生在课堂中获得最大的信息量,以取得最佳的课堂教学效果。二、有效小学课堂教学要做到几个转变 1.教学观念的转变。要转变以应试为目的的教学观念。应试教学以升学为目的,机械重复教学,占用大量的时间,限制了学生思维的发展。有效的课堂教学首先以素质教育为宗旨,着眼于利用课堂教学的有限时间,取得最大限度的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,把减轻负担、生动活泼、全面发展当作教学的指导思想。首先,教学有效性要以学生的进步和

12、发展为宗旨。教学有效与否,要通过学生来体现。有效的教学应该关注学生的发展,教师必须树立学生的主体地位,具有一切为了学生发展的思想,在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。其次,教学有效性要关注教学效益。它要求教师有时间和效益观念。教师在课堂教学设计时,应充分考虑教学效益的问题,不能为追求形式,抛弃对教学效益的追求。再次,教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学过程中特别是在新课程的理念下,教师教学观念的变革,教师采取的教学策略,教师对教学反思的能力,这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。2.教学模式的转变。摒弃“外延式”,采

13、用“内涵式”教学模式。从教学实践看,增加课时量、作业量这种“外延式”教学取得的效果,只是一种暂时的假象,它不利于小学生的个性发展。有位教育专家曾这样说:“这种做法,从某种程度上谈,会毁了一代人。”因此应提倡增加课堂教学有效性、提高课堂教学效率的“内涵式”有效教学模式。3.教学方法的转变。有效小学课堂教学应采用自主探究、合作交流的方式教学。如果为了追求课堂教学的高效率而采用“注入式”,那就曲解并违背了有效的课堂教学。因此,在规定的时间内要使学生更好地掌握更多的知识,必须以学生学习方式的转变为条件,运用小组合作交流,全员参与的高效的教学方式,通过学生的自主能动学习,使学生有效学习,从而实现有效小学

14、课堂教学的目标。4.反馈渠道的改变。有效小学课堂教学就是要缩短教学时空的差距,教师在教学中要及时掌握学生的反馈信息,调控课堂教学。传统的反馈渠道单一,时空拉得太长。有效的课堂教学,教师要设置多种反馈渠道,从学生的主观能动性出发,去分析学生的语言、书写、神态等,尽可能多地接受学生的反馈信息,及时调控课堂教学。5.教学评价方式的改变。课程标准指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教学;评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生的学习水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心。因此,有效小学数学课堂教学的评价更有

15、利于突出学生的主体地位提高课堂教学效率。首先,用多种评价方式全面评价学生的学习成绩。评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况,同时也需要了解学生的情感、态度、价值观。不宜只采用纸笔测验,应放弃单一的给学生打“综合分”的评价方式,可结合“课堂日记”、“现场笔记”和“档案袋”等记录卡片的形式记录学生的情况。其次,重视对学生的探究能力和运用知识解决实际问题能力的评价。数学的实践性较强,它是现实材料的形式化,它与自然、生活密不可分。对学生数学学习的评价不能只停留在检测简单的描述性知识上,在恰当评价学生基础知识的同时,学生的观察能力、解决实际问题能力更应该成为评定的重点,如:组织学生参加农村劳动,参加测

16、量学校运动场的周长、面积,让学生自己根据现实材料设计一个数学学具等,从中考核学生应用知识的能力。再次,重视学生情感、态度和价值观的评价。对学生的情感教育会影响学生的一生,教师应通过对学生的学习过程和日常生活的了解来评估学生的情感、态度、价值观,把学生的表现记录下来,用这些记录与以前的记录比较,并把结果适当地告诉学生,引导学生反思自己的表现和内心体验,鼓励学生将自己与其他同学相比较,以激励自己不断进步。三、要处理好课堂教学的几个关系 1.教学内容之间的关系。要提高课堂教学的效率,必须处理好教学内容之间的关系。教师在教学中要充分考虑到教材内容之间的关系,抓住知识的联系点和生长点,充分运用知识迁移规

17、律,抓住关键,突出重点,突破难点,把知识有机地联系在一起传授给学生。2.预设与生成的关系。“不愤不启,不悱不发。”课堂教学本身就是一个矛盾的过程,又是一个解决矛盾的过程,其中生成与预设之间的平衡与突破,是一个永恒的主题。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的关注;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性。巧妙地预设,恰当地抓住生成的时机,能够更大程度地提高课堂教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态,而发表精彩的观点时;当学生出现理解或认知的“错误”时;当师生互动学生“随机”冒出的精彩火花时;当学生表情出现“细微”的变化时;当教师设身处地地“换位”思考时,都是利用意外生

18、成资源的大好时机。当然,我们要理性地看待“预设”和“生成”。预设过度必然导致对生成的忽视,挤占生成的时间和空间;生成过多也必然影响预设目标的实现以及教学计划的落实。因此,无论是预设还是生成,都要服从于有效的课堂教学,让课堂教学因预设而有序,因生成而精彩。3.主动学习与被动接受的关系。新课标明确指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而目前的实际教学中,仍然存在着以教师讲解灌输为主,学生被动接受的传统教学方式,很难实施开放型、探究性的教学。特别是农村小学教学设备跟不上,教师的观念没转变,家长们依然只看重分数和结果。因此,这种课堂教学使

19、学生失去了主动学习的机会,必然不能满足学生的不同需求。所以我们要处理好主动探究学习与被动接受学习的关系,寻求两者之间的平衡。4.传统教学手段与现代教学手段的关系。有效的课堂教学要在有限的时空里完成教学任务,就要借助于快速高效的教学手段。现代化教学手段可以弥补课本插图和文字说明的不足,弥补传统手段不易适应个别差异等缺点,丰富了教学内容,节省了教学时间,从而提高教学效率,是有效课堂教学理想的教学手段。但是,传统的教学手段也必不可少。传统的教学手段方便、灵活,教师和学生也可以因地制宜自制教具、学具,尤其在农村学校有不可替代的作用。,婴幼儿生活护理奶具消毒、冲泡牛奶,产品组件包装内含宽口径晶钻玻璃奶瓶

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21、,并由大人喂食。,奶瓶分类B一塑胶材质适合较大婴儿优点:材质轻、不易破裂、适合外出及宝宝自己喂食时使用缺点:容易留有奶垢、清洗较不易。PC奶瓶耐热性佳、透明度优、重量轻、落下时不易破裂。缺点含环境荷尔蒙有毒物质。(欧美国家已开始禁止)A奶瓶安全性佳、透明度佳、重量轻、落下时不易破裂,以及耐热4温度高(最高可达氏180度),不会因为加热而产生环境荷尔蒙有毒物质Ps瓶耐热性住、重量轻、不易破裂、可微波消毒,及不合环境荷尔蒙有毒物质、内分泌扰乱化学物质。(145度下使用12年),、奶具消毒(一)、奶具使用指征:指需要人工喂养及混合喂养者。(二)、奶具范围:奶瓶、奶嘴及螺纹环盖;奶瓶、不锈钢小勺;奶瓶

22、刷消毒器、清洁的储存器。,、奶具消毒三)、消毒方法:煮沸消毒法、蒸气锅消毒法步骤1、洗净双手2、将使用过的奶瓶用流动清水清洗干净3、不同材质奶瓶煮沸消毒方法如下:,如何消毒奶具消毒器具淮备奶瓶刷专用奶具消毒锅或者有盖和蒸屉的大锅夹奶瓶、奶嘴用的钳子若干个奶瓶、奶嘴及螺纹环盖,如何消毒奶具奶具消的步骡第一步先把双手用肥皂洗干净第二步将使用过的奶瓶集中在一起,用奶瓶刷刷洗干净。第三步将奶瓶放入消毒锅中,放冷水没过奶瓶。第四步将消毒锅置于妒上,当水煮沸后,再将奶嘴、奶盖、奶圈、钳子放入再煮3-5分钟。用钳子将奶瓶夫出,把水分滴干,再用钳子将奶嘴套入奶圈,转入奶瓶上的螺纹中,再将奶盖盖上。第五步同法处理其他奶瓶。将诮毒好的奶瓶放置在一干净的地方,以备使用。,如何消泰奶具消毒奶具的注意事项0-6个月的宝宝,抵抗力较弱,极易感染而腹泻,所以在泡奶时每次均需使用消毒过的奶瓶2.煮沸奶瓶时间不能过久,以免奶瓶破裂或者变形。3般需要每天集中奶具消毒一次。,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,