PEP小学英语三级上册Unit Four We love animalsletters and sounds 教案.doc

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1、Unit FourWe love animalsLetters and sounds 第三课时 一、教材分析1、教学内容本节课为2012人教版小学英语Book 1，Unit 4第三课时，主要内容为学习认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，了解这些字母在单词中的发音，感知字母与发音间的联系，培养学生的语音意识。2、教学重难点掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正确读音，字母作为单词首字母在单词中的读音；在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。二、教学目标1、知识目标（1）能听，说，认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，感受字母在单词中的发音。

2、（2）认读以这些字母开头的单词。2、能力目标指导学生感知字母与发音间的联系，培养他们语音意识和自主学习的能力，进一步培养学生良好的书写习惯。通过字母的学习感知字母的运用功能，促进心智发展，提高综合人文素养。3、情感目标（1）有意识地激励学生拓展思维，学会观察。学生通过进一步了解字母，乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。 （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境，培养学生学习的兴趣。感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。 4、 运用目标 能初步掌握字母的象形功能； 能初步掌握字母的排序功能三、课前准备有关教学课件，语音

3、材料、字母和单词卡片等四、教学过程（一）Preparation课前播放26个英文字母歌曲，使学生提前感知本课时学习内容，利用英文歌曲将学生带到英语学习氛围中，有效地活跃课堂气氛，既复习了已学字母，同时也无形中了渗透了本课新知识，降低了难度。1 Free talk T：Good morning, class. Im MIke. Say Good morning to Mike. （老师头戴Mike头饰）此处老师取名为Mike,通过与学生的问候先渗透知识，分散难点。Ss ：Good morning, Mike.假装听不到再次与学生打招呼，生重复Mike一词。T：Nice to meet you.

4、Ss：Nice to meet you, too .与全体学生的对话T：Whats your name?S：My names XX.T： Hello, XX. How are you?S：Hi, Im fine, thank you. How are you?T：Good, thank you. 设计意图：师以Mike的身份现身，以日常问候语为对话内容，即拉近师生距离，同时又给学生提供表达机会，在最真实的场景下运用语言，寓学于用。2 T：We have learned some letters. Now lets play a game.教师利用折叠卡片复习字母AaIi .每出示一个字母要求学

5、生读出字母并说出一个以此字母开头的单词 。3 T：The letters are going to Macnolds farm. Listen ,they are singsing a song on the train. Lets sing with them.播放英文字母歌曲，与学生拍手齐唱。设计意图：设置故事情景，用字母坐火车旅行的故事为主线，激发学生的兴趣，调动参与的积极性。（二）Presentation1学习字母Jj和单词jeep, jump。1）播放火车刹车声T：Oh, the train is stop. Whos there?2）师播放录音Hello,Im J.出示课件Jj.先

6、听读音让学生跟读，师再用字母卡片教学生认读，可用大小声，分组读，男女读，个别读或开火车的方式操练。3）T：How to write the letter Jj?课件出示问题：印刷体的Jj与手写体的Jj有何不同？大小写字母分别占那几格？大小写字母分别有几笔？笔顺是怎样的？播放视频后，师总结并范写，生空书后写在练习本上，师巡视。4）T：Jj has a good friend, thats Gg.出示课件区分两个字母的发音。5）T：Look, here comes a jeep.课件出示jeep的图片与单词，教读时强调字母j在单词中的发音。再出示跳动的青蛙图片教读jump.由学生观察出他们有共同的

7、首字母。6) 让学生说一说我们学过单词中哪个是以字母Jj 开头？设计意图：通过听音正音，卡片认读字母，规范书写，再到单词，字母在词中的发音等一系列的活动完成字母教学的听说读写，由简到难，呈现完整，带着问题学习更是侧重了学生学习习惯的培养，学生通过仔细观察，交流，总结得出知识。学习字母Kk和单词kite 与Kate。T：The train is go on moving.播放火车的声音，再次停下，师：We have another passenger. Whos it? Ss：Its the letter K. 师出示课件，教学方式同Jj，先听音认读后再书写，提示学生书写时应该注意什么。在认读k

8、ite 与Kate时，Kate一词学生在课前师生自由对话中已经基本突破，利用字母a的读音引出Kate 即可让学生试着从i读出kite。让学生说一说我们生活中有看的字母现象？如KFC。设计意图：字母教学首当其冲的是字母的发音，此处通过字母a的读音引出Kate 再让学生试着由i读出kite。处理了字母在单词中的发音，同时也是一种学习方法的指导。3学习字母Ll和单词leg 与long。T：Look,I have an umbrella .Which letter does it look like? Can you guess?引出字母Ll的教读。认读字母，听音，书写。leg一词学生在第三单元已经学

9、过，教师可借助自己的腿来教读long，强调字母在单词中的发音。设计意图：通过学生观察伞把联想到字母L，初步感知字母的象形功能，也避免了字母呈现的单一性学习字母Mm和单词mum与milk。教师继续播放火车声音，急刹车后播放宝宝哭声，同时出示妈妈与宝宝的图片和单词mum。师问：Mum，mum，whats wrong?播放录音：The baby is hungry.T：What does the baby want? 播放录音milk,出示milk图片。T ：Which letter we didnt learn in the word of milk?学生找出字母Mm，然后听读音，认读字母，老师示

10、范书写后学生书写设计意图：通过出示含有相同首字母的单词引出字母5学习字母Nn和单词nose与noodles。T ：Do you know who follows letter Mm? Ss: Its the letter Nn. 听读音，认读字母，老师示范书写后学生书写,，nose 为已学单词，认读noodles时可借助实物，强调字母在单词中的发音。6 听音跟读字母，听音正音。7 chant 一闪一闪亮晶晶伴奏 J ， J ，/d / /d / ,jeep jeep jump.K ，K，/k/ /k/ Kate Kate kite.L ，L ，/l / /l / long long leg.M

11、 ，M，/m/ /m / mum mum milk.待添加的隐藏文字内容3N ，N，/n/ /n / nose nose noodles. J ， J, K ，K ,L M N.设计意图：自编歌谣，将字母读音，字母在单词中的发音，和本课时所需认读单词结合在一起（三）Practice1将字母卡片用闪卡的方式练习，快速读出所示字母。2只出示字母的大写或小写让学生速读，检测学生是否能区分大小写字母3起立坐下，将学生分5小组，每组代表一个字母，当老师下指令如Nn时，则代表Nn的小组成员迅速起立，重复字母并立刻坐下。（集体活动，全员参与， 活跃气氛也调动了学生的兴趣）4师说生做，T ：Show me J

12、.学生利用老师发给的字母卡快速出示相应字母。熟练后老师可做动作或说单词如nose,学生则出示字母n。5 listen and circle （听力内容包含字母及单词如jjeep）设计意图：通过闪卡，大小写，小组游戏的活动强化学生对字母的听，说，读。师做生说的活动由字母延伸至单词，增加了难度。listen and circle指导学生感知字母与发音间的联系，培养他们语音意识，通过字母的学习感知字母的运用功能，促进心智发展，提高综合人文素养。（四）Production1 lets do T ：The letters have 5 new friends ,J K L M N. Now lets p

13、lay with them. 视频播放JJJ，jeep jeep jeep,KKK,kick kick kick ,LLL, la la la ,MMM ,meow meow meow,NNN,no no no ，LMN, raise your leg.2 lets make让学生以小组为单位用身体表演字母， 根据学生的表演找其它学生用I can see来表示。教师根据情况将字母五次序的贴于黑板上3排列字母，让学生按顺序排列5个字母，找两个学生黑板上排列，其余利用手中词卡排列4火车到站，帮助字母们按顺序下车。课件出示动物图片，要求学生根据音序排列单词(小组活动，将动物彩图配单词让学生贴于展板上)T ：All the letters have got off the train. Its time to say goodbye to them.设计意图：让学生用身体表演字母，通过进一步了解字母的音与形的对应，是学生乐于发现更多生活中的字母现象，提高学生对字母内涵的认知，提高人文素质。 （五）Progress制作本课字母卡，寻找字母的左邻右舍寻找生活中其它的字母现象