散落的钞票说课稿.doc

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1、散落的钞票说课稿教材分析：这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。教学目标:知识与能力：学习本课堂教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。过程及方法：通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。情感态度及价值观：从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。教学重、难点：学习体会书中3

2、-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。教具准备:幻灯片、歌曲一分钱教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入课题1、课前小调查：同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习散落的钞票一文。2、齐读课题，看到课题同学们有什么问题吗？设计意图：为增强学生的学习兴趣，我设计了新颖的小调查环节导入课文，让学生联系生活实际来谈一谈，这样很自然就导入了课文。导入课题后我又让学生围绕课题提问，目的在于发散学生思维，使学生学会提问题，带着问题来学习课文，阅读课文，自己在课文中找答案，从

3、而把学习和思考有机地联系在一起二、检查预习情况1出示生词卡片，纠正字音散(sn) 落 钞(cho) 票 麦(mi)当劳 捡(jin) 起 嚷(rng) 起来 踩(ci) 着 拎(ln)着礼品 捧(png)着鲜花 拒(j)绝 一沓(da) 众目 睽(ku) 睽(ku)2、小组朗读课文，集体评议教学意图：有目的有意识地培养学生自学生词的能力和朗读能力。采用集体纠正的方式可以加深学生记忆，牢记正确的字音。小组接龙读课文集体评议可培养学生的学习参与意识，使学生提高学习积极性，学会正确地评价自己和评价他人。三、自由读文，整体感知要求学生用自己喜欢的方式读文，小组讨论交流。思考：这篇课文主要写了一件什么事

4、情？你读懂了什么？（师总结，了解事情的起因结果。板书：挤车 散钱 拾钱 还钱）教学意图：这是初读课文，让学生用自己喜欢的方式读书能培养学生的阅读兴趣。读后的讨论交流是学生自己交流学习收获的好机会。新课标指出，应充分引导学生以小组交流的形式来感悟课文，进行讨论式的学习和建设性地学习。教师的提问能检查小组交流的学习效果，以“你读懂了什么”提问来引导学生发表读文后的个性化见解，从而很好地锻炼了学生的口头表达能力和理解能力。四、精读课文，加深理解1、指名读第1、2自然段，了解故事发生的时间、地点、人物。2、立明是个什么样的孩子？（家中经济困难，平时比较节俭）过渡语：我和立明准备去搭地铁，正在这时，发生

5、了一件什么事呢？3、导入第3自然段，了解事情的起因。（我和立明因为人多没有挤上车，却发现一个乘客的手包拉链挤开了，几十张百元钞票散落出来，乘客大喊大叫，可列车已经开走了。）4、自由读，找出这段中生动的句子，理解当时的拥挤状态和钱散落的原因。5、指导有感情朗读，体会乘客的焦急心情。过渡语：那么多的钱散落在人来人往的地铁站里，人们面对着这么多百元大钞，会怎么做呢？6、默读46自然段，说说人们是怎么做的。、人们是怎么做的？我和立明怎么做的？理解“手疾眼快”、“追逐”。、是不是所有人都做得很好呢？对那个壮汉，立明做了些什么？释义“尴尬“、众目睽睽”“遗憾”。、面对一分不少的钱，那位乘客是什么样的态度？

6、服务员又说了什么？、齐读46自然段，引导学生想象当时情景7、齐读课文最后一自然段，指导读出高兴的语气。做了好事后心情当然很快乐，帮助别人是最大的快乐。教学意图：这一部分也体现了阅读课学习的层次感，由初读到精读到指导有感情地读，在整个学习过程中真正体现了有层次地阅读，通过不同层次地读让学生由初步感知逐渐加深对课文的理解，在读中感悟人物的内心世界。并教会学生联系上下文和具体语境来理解一些词意，自己体会写得好的句子。教会学生学习的方法。五、课本剧表演、评议同学们，你们想亲眼目睹那感人的场面吗？（表演完毕）看了精彩的表演，大家有些什么话说吗？（根据同学发言板书：拾金不昧 真诚互助）设计意图：此环节的设

7、计旨在突破教学重难点，以课本剧这种以生动活泼的形式来阐释课文，创造性地解读课文，能极大地活跃课堂气氛。使学生更贴切地走进文本，感受文本人物，从直观形象的情景表演中感受当时的情形，感悟人物内心世界，表演后要鼓励学生发表个性化评议，以“你喜欢谁”为问题，让学生说自己想说的话，评价自己喜欢的角色，提倡多元化见解。使学生真正成为学习的小主人，真正完成由教师主导到学生主体的过程。六、拓展环节大家都很喜欢立明同学，我们请小记者来采访他好吗？设计意图：课本剧后的记者采访环节，是为帮助同学进一步理解立明这个书中小主人公而设计的。通过小记者采访立明的扮演者，让“立明”自己谈谈做了好人好事的感受，使一个原本没有生

8、命的文本人物变得鲜活丰满起来，这样一个书中形象在同学们心中的轮廓也渐渐清晰起来，成为真善美的化身，这个形象闪着人性的光辉，是孩子们的同龄人，也是孩子们的榜样，无形中孩子们也受到了榜样这种力量的影响。这种方式使孩子们更真实地触摸到文本人物的灵魂，真正理解书中小主人公“立明”的好思想，从而无形渗透了思想品德教育。接下来小记者采访同学及在场观众的环节，目的是交流内心感受及锻炼学生口语表达能力。七、师总结，齐唱歌曲我们中国自古以来就是礼仪之邦，文明古国。时代在发展，千百年来老祖宗留下的优良传统不能丢。是的，金钱固然很可贵，但是有很多东西比金钱更可贵，那就是人与人之间的真情和爱心。我相信只要每个人都献出一点爱，在别人有困难的时候都真诚地去帮助别人，我们这个世界将会变成一个美好的人间，一个和谐的社会。结尾教师充满人情味的结束语正是对人文教学最好的诠释，齐唱歌曲爱的奉献，体现了艺术学科和语文学科整合的理念，并使这一课主题在歌声中得到升华。八、作业：1、抄写生字词2、将这个感人的故事讲给旁边的人听。