湘教版小学六级美术下册《俯瞰山川》教案2.doc

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1、俯瞰山川一、 教学目标：1、 让学生体验视觉位置变化所带来的不同感受。2、 增强学生的绘画表现能力。3、 培养学生的画面组织能力。4、 让学生从新的视觉出发，欣赏祖国的美好山川，激发学生对大自然的热爱之情。二、 教学难点：1、 让学生体验视觉位置变化带来的不同感受，掌握俯视特点。2、 让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段，增强表现能力。三、 教学用具：教师准备教学时的精美图片四、 学生用具：寻找学生自己喜欢的图片五、 教学过程：（一）、导入环节：1、 欣赏图片：（利用多媒体展示昌邑市的风景图）同学们，请仔细观察这几幅图片，给你们的感受相同吗？它们的区别是什么？它们分别表现物体的那一面？学

2、生回答。教师总结：从不同的视觉看待事物，会有不同的心态，会有不同的效果。给我们的感受自然也就不同。这节课我们要掌握俯视的特点，并大胆尝试创作出一副俯视图。2、 欣赏俯视图片，出示课题。（1） 请欣赏西藏图片，结合自己的生活经验，谈谈自己的感受。学生回答。出示课题：俯视山川（2） 为什么要俯视视角?学生小组欣赏讨论。学生相互谈谈区分视角的区分方法。（仰视拍的是仰视视角，低头拍的是俯视视角）学生结合图片以及自己搜集的资料思考俯视带给我们的感受是什么？（俯视带给我们的感受是：空旷、壮观、气势磅礴）二、（新授环节）1、（1）、欣赏雅鲁藏布江的整体和局部，谈感受。感受雅鲁藏布江整体的大气磅礴，近观局部的

3、细节变化。（雅鲁藏布江大峡谷：我们看到的图片就是雅鲁藏布江大峡谷，位于雅鲁藏布江下游南迦巴瓦峰，在这里形成世界上最为奇特的马蹄形大拐弯，不仅地貌景观上异常奇特，而且成为世界上具有独特水汽通道作用的大峡谷，造就了青藏高原东南部奇特的森林生态景观。1998月17日，科学家确认雅鲁藏布江大峡谷世界之最。）（2） 通过观看图片，俯瞰雅鲁藏布江给你什么感受？生答：（神奇，有一种地域之美）让我们再次走进雅鲁藏布江，感受她的美，她的举世瞩目。（观看视频，雅鲁藏布江大峡谷）师：在这段视频中，我们看到了雅鲁藏布江涛涛江水的汹涌奔流，雅鲁藏布江的S形拐弯，风马旗在河边随风飘扬，茂密的原始森林请小组讨论雅鲁藏布江的

4、整体和局部。生：整体高、深、长局部汹涌澎湃，涓涓细流教师总结：大峡谷深得美、深得壮、深得险，让我们感受到了大峡谷的魅力。走近她，我们又能看到郁郁葱葱的原始林海，涓涓细流，帘帘飞瀑，滔滔江水，遍地热带雨林的山脉，直入云天的皑皑白雪，让我们感受到了大峡谷的山秀，林秀，水秀，雪秀，的确让人心仪神往！（3） 我们欣赏了雅鲁藏布江的壮观之美，让我们再来感受我国南北方的山川，想一想，它们之间又存在什么不同呢？2、（1）结合课本欣赏祖国江南的隽秀清新的小山和西北地区气势磅礴的大山大河。学生讨论回答。教师总结：南方的山脉山清水秀，千方一碧，山水相依。北方的山脉山势险要，高耸入云，云雾缭绕，怪石嶙峋，我们无疑要

5、感叹大自然的鬼斧神工。（3） 师：大自然的杰作，我们是敬佩的，是无法修改的。但是，我们也可以发挥我们的才智和知识，运用工具创作出一幅幅杰作。请欣赏靠人类的劳动和智慧创造出来的风景图。请同学一边欣赏一边思考，人工环境的特点是什么？我们在造就人工环境时，应该如何处理与自然环境的关系？学生思考并回答。教师总结：人工环境比较整齐，在创造人工环境的时候，应注意保护自然和环境，做到人与自然的协调发展。3、 欣赏图片，思考：下面的图片都是俯视图吗？如果把这些图片改成俯视图，要注意什么问题？学生讨论回答。教师总结：（1）画面构图以地面景物为主，天空所占的位置很少或没有。 （2）景物特点：景物整体缩小，单个物体

6、出现“头大脚小”的特点。 （3）画面对象要有取舍，布局要疏密得当，增强视觉效果和美感。学生拿出课前收集的各种摄影作品，谈谈感受。修改原因：学生根据自己搜集的作品，并分析。可以加深学生对视觉印象的理解。4、尝试绘画。绘画小提示：俯视看到的东西非常多，看到的东西非常广。 平视看到的目标物醒目，清晰，细节表达详细。我们已经欣赏了祖国的大好河山，那么我们如何把这些美丽的景色转化在画纸上呢？老师边讲解边示范。教师板书。（1） 构图（2） 景物的摆放。（3） 细节的刻画。欣赏线描风景作品。修改原因：让学生明确创作的步骤。5、 请每个小组选派一名代表，展示自己的作品，并谈谈自己的感受。6、 教学总结：我们属于大自然的一部分，她为我们提供了一切物质资源，是我们赖以生存的必备环境。我们有责任保护她。