大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究课件.ppt

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1、大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究,以中北大学为例,指导老师：朱向梅,答辩人：罗强、卢姝羽、张静雨、李萌,目 录CONTENTS,调查方案设计问卷初步设计预调研,文献综述与理论研究实证研究,研究背景研究意义研究内容,调查结论提出建议,描述性统计相关性分析量表因子分析,调查方案设计与预调研,研究方法,绪论,结论与建议,正式调研与结果分析,研究背景研究意义研究内容,绪论,01,亲子关系是家庭教育得以实施和实现的载体，它在家庭教育中居于核心地位，并影响着大学生的人格的形成和发展。随着我国高等教育的改革和发展,越来越多的学生进入大学,大学生群体已经成为影响社会意识形态和道德风貌的不可忽视的群体。与

2、大学生有关的诸多事件对整个社会意识形态产生了重大影响。,目前我国对于大学生亲子互动关系的研究成果颇丰，但大多从亲子互动关系的具体影响因素进行探讨，例如亲子依恋、自我界定、自我表露等，就其深度、广度而言，仍有待进一步研究。,研究背景,通过推动大学生亲子互动关系理论体系的研究发展，为大学生和父母提供有效的互动建议与方法，促进大学生亲子互动关系的和谐，拉近亲子关系，增进彼此感情。,03,这一课题研究符合时代发展趋势，通过调研可以对当代大学生亲子互动关系提出有效建议，如建立APP等，有效改善当代大学生亲子互动关系，引领新型亲子关系养成。,04,丰富心理研究范畴，可以为心理辅导机构提供有效的理论基础并为

3、制定合理有效的心理辅导策略提供有价值的理论和数据支持。.,02,本课题对大学生亲子互动关系的频率、强度、内容进行测量分析，在研究对象上另辟蹊径，对于大学生亲子互动关系研究体系具有重要意义，进一步完善补充了这一领域的理论体系，把对大学生亲子互动关系的研究提升到另一个深度和广度。,01,理论意义,现实意义,研究意义,大学生的心理健康、社交能力、三观养成等方方面面与亲子关系密不可分，大学生视角下的亲子互动关系的影响因素可以从以下三个维度探究：,研究内容,文献综述与理论研究实证研究,研究方法,02,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT3

4、1页),01中国知网,02万方数据库,通过文献阅读等方法，确定各个变量的测量题项，形成初始问卷。采取较小规模问卷的预调查方式，通过效度分析和信度分析来验证量表的质量，根据分析结构修正题项，最后得到文本需要的问卷。通过对总样本的数据的分析，使用描述性统计分析和相关性分析等方法进行研究。,对有关大学生与父母联系的内容，联系的频率以及联系的强度等方面的相关文献研究资料进行搜集，从而了解国内外相关研究的最新研究成果。并以文献研究为基础建立研究架构，提出初步的概念模型，同时也为下一步的问卷测量中调查量表的筛选奠定了理论基础。,03中国期刊网,04实证研究,研究方法,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究

5、(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),调查方案设计问卷初步设计预调研,调查方案设计与预调研,03,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),本文的调查主题是大学生视角下的亲子关系质量调查研究，因此选择的调查主体为大学生。因为各种因素限制，调查所需大学生群体集中于山西范围内，但是基于前人研究的资料，我们姑且认为这一调查对象是合理的。,调查的方法主要以问卷调查为主，在校园内人流量最大的中央大道随机发放150问卷，并且通过问卷星采用点对点的方式发放150份问卷，除此之外，在某些较为复杂敏感的问题

6、之时，采用了深度访谈法。,调查方案设计,发放问卷总数300份，中北大学学生约为3万人，抽样比例按照行业惯例为十分之一，300份再按照4个年级学生比例进行分层抽样。,调查对象,样本容量,调查方法,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),设计问题主要借鉴前人研究资料，此外为了提高问卷问题的信度和效度,本研究进行了小规模访谈。访谈的目的主要是考察本研究问卷设计是否合理,是否全面考虑了各种影响因素以及分类是否恰当,同时与被访谈者对问卷的语义表达进行探讨,表达是否清晰、无歧义、易于理解。访谈在2017年2月16日完成,通过面谈和网络

7、聊天的方式访谈了12人,包括7女5男,8人是在校本科生,5人已工作涵盖了管理学、经济学、计算机、工科等专业,受访者一般都能理解本研究目的和问卷内容,并从不同角度提出了修改意见。,问卷设计,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),预调研样本本研究在进行预调研时，采用随机走访的方式选择65名中北大学学生作为预调研样本，采用现场问卷的方式收集预调研样本的问卷数据及其他个人身份信息。预调研采用控制实验的方式收集数据，让受访在校大学生回忆最近与父母的互动经历，并据此填写问卷。,预调研,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT3

8、1页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),预调研分析 通过对问卷的信度和效度进行检验，剔除了工作、父母性格、父母受教育水平、父母收入水平、环境等变量，除了从专业考虑的角度之外，还从以下两点进行了修改：1、把没有变异的条目删除或修改。如果预调查显示，某个条目的回答都是某一个选项，那么这个条目应该被剔除掉或者进一步细分更多的选项。2、部分条目的选项应该合并。如果预调查显示某个条目的回答都集中在前三个，那么后面几个选项应该跟前面合并或者删除。,预调研,得到了以下的量表：,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页

9、),调研过程缩影,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),描述性统计相关性分析量表因子分析,正式调查结果分析,04,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（1）根据回收的调查问卷分析，本次调查有效问卷数为291，其中男生149人，女生142人，年级分布，调查结果采用SPSS22进行统计与分析，性别构成由频率表一所示：,描述性统计,频率表1以中北大学300名学生为样本，样本中中男女人数大致相当，样本涵盖大一到大四的范围内，样本具有较强的代表性。,大学生

10、视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（1）亲子互动关系的前提是对爱与付出的认同。87%的大学生人对亲情较为认同，对与父母的关系也比较满意，在于与父母联系互动之时也比较愉悦踏实，但是从统计中可以看出，有30%的大学生表现出了对亲情的漠视，也有将近25%的大学生勾选了感到无奈紧张等消极面，认为需改进彼此关系，反映出虽然与父母沟通质量虽较好但是仍旧存在不少的障碍，影响了互动关系的质量提高。,描述性统计,你认为父母是你的什么人？（可多选）,你与父母联系互动时感到？（可多选）,你对和父母的交流互动关系现状满意吗？,大学生视角下的亲子互

11、动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（2）那大学生与父母的联系方式频率又如何呢？大学生与父母的联系方式主要集中于电话，网上聊天两种方式，视频聊天也是一种选择。联系频率多为一周一次，时长集中于30分钟以下，30分钟以上的不足20%，就交流状况来说时间总体偏少，且交流频率不足。,2、大学生与父母的联系方式？,描述性统计,1、大学生父母联系间隔？,3、大学生每次与父母的联系时长？,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（1）将频率与时长进行交叉列表分析，得出一个有趣的现象

12、，三分之一的大学生与父母联系次数为一周多次，且每次能达到30以上分钟。与父母联系间隔越短的大学生，与父母每次的联系时间越长。这些与父母联系频率很高的人是否互动关系质量也高呢？,相关性分析,联系间隔与每次联系时长交叉列表,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（2）我们来分析与父母的联系频率与质量的关系，为此我们将联系时长与对关系的满意度进行交叉列表分析，在此之前先进性相关性的检验。,卡方检验显示，说明两者确实具有某种关系。观察数据可以看出对现状感到满意达208次，联系时间越长的人群里，对互动现状感到不满意的越少，说明联系

13、频率时间确实对互动关系质量有明显的影响，联系频率的提高提升了互动关系的质量。,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（3）那么大学生与父母交流互动存在什么障碍呢？经过调查发现在沟通中主要的障碍有年龄代沟、双方性格内敛导致较少沟通等问题，就是否深入交流的问题上，付诸行动上表现也不够好，50%以上的大学生仅仅是偶尔深入交流。,你与父母联系时主要的障碍？,进入大学后你是否和家人深入交流？,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（3）将年龄代沟障碍选项与是

14、否深入沟通进行交叉列表分析发现，没有此种障碍的人，经常性深入沟通的占比明显上升，可以看出，年龄代沟以及双方沟通主动性的缺失阻碍了与父母的互动关系质量。,您与父母的沟通中出现的障碍主要有(年龄代沟导致没有共同语言)*您在进入大学后是否有和家人深入交谈过 交叉表,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（4）在与父母的互动之中冲突在所难免，70%的人多少会有争吵，但处理方式对互动关系有着明显的影响，“经常和每次”与父母争吵的人在坚持己见上的行为表现更多，我们通过卡方检验亦发现两者确实具有某种关系，我们由此进行数据观察吵架次数多

15、的人表现远逊于很少吵架的人，他们中选择坚持己见的人高达50%以上。可见坚持己见不利于冲突的减少，不利于互动关系质量的提高。,显著性小于0.01具有相关关系，表现为，越容易坚持己见的大学生，越容易与父母发生争吵。,吵架频率与坚持己见选项交叉列表,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（5）我们从从愿意交流与不愿交流两方面测量互动的内容，大学生最主要的联系原因是聊家常，报平安与了解家人现状，很多时候并不是出自于亲情方面，也不是向父母倾诉心事，更多的只是浮于表面的交流，互动强度不够，而最不愿意与父母进行交流的方面则是自己的感情

16、生活，以及对父母表达自己的爱意，要知道，爱要大声说出来，这样明显的回避一些不愿交流的问题，对于互动关系的质量带来较大的负面影响。,你与父母交流的原因？,你不愿与父母交流什么？,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（6）研究互动关系的提高依赖爱的实际表达。本次调查选取了大学生对于父母某些特定日子的关心程度以及在这些节日中是否会有表示进行反映，可以看出66%的大学生是比较关注父母的特殊日子的，但是高达三分之一的大学生不太关心或者丝毫不关心，生日礼物的赠送方面也呈现这种趋势，且付诸于实际行动的大学生确实较少只占比30%。关系

17、是相互作用的产物，缺乏实际行动不利于提高关系质量。,你会与父母互赠礼物吗？（在某些特定的日子）,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),因子分析,（7）量表部分主要是运用李克特量表以大学生对父母关系、教育方式、家庭活动、是否会寻求父母的帮助等因素的态度对亲子互动关系强度进行测量。使用SPSS22对量表11个问题进行信度检验。,个案处理摘要,克隆巴赫系数低于0.7，需要净化量表保持量表内部的一致性，为此我们删除与所要探求因素不一致的题项，逐步删除表现很糟糕的题项，然后得到了下面的量表，用以测量大学生对下列因素是否能提高互动关

18、系质量的认同度。,克隆巴赫系数大于0.7，具有良好的信度,大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),大学生视角下的亲子互动关系质量调查研究(PPT31页),（7）量表部分结论：大学生较为认同愿意与和睦的父母保持较为亲密的联系，与父母的互动关系也取决于父母对自己的态度与方式，认为与父母一起活动有助于改善互动关系的质量，也愿意在遇见困难时求助父母，这些积极的因素都有助于亲子互动关系强度提高和质量的改善。,因子分析,图1-4量表得分分布图,调查结论提出建议,结论与建议,05,02大部分大学生对亲情比较认同，与父母联系时感到愉悦舒适，也有相当数量的大学生与父母交流仍旧感到无奈、紧张或困难

19、。与父母的沟通中，存在不少障碍影响互动关系质量。,04争吵后的处理方式影响互动关系质量的提高。坚持己见往往产生争吵，心平气和与父母进行沟通能够有效减少与父母争吵的次数。,06大学生认为和睦的父母关系、父母尊重自己、与父母一起参与活动、向父母寻求帮助等都有助于提高亲子互动关系质量。,01大学生与父母交流时间总体偏少，主要互动方式集中于电话与网上聊天，面对面交流形式较少。与父母的联系频率越高，大学生对亲子关系的互动关系满意程度越高。提高交流频率有助于亲子互动关系质量的提高。,03与父母互动时，主要有年龄代沟、双方性格内敛导致的双方沟通较少，沟通的深度不够，只是偶尔深入交流。将年龄代沟障碍同是否深入

20、沟通进行分析，沟通障碍降低了亲子互动关系的质量。.,05大学生与父母的互动内容主要集中在聊家常等浅层内容，缺乏深层次交流，不愿与父母交流感情等较为隐私的问题，大部分大学生较为关心父母的特殊节日，但仍有三分之一的大学生不太关心，大学生缺乏将父母的关心付诸行动（是否实际赠送礼物等），互动强度不足。,调查结论,加强双方平等、深度的沟通，拒绝嫌弃父母的思想，也拒绝一手安排的大家长思想适当增加与父母互动的频率。,01,大学生与家长两方面都应该寻求交流互动的共同爱好，寻求共同点，换位思考，建立沟通互动的桥梁，跨越年龄代沟等障碍。,02,双方都应该增强主动性，机会就在这里，不主动，关系可能会一直不咸不淡，爱在行动中升华，主动才有可能。,03,争吵在所难免，正确的处理方式能够有效减少矛盾，如果能心平气和的沟通想吵都难。,04,提出建议,敬请各位老师批评指正,TAHNK YOU FOR WATCHING,指导老师：朱向梅,答辩人：罗强、卢姝羽、张静雨、李萌,