第十六课老人需要社会的关怀.doc

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1、第十六课 老人需要社会的关怀第一课时：词语学习（1） 时间： 年 月 日1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语。2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度一 德育目标: 教育学生从小就养成尊老爱幼的好习惯二 重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。三 教学手段 教科书，备课本，粉笔，黑板 四 教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法五 教学过程首先抽查学生的预习情况，测验内容以生词为主，让两名学生上黑板做提前准备的测验题，让下面的学生回答老师提出的问题。讲解词语：老师提出一些生词，解释给学生，学生根据解释

2、组词造句。通过这种形式进行讲解词语 提高学生的语言，表达，运用能力。教师1.普遍【形】存在的面 很广泛。具有共同性。学生：普遍现象/ 十分普遍/普遍意志/普遍使用/普遍模式/普遍原因/普遍注意 /普遍提高人民科学的文化水平/ 乒乓球运动在我国十分普遍/ 尊老爱幼是当今世界各国的普遍现象/ 教师2.提前【动】（把预定的时间）往前移。学生：提前通知/提前完成/提前实现/提前了三天/提前支取/提前准备/我们已经提前完成了这次劳动任务/教师3.乃至【连】甚至，也说乃至于。学生：。他的发明，引起了全国乃至国际上的重视/中国将成为人口老龄型乃至高度老龄化国家/教师：4.结构 【名】各个组成部分的搭配和排列

3、。学生：文章的结构/语言的结构/原子结构/教师：5.暂且【副】暂时，姑且。学生：暂且不用/取款机的服务暂且停止业务。教师：6.加剧【动】加深严重程度。学生：病势加剧/ 矛盾加剧/他的病情日日加剧/教师：7.瘫痪【动】由于神经功能发生屏障，身体的一部分完全或不完全的丧失了运动的能力。，学生：中风瘫痪/老人容易患高血压，动脉化，糖尿病甚至中风瘫痪/教师：8.痴呆【形】举止呆滞，不活泼。傻。学生； 两眼痴呆地望着前面/经过那次变故他有点痴呆了/教师；9.服侍【动】伺候 ，照料。学生；服侍父母/服侍祖辈/服侍病人/服侍老人/他生病的时候同志们轮流来服侍他。教师；10.护理【动】配合医生治疗观察和了解病

4、人的病情，并照料病人的饮食起居。2.保护管理，使不受 损害。学生；护理林木/精心护理小麦越冬/护理老人/教师11.历来【副】从来，一向。学生；历来主张/历来如此/历来喜欢/学校历来重视学生的安全问题/ 德育渗透；我们应该怎样对待老年人？为什么他们需要社会的关怀？7.布置作业。复习所讲内容，预习新课 抄写词语，预习新课课后反思： 第十六课 老人需要社会的关怀第二课时：词语学习（2） 时间： 年 月 日一， 学习目标1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度。二， 德育目标: 教育学生服侍父母，护理老人，努力发挥中华民族

5、的传统美德。三， 重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。四， 教学手段 教科书，备课本，粉笔，黑板 五， 教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法六， 教学过程 教师首先检查学生预习情况，然后对课文中的生词讲解，给学生解释每一个词语的用法，内部结构，同义词，反义词，模仿造几个词组和句子，再然后同学们在教室里进行自由谈话形式组词，造句。讲解词语：教师1.泾渭分明【组】比喻界限清楚，是非分明。学生；教师：2.拔地而起【组】形容（建筑物等）快速建起。学生：城市中心新式楼群拔地而起/教师：3.沉闷【形】（心情）不舒畅。学生：沉闷迟钝/沉闷乏味/沉闷单

6、调/ 教师：4.无所事事【组】闲着什么事也不干。学生：他整日无所事事，难免会感到孤独。 教师：5. 空虚【形】 里面没有什么实在的东西，不充实。学生:后方空虚/精神空虚/教师：6. 紧迫【形】急迫，没有缓冲的余地。学生：紧迫从事/紧迫情况/紧迫问题/紧迫的问题要按时解决/教师：7.就业【动】 得到职业，参加工作。学生；就业问题/就业保障体系/懂“双语”的人容易就业/老师；9.保险【动，形】稳妥可靠，担保，各种赔偿方法学生 ；你这样做可不太保险/你照我的话去做，保险没有问题。教师10.结合 【动】人或事物之间发生密切联系。学生；与理论结合在一起/结合起来/紧密结合/我们要把学到的知识和实践结合起

7、来。六德育渗透；以“泾渭分明”为中心进行德育。我们应该从小就养成尊老爱幼的好习惯。七.布置作业：进一步熟读所有的词语，做到能流利的阅读。 复习本节课，熟读下节课课文。课后反思：第十六课 老人需要社会的关怀第三课时 课文学习（一） 时间： 年 月 日一，学习目标1.通过预习，检查，课堂讨论，使学生熟练地掌握课文内容2.运用边读边想边记的读书方式，读懂每句话，提高阅读能力。3.正确，流利，有感情地朗读课文。4.要求会读，会写，能正确理解并运用。二.德育目标：教育学生尊重老人，关怀老人 重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解课文内容并正确运用三教学手段教科书 备课本 粉笔 黑板四教学方法与学习方式讲

8、解法 问答法 鼓励法 讨论法五教学过程一，导入新课；每个家庭都有老人，每个人都会变老。老人最需要别人的帮助，需要社会的关心。通过学习本课，了解中国老龄化社会的情况和国家，社会为老年人所做的工作，从而主动关爱老年人。但阅读时边读边思考一下几个问题。1.哪些方面说明“人口老龄化是当今世界各国的普遍现象？2.中国家庭结构的变化给子女带了了什么问题？3.什么是“空巢家庭”，它带了了什么社会问题？4.哪些事实说明但但依靠家庭赡养老人会使“老有所依“成为一句空话？5.在现代城市化进程中，老人们为什么会难免感到“孤独和空虚”？6.中国城镇和农村的老人们遇到的最大难题是什么？7.这是一篇什么体裁的文章？（二）

9、串讲课文第一段（第1自然段）以人口老龄化是当今世界各国的普遍现象为话题，提出老龄化已经带来一系列社会问题，引起读者的兴趣。提出人口老龄化已成为普遍的社会问题。第二段（2-6然段）（1）提出中国家庭结构的变化给子女带来的负担和给老人带来的实际困难。（2）举出事实说明但但依靠家庭赡养老人会使“老有所依”成为一句空话。（3）说明在现代城市化进程中，老人们会难免感到“孤独和空虚”的原因。（4）中国城镇和农村的老人们遇到的最大问题是什么？ 这两段介绍了中国人口老龄化的现状及老人们在各方面遇到的困难和窘境，为提出解决的措施和办法做了铺垫。 六.德育渗透： 我们怎么样服侍老人呢？布置作业：1. 熟读课文，做

10、到能用自己的话复述。2. 用自己的话概括一下前两段讲述的主要内容。3. 预习下节课课后反思：第十六课 老人需要社会的关怀第四课时 课文学习（二） 时间： 年 月 日一，学习目标1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方式，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确，流利，有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，掌握课文的叙述次序和表达方式，概括课文的主要内容。二.德育目标：教育学生关怀老人，孝顺父母重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解疑难句型并模仿造句。三教学手段教科书 备课本 粉笔 黑板四教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法五教学过程一，学生自己阅读课文

11、第三部分“天然的牧场”要求带着以下问题阅读：1.关注老年群体首先做的工作有哪些？2.我国在关注人口老龄化上已经做了哪些工作？3.为什么说关注老年人的生活是全社会的职责？4.在关注人口老龄化上我们应该做哪些工作？ （二）串讲课文第三段（7-8自然段）提出我国在关注老年人生活方面首先要做的几件事。1.关键词：老年公寓安度晚安；城市建设规划保障老年人交通等人身安全；办好政府和民办养老机构；临终关怀全社会的关怀2.介绍我国政府在关注人口老龄化上已开始着手做的一些工作。关键词：老龄工作机构；敬老院；老年大学。 串讲重要注意引导学生思考，分析这一写作方法和特点。四，归纳文章结构 中国老年大国；2025年2

12、0%为老年人；提出警告切不可小视！“421”式家庭结构； 老年公寓安度晚安；城市建设规划保障老年人交通等人身安全； 临终关怀全社会的关怀。德育渗透；通过归纳文章结构过程进行德育。布置作业：熟读课文，做到能用自己的话复述。背诵课文下半部分课后反思： 第十六课 老人需要社会的关怀第五课时 课文材料的运用（一） 时间： 年 月 日一学习目标1.以课文为学习材料，训练听说读写的能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。德育目标：教育学生做一个对父母孝顺，董事的好孩子。重点：进行听，说，读，写的训练。难点：培养学生的语言能力。二.教学

13、手段 教科书，备课本，粉笔，黑板 三.教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法四.教学过程学生一手做课后练习，老师指导对学生做练习的整个过程。一。给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。1 B 2. D 3.A 4.C A 5.D 6. B 7.D二。用指定的词语完成句子。1.我们单位关心老年人，（为他们保险） 【保险】 2.（历来没有解决的这个问题）通过协商解决。 【历来】3.（大学生的就业问题 ）受到全社会的关注。 【就业】 4.因为大家的干劲很足，（提前完成了这次任务 ） 【提前】5.（紧迫的问题），我们必须争分夺秒才能按时完成任务 【紧迫】6.（学到的知识结合自己的实际）是最好的

14、力量搭配。【结合】三，把成语和它的解释连起来。泾渭分明 比喻界限清楚，是非分明天伦之乐 指有血缘关系的人生活在一起的快乐漫不经心 随随便便，不放在心上 拔地而起 形容（建筑物等）快速建起无所事事 闲着什么事也不干空中楼阁 多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的 理论，计划等。四。完成下列句子。1。新疆不仅土地面积辽阔,也是人口最多的自治区。2.据调查，他们把工作做得好。五根据课文内容选择恰当的答案。1. C 2.B 3.D 4.B 5.B 6.B D 7.B 六。根据课文内容讨论问题。1.为什么进入老年社会后，要格外警惕老龄化问题？2.未来的中国家庭结构是什么样的？解释具体的含义？3.老年人容易得什

15、么病？4。为什么说今后几代同堂共享天伦之乐的理想境界将成为空中楼阁？5.老人们为什么感到孤独和空虚？6.怎样做才能使老年人时时处处都在全社会的关怀之中？7.为迎接老龄社会的到来，政府做了哪些工作？8.我们应该为老人做些什么？ 德育渗透 待添加的隐藏文字内容3通过“老年人为什么需要社会的关怀”这句话进行德育。应该如何关心老人？作业：复习本节课预习下节课。课后反思 第十六课 老人需要社会的关怀第六课时 学习词语（一） 时间： 年 月 日一， 学习目标1.通过预习，检查，讲解使学生熟练地掌握本课的词语。2.通过比较，分析汉字的结构学习。3.要求达到会读，能理解，会用的程度。二， 德育目标: 教育学生

16、养成良好的习惯三， 重点：通过讲解使学生熟练地掌握本课的词语。 难点：要求达到会读，能理解，会用的程度。四， 教学手段 教科书，备课本，粉笔，黑板 五， 教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法六， 教学过程 首先检查学生的预习词语情况然后解决学生解决不了的生词意教师1.突围【动】突破包围。学生：突围脱险/好几次突围/教师2.强化【动】 加强，使坚强巩固。 学生:自我强化/强化记忆/强化训练/强化基因/强化营养奶。我们学校设建了两个强化班。 教师3.固有【形】本来有的，不是外来的。 学生：固有文化/固有错误/固有干扰/固有语言/固有振动/固有质量/固有转换/ 教师4.驱使【动】强迫人按

17、照自己的意志行动。推动。 学生：不堪驱使/驱使犯罪/被好奇心所驱使。 教师；5.束手待毙【组】比喻遇到危险或困难，不积极想办法解决，却坐着等死或等待失败。学生；束手待毙束手待死束手就毙。教师；6.践踏【动】1.踩， 2.比喻催残。学生；不要践踏青苗/ 教师；7.尊贵【形】可尊敬，高贵学生：尊贵的客人 尊贵人物 德育渗透 以“束手待毙”为主进行德育 青少年不要轻视养成良好的习惯。困难前不能束手待毙。 作业：抄词造句，熟读课文，预习下节课。课后反思：第十六课 老人需要社会的关怀第七课时 课文材料的运用（一） 时间： 年 月 日一，学习目标1.熟读课文，理解课文内容。2.运用边读边想边记的读书方式，

18、读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。4.正确，流利，有感情地朗读课文。5.能分析文章的结构，掌握课文的叙述次序和表达方式，概括课文的主要内容。德育目标：教育学生从小就养成为了集体自我牺牲的精神重点：通过自读理解进行讨论。难点：理解疑难句型并模仿造句。二教学手段教科书 备课本 粉笔 黑板三教学方法与学习方式讲解法 问答法 鼓励法 讨论法四，教学过程导入新课；我们已经知道了蚂蚁的社团形特别强，蚂蚁遇到困难的时候非常勇敢，不让一个人员也不能掉队，是世界上的大力士，善于采集大自然的精华，强化自己的肌体。比哺乳动物也强，那么我们向蚂蚁学习什么，你们从课文中得到了什么样的教育。 蚂蚁与人类有什么关系？我们应该怎样对待周边的蚂蚁呢？ 我们阅读课文了解一下这些问题。希望同学们阅读时边读边思考下列问题。1. “我”为什么改变了对蚂蚁之类小生灵的看法？2. 在那次山丘的大火之中，蚂蚁是怎样自救的？“我”为什么对他们产生崇敬之情？3. 劫蚂蚁是怎样捕获猎物的？4. 如何理解课文最后的一段话？5. 从蚂蚁身上，你学到了什么？（一）根据课文选择恰当的答案。1.A 2.A 3.D 4.C 5.B 德育渗透：蚂蚁身上的精神你们也有吗？我们每天都提到“加强民族团结，维护社会稳定”这个词语，那么我们怎样和睦相处呢？作业：熟读课文，做到能用自己的话复述。预习下节课。 课后反思：