岑溪市委党校修建性详细规划02设计说明.doc

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1、目 录一、现状概况11.1区位条件11.2现状条件1二、优劣势分析1三、规划设计依据1四、规划原则及设计理念14.1规划原则14.2规划设计理念2五、规划目标2六、功能布局26.1功能布局26.2经济技术指标2七、交通流线组织3八、景观设计3九、建筑设计39.1设计依据39.2设计理念49.3设计构思49.4建筑平面设计49.5建筑立面造型设计49.6空间表达59.7生态运用59.8文化内涵5岑溪市委党校修建性详细规划设计说明书一、现状概况1.1区位条件 地块处于岑溪市区东北部，毗邻岑溪职教中心，是城市的热点发展区域，地理位置较为优越；与岑兴高速公路及207国道联系方便，交通条件便利；地块本身

2、及周边环境有着独具特色的小地形，景观资源丰富。 1.2现状条件地块东侧为职教中心宿舍楼，层数为8层，地面标高为119.4米； 西侧及南侧均为自然山体； 北侧远处有一座具备一定体量规模的自然山体。 地块呈不规则形状，南北长、东西短，总用地面积约为2.12公顷； 北部较为平坦,为现状耕地，标高为116米左右，较东侧职教中心地势要低；地块南部为自然山体，地势最高达到138米。 二、优劣势分析 优势： 1）地块处于城区东北部，是城市的热点发展区域，地理位置较为优越； 2）地块交通条件便利，景观资源丰富； 3）地块内部无现状建筑，对项目的规划设计及实施限制较小； 4）地块毗邻岑溪职教中心，若项目处理得当

3、，能和职教中心形成积极的集聚效应，有利于周边土地的科学高效利用，同时带动整个区域的发展； 劣势： 1）地块规模有限且形态极不规则，同时要求容纳的功能较多，增加了空间功能布局的难度； 2）地势的起伏为规划及工程建设增加了难度; 3)地块东边为职教中心的宿舍楼，层数多（8层）、体量大，且宿舍楼紧靠用地边界，会对党校的形象产生一定负面的影响。 三、规划设计依据1、中华人民共和国城乡规划法2、城市规划编制办法3、城市规划编制办法实施细则4、关于开展县级党校办学水平达标评估的通知5、广西县级党校办学水平达标评估体系6、国家及地区其他法律、法规、规范等文件。四、规划原则及设计理念4.1规划原则1、“整体性

4、”“前瞻性”以创造高品位的校园环境和设施为重点，为岑溪党校的远期发展带来良好的社会效益和环境效益打下坚实的基础。2、“统一规划、统一建设”注重开发的统一性并与其相协调，以达到校园整体发展的效果。3、“体现校园新风貌”注重对党校学员的学习和生活场所及信息的动态联系，充分体现为党校学员的素质教育和能力培养提供良好的学习和交流场所，突出人性化、园林化、网络化、社会化及可持续发展等多重特征。4.2规划设计理念布局合理各功能建筑布局和谐有序、有主有次且主次分明； 尊重现状利用现状中积极的因素，打造富有特色的建筑及空间景观； 突出特色利用有限的用地，营造丰富的空间氛围小中见大 结合实际建筑选址尽量选择地质

5、条件好的区域趋利避害 五、规划目标以创建高标准、高起点规划的省内一流水平的党校为目标，对其进行合理的功能分区、空间组织及景观规划设计。和谐、开放、生态这是本次规划所追求的最终目标。设计中突出环境与人、建筑与人、人与人的对话交流。“以人为本”体现在两个层面物质和精神。在物质层面上追求自然、开放、高雅；精神层面上追求广博、融合、创新。校园规划从功能分区、交通组织、集群交流、资源共享等方面营造出自然、亲切、人性化的尺度和氛围。六、功能布局6.1功能布局依照党校各功能建筑的使用特点及重要性，同时考虑到地形及外部环境因素，合理组织分区布局，做到各功能建筑在使用转换方便、顺畅。同时在外部形象上要做到有主有

6、次，突出重点。、重点突出的行政综合区行政综合区由于其重要的功能特点及较高的使用频率，将其作为核心功能来布局。行政办公楼作为校园主入口标志性建筑，与广场共同形成主入口空间形象，营造了校园入口独特的氛围。体现了学校开放、自由的时代特征。2、和谐对应的教学、会议区教学、会议区作为仅次于行政区的功能区分布于行政区两侧，形成一主两翼的格局，同时起到突出行政区及中心广场的作用；教学区的布局方式还能起到对周边职教中心宿舍楼的遮挡，将周边消极对党校的影响降到最低。3、便捷生态的生活服务区生活区与其它三区相对分开，利用庭院空间结合体育场地加以分隔，自成体系，便于管理。6.2经济技术指标总用地面积：21201总建

7、筑面积：13274.69其中：教学楼：2522.18行政办公综合楼：3237.86 （集办公、教学、图书、小型会议为一体）会议中心：1545.65培训服务中心：5969建筑占地面积：3926.76建筑密度：18.5%容积率：0.63绿地率：37.8%七、交通流线组织、安全流畅的车行系统设置两个出入口，主要出入口对外；次要出入口与职教中心向接，主要考虑到方便与职教中心的资源共享。校园车行主干道可以有效的连接教学区、行政区、会议区、生活区以及体育活动区。在入口区、会议中心及后勤生活区均设置有集中停车场。考虑到会议区在使用期间存在较多的停车需求，同时为了使资源得到最合理有效利用，故将入口广场同时作为

8、临时停车场使用，以满足会议期间的停车需求。、灵活便捷的人流系统人流系统主要结合景观设置，着重打造校园入口的步行景观轴线；该系统不仅作为主要的景观步行元素，而且成为人流在校园主要功能区集聚、转换和疏散的节点，还是学员在校内重要的室外交流场所。八、景观设计本规划以尊重新校园原有自然生态和景观特色为主旨，结合场地条件与环境，以庭院空间及中心绿地为校园的生态景观核心，形成或宁静致远，或严整有序的景观空间。核心区域景观：该区域为校园的入口广场几何中心，景观以强调开放、交流的气氛为主，设计时着重突出标志性和仪式性。边缘林木景观：主要是对基地边缘原有生态环境的刻意保护，可以调节良好的生态环境。建筑组团之间的

9、景观：组团之间构成的是一个居中层次的空间。谓之庭院景观，是组团之间的空闲场所。围合而成的景观具有较强的中心性，景观设置需结合空间形态，强调可观性和参与性。讲究环境的意境，尺度上怡人，功能上合理，建议以植草砖铺地为主，点缀草坪、观赏树种，配以灯具、座椅，塑造绿化空间的实用性、人文性，为学员的日常生活学习提供有利的条件。道路景观：沿着校园内车行主干道布置绿地，在功能上软化了各区与道路的接壤，隔离了道路上的噪音和车行干扰；也在视野上丰富了道路景观，形成校园中的景观路，而不是传统上简单的车行道。带状绿地贯穿了整个校区，成为师生交流的纽带。九、建筑设计9.1设计依据1建筑主管部门批文见工程概述。2民用建

10、筑设计通则GB 50352-20053建筑设计防火规范GB 50045-20064公共建筑节能设计标准GB 50189-20055城市道路和建筑物无障碍设计规范JGJ50-20016民用建筑工程室内环境污染控制规范GB 50325-20017建筑地面设计规范GB 50037-968屋面工程质量验收规范GB 50207-200029.2设计理念本项目作为重要的政府教育类建筑，本项目应有它独特的风采，建筑造型自始至终围绕着传统与创新而展开。我们在设计中试图用某种传统文化内涵加以表达，使本项目成为标识性极强的教育类建筑。这种鲜活意象始终引导着设计方案的推行与发展，结合岑溪当地经济技术特点，以及党校的

11、时代先进性特点，本设计建筑风格采用现代风格。9.3设计构思本建筑方案需要建筑较有稳重感，时代性。核心建筑行政服务中心采用对称式布局；门前上升的台阶依山借势，经济稳重；建筑顶部高起的女儿墙，虚实对比，体现不断超越奋进的时代精神；副楼兼顾功能，庄重大气。教学楼作为功能主体，采用超现代的box手法，悬挑与退让，显示出本建筑的张力，营造出时代先进性的气息。时代，信息交换的场所特质明确。会议中心以会务服务为原则，体现功能性的基础上，运用经济合理的结构形式，营造出功能合理的空间。里面简洁大方，与行政综合楼与教学楼相和谐。培训中心功能要求为后勤服务场所，设置在场地一隅。顺应山势变化，节省造价。立面处理由功能

12、布局的单位上下左右拼叠，自成韵律排比，简洁大方。功能流线简单合理，各服务主体有机联系，自成体系。9.4建筑平面设计在平面的布局上，将本项目始终秉着由功能决定建筑形式的原则。在满足使用要求的条件下营造建筑空间。简洁朴素，落落大方。根据功能需要和消防安全需要设置楼梯完善上下层的竖向联系。轴网设计在满足功能需求的条件下，通过悬挑退让等表达方式的变化，营造空间和建筑外立面，简洁干脆。不为追求形式而牺牲结构的科学经济性和空间的不完整性。教学楼依据不同的教学要求设置不同面积的空间，不同的空间面积要求通过结构的悬挑退让原则，组织框架完整。行政综合楼及其裙楼平面兼顾教学和办公，把教学作为主体，把大空间的需求和

13、结构实际物理特质运用到极致，满足功能需要的前提下，合理设计轴网柱距。主楼与裙楼之间紧密联系又相对独立。行政办公部分按功能要求设置楼层平面，合理设置层数，满足使用和经济性特色。会议中心为大型会议文化活动场所，满足会议要求的前提下，同时需要提高建筑利用率，兼顾舞台剧场功能。平面布置简单，结构选型采用钢结构屋面。培训中心平面更具不同的使用要求布置平面和竖向，不同功能间通过楼层设计自成区域，动静相宜，流线紧密却自成一体，互不干扰。9.5建筑立面造型设计建筑立面造型设计尊重周边环境，通过简单建筑结构必要元素的组合、建筑虚实的对比、及建筑空间的穿插、过渡，形成本项目的个性与风格。在立面处理上通过玻璃对整个

14、立面比例的分配和单元之间的整合，使得整个建筑在相对平坦的墙面上形成凹凸、虚实对比，体现了现代建筑简洁、明快、新颖的建筑风格；在立面材料的运用上通过横窗与竖窗对比，大面积玻璃幕墙与实墙的对比，陶板、玻璃、铝型板、不锈钢、等不同材质之间的对比，墙面、构件、白色玻璃之间的对比，体现出一种出独特的建筑特质总的来说，在建筑立面造型上体现了风格统一、新颖活泼、色彩协调、重点突出的特点，同时与周围的环境协调一致，为岑溪增添了一片全新的建筑景象。9.6空间表达整个建筑在空间上相互独立，同时建筑与建筑之间自然围合，行成教学区，行政办公区，会议区，培训服务区等独立的空间场合。各空间之间又相互联系，行程大的院落，相

15、互沟通渗透。不同空间两种氛围，垂直与水平、生气与安详、流动与秩序。作为空间主体的建筑不失静怡与沉稳，生气勃勃的外部庭院环境则将人内心情感在无拘无束的相聚与交融中自发的显露。9.7生态运用最生态的建筑是对自然资源的最充分的利用，合理组织通风、采光以最大限度的节省资源。因此该方案设计从一开始就朝这个方向探求。由于合理的平面布局使得建筑的每个面都能感受清新自然的采光通风，充分引入建筑围合的自然空间更是最大限度的利用了光线，让光线变的轻松、自在减少传统上由于巨大的水平空间及沉闷的人工照明所带来的压抑与幽闭感。并且这种传统的建筑形式还有效的组织了自然通风，降低了空调能耗。该方案总平面设计上充分结合周边环

16、境因素，能处理好建筑物、构造物、绿化布局，充分考虑与周边环境协调。各功能分区合理，环境设计体现以人为本，交通组织合理流畅，基本做到人流、车流及景观视线互不干扰。消防、绿化、环保、卫生、交通、安保等方面均能满足各专业规范要求。9.8文化内涵本项目作为重要的政府教育类建筑，本项目应有它独特的风采，建筑造型自始至终围绕着传统与创新而展开。我们在设计中试图用某种传统文化内涵加以表达，使本项目成为标识性极强的教育类建筑。这种鲜活意象始终引导着设计方案的推行与发展，结合岑溪当地经济技术特点，已经党校的时代先进性特点，本设计建筑风格采用现代风格。使本项目成为标识性极强的教育类建筑。这种鲜活意象始终引导着设计方案的推行与发展，最终我们采用了现代设计手法，通过现代的造型理念表达传统的文化内涵，形成了新本项目的外部造型，它是现代的，又是传统的，表达着一种历史文化内涵，更面向未来。