1089.浅谈农村小学竖笛教学进课堂的优越性.doc

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1、浅谈农村小学竖笛教学进课堂的优越性摘要：音乐教学的改革和发展，为器乐教学引入课堂创造了良好的条件。器乐进课堂是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。学校可以根据自己的实际情况，选择不同的器乐进入音乐课堂教学中。竖笛是一种在世界各国儿童中广泛流行并有固定音高的吹奏乐器。由于竖笛构造简单，价格便宜，入门容易，学习简单，携带方便，只要通过练习，一般都能演奏出一些优美动听的乐曲。对于农村小学来说，竖笛教学是最易普及的。关键词：竖笛教学 课堂 优越性随着改革开放的不断深入，我国的经济发展和人民生活水平有了不断地提高，这对小学音乐教育普及器乐教学提供

2、了有力的条件和可能性。国家教育部在九年制义务教育音乐教学大纲中，已明确地将器乐教学列为音乐教育的重要组成部分。新课标要求音乐教学要以学生为中心，促进学生个性的发展、潜能的发挥、创造性的培养，同时让他们有成就感，而器乐学习就能够较好地体现这一现代教育理念。因为器乐是音乐的重要表现手段之一，能够很好地扩展音乐的表现力，改变音乐教学的面貌。竖笛作为课堂教学乐器与其他乐器相比较更具有普及性，特别是在广大农村学校。竖笛教学引入音乐课堂，不仅为音乐教育增添了新的教学内容，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且对学生智力和文化素质的引导和全面发展，及培育校园精神文明等，都起到了积极的作用。 一、竖笛进课

3、堂，有利调动学生的学习积极性，提高主动参与意识。著名音乐教育心理学家詹姆士墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。”布鲁纳也认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”竖笛，这种简单易学的乐器作为教学的辅助手段，它既能提高学生学习音乐的积极性，又丰富了课堂的教学内容，同时又能使师生之间互相交流、互相讨论学习，不断增进师生之间的感情，并且达到课堂教学的优化。学生可以在学习歌曲的基础上进行一些竖笛吹奏的实践活动，例如：反应训练，教师说音名，学生马上反应指法；指法练习与吹奏练习相结合；

4、吹奏练习与作品欣赏相结合；演奏旋律与演唱歌唱相结合等，通过各种形式的教学活动来提高学生学习的积极性，引导学生直接亲身感受旋律的美妙与音乐的魅力，使他们对竖笛充满着兴趣与好奇。新课标也指出，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。而这种倾向往往是和一定的情感相联系的，一旦建立起这种联系并得以巩固，那么兴趣就会转化为自觉的学习动力。就竖笛来说，学生从未接触过这种乐器，而且这小小的乐器尽然能够演奏出那么多好听的旋律，学生就会对竖笛而产生浓厚的兴趣和好奇的心理，那他就会积极地、主动地参与到学习竖

5、笛的队伍中来。可以发现，学生学习竖笛之后，学习音乐的积极性和主动参与性明显的提高了。就算是嗓音条件不够理想、胆小、内向的学生，也都能积极主动的参与。因为竖笛教学进课堂后，正好弥补了他们的不足，嗓音条件不好的学生，虽然不能唱出动听的歌声，但一样可以吹奏出优美的旋律；而胆小内向的学生则可以通过竖笛吹奏来展示自己，从而增强自信心。而这一切，都将会进一步激发他们学习音乐的热情，调动其积极性，提高他们主动参与的意识。二、竖笛教学有利于学生心理素质的锻炼竖笛引入课堂后，学生的学习音乐积极性明显的提高了，还经常利用课余的时间练习竖笛，作为教师当然是希望学生能把所教的曲子都能演奏的优美、动听。但这有一定得难度

6、，有些学生平时明明练得很不错，只要让他们在全班同学面前一个人吹奏的时候，由于心理素质较差，就会出现脸红耳赤、手指发颤、心慌气短、不知所措。这些同学往往都是相对比较胆小、性格内向的，再加上平时锻炼的机会又不多，所以在单独吹奏的时候就很难表现出好的一面。为了做到不伤害学生的自尊心、减少他们的心理压力，尽可能多地帮助他们获得成功，以求得良好心理素质的发展。这时候，我们应该通过建立信心、排除各种心理杂念、纠正学习态度、充分表现自我等方面的引导，帮助学生提高心理素质和其他能力。例如：当学生在练习时，尽管他吹奏得不太理想，我们也应该多鼓励；当他有些许进步时，应立刻表扬。多给学生一些展示的机会，让他们在课堂

7、或其他公共场合中不断地进行锻炼；也可以让他们在课堂上几个人一起吹奏，然后逐渐减少人数直至一个人吹，慢慢地，学生的心理素质就会不断提高、自信心会更强，每一个同学都能积极正确地吹奏歌曲或乐曲。三、竖笛教学能培养学生的合作意识培养学生具有集体主义精神，这是学校教育的主要任务之一。因为它能使人具有团结协作、关心和帮助它人的品质；能使人具有乐于与人交往、善于与人共处的能力；能使人具有自我调控、约束，为了集体的利益和目标，甘于自我牺牲的精神；能使人具有高度责任心和集体荣誉感。音乐教学活动中，有很多学习内容是合作性很强的。在竖笛进课堂的教学中，吹奏基本上是采用齐奏或合奏的方式进行，这就要求学生步调一致，相互

8、合作，相互配合。在音乐艺术实践活动中，学生将体验到协作的重要性，潜移默化得陶冶学生的群体意识及合作精神。同时，在课堂教学中还可以利用学生好胜的心理，分组进行练习，互相交流讨论。当同一小组都不明白时，再向老师发问。这样的交流，效果有时会比老师讲解的更好。如，在讨论过程中，当同学提出疑问时，其他小组的同学就会抢在老师的前面做出解答，而这些学生也会以能帮助别的同学而感到快乐。同时，也能使学生不断地探讨与追求，遨游在音乐的海洋里。在竖笛教学中，还可以针对学生的心理特点，创造出一个激励进取的环境。这样的环境可形成一种团结奋进，你追我赶、互帮互助的态势。尤其是在学会吹奏一些曲目后，可安排学生在班级里进行一

9、些小竞赛，可以几个人一起合作。为了给学生创造一个更大的展示平台，自从学校选择竖笛教学进课堂以后，每个学期都会组织举行不同形式的竖笛比赛，再加上一年一度的“六一”文艺汇演等，学生都积极地参与其中。这不仅能够进一步加强学生的合作意识以及集体荣誉感，更有利于发挥学生为主体的作用，从而调动学生的主观能动性。四、竖笛教学有助于锻炼学生的意志和智力的全面开发。开展竖笛教学的作用并不局限于音乐课堂之内，在音乐课堂以外的许多方面同样有积极地作用。1开展竖笛教学有助于学生意志的锻炼。意志是是对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动。心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克

10、服困难的过程中逐渐形成的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养和锻炼将对其一生的发展产生重大影响。现在的学生，不管是农村还是城市，基本都是独生子女，他们缺少坚强的意志，怕苦、怕累、怕困难，开展竖笛教学有助于他们锻炼意志。想要学会吹奏竖笛，必须要有坚强的意志和毅力，要做到持之以恒，才能获得成功。这对于任何一门功课都是一样的道理。学习竖笛，必须要保持饱满的精神状态和高度集中的注意力，同时还需注意正确的演奏姿势和方法，况且竖笛简单易学，要坚持下去并不困难。通过学习，能很好的锻炼学生的意志和培养良好的学习习惯。2开展竖笛教学能促进学生的智力发展和提高。现代生理学与科学

11、成果表明，人的左半脑有计算、语言、讨论等逻辑技能，为“语言脑”，右半脑具有情绪、感情、形象辨认与形象思维等非逻辑机能，为“形象脑”。人的显意识主要集中在左半脑，潜意识主要表现在右半脑。人只有两个半脑同时充分发展，人体智能才能得到全面开发和利用。右脑对音乐有具有很强的敏感性，当音乐刺激右脑达到兴奋点时，左脑就会相对地受到抑制式放松。据研究，人的手、眼、舌、脑等各个器官的运动，能刺激大脑和整个神经系统。而在演奏竖笛时，演奏者必须进行多向思维，还必须同时启动手、眼、舌、脑等多种感官和大脑神经系统，并使它们密切配合，协调一致。可以培养学生思维的多向性，促使视觉、听觉、触觉更加敏锐、灵活、协调地发展，有

12、利于调动兴趣、注意、记忆、想象、意志、创造等心理过程参与到音乐活动中来。这样就能使学生的大脑记忆功能不断得到刺激和加强，在努力表现作品意境的过程中，学生的观察能力、理解能力、想象能力、应变能力和创造能力等都将会得到全面的锻炼和发展，而且也达到了开发智力的目的。五、竖笛教学能提高学生的音乐素质。任何器乐教学都要与歌唱、视谱、欣赏等教学相结合起来。由于学生对学习乐器怀有兴趣，因此识谱、视奏、视唱就不会是枯燥无味的活动了。1竖笛进课堂，提高学生的识谱和视唱能力农村小学的学生很少有机会接触到乐器，对于音乐知识也只能从每个星期的音乐课中了解，就那最简单的音阶来说，完整地演唱没有问题，要是单个的拎出来绝大

13、部分学生都会一脸的茫然。但是竖笛进课堂之后，学生在吹奏旋律的同时，他必须要了解每个音的音名、唱名、时值的长短等，通过练习就能逐步提高学生的识谱能力。在学习歌曲曲调时能较快的反应出唱名，但是音准又是一个让人感到困惑问题。由于小学生的年龄问题，还没有形成音高音准的感觉，所以常在唱歌识谱中音唱不准。而竖笛具有固定的音高，通过经常地吹奏视唱、视唱吹奏，不断的练习，能使学生在潜移默化中形成音高的感觉，同时提高视唱的能力。2竖笛进课堂，提高学生的合唱能力合唱教学对于农村学生来说是个难点，平时很少能接触到，而且音准、节奏等对于他们来说都不好掌握。人音版的教材从四年级开始就陆续编排了一些二声部合唱曲目，如果直

14、接学唱歌曲的话，两个声部容易相互影响。而竖笛进课堂后，就可以利用它学习新歌，而且也能调动学生学习的欲望。学生先熟悉两个声部的谱子，并进行分声部吹奏练习，再让学生演唱和演奏相结合，进一步熟悉歌曲，然后再完整演唱歌曲，效果会更好。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且还能适当地让嗓子得到了充分的休息，为教学降低难度，提高效率。 3竖笛进课堂，提高学生对欣赏作品的理解能力一直以来，欣赏作品（尤其是器乐曲）对于农村学生来说是最无趣的。单一的聆听作品，单调、枯燥、乏味，很难引起他们的学习兴趣，也就会影响学生对作品的理解。这时可以适当地把竖笛吹奏运用到欣赏中去，选择一些比较短小、优美、易于演奏的主

15、题或主题片段，作为竖笛的练习曲，让学生认真地吹奏，重复地吹奏，让学生直接感受音乐作品的内涵，从而提高学生对作品的欣赏和理解，有效地加深学生对作品的感受能力和理解能力。 总之，竖笛教学是一种普及音乐教育，是作为音乐教学改革的一种尝试。竖笛进课堂，丰富和活跃了音乐课堂教学的形式和内容，给学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养了学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得了审美的体验和享受成功的欢乐。在这全面推行教育改革，推行素质教育的浪潮中，要进一步发挥竖笛教学所存在的优越性，最直观的体现出农村小学竖笛教学进课堂的重要作用，使音乐教育事业蒸蒸日上。参考文献：1中华人民共和国教育部制订，音乐课程标准，北京师范大学出版社。2王安国、吴斌主编，音乐课程标准解读，北京师范大学出版社，2002年版。3韩中健主编,竖笛教程，南京师范大学出版社，2001年版。4朱名燕 彭志修主编,音乐教学实施指南，华中师范大学出版社，2003年版。