英国代议制的确立和完善[人民版][教案1].doc

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1、教学设计：专题七 近代西方民主政治的确立与发展二 英国代议制的确立与完善 成都西北中学 历史组 唐晓丽 【课标要求】了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。【教材分析】本章：英国代议制的确立和完善是高中历史新教材人民版必修一第七章第一节。本专题紧承上一专题，主要讲述了近代西方民主政治的确立与发展历史。选取的代表国家是第一个确立近代代议制的英国、完整体现三权分立精神的美国、历经周折最终确立共和制的法国和改变欧洲政治格局的德国。分别以权利法案、1787年宪法、1875年宪法、德意志帝国宪法的主要内容为线索，叙述了这四个国家代议制的确立过程。教材用美国最高法院为题头

2、插图，可以说意味深长。一方面它告诉学生，近代西方民主政治是法治的政治；另一方面，它又蕴涵了西方国家的民主政治实行的是分权制衡原则，而美国政治制度又是分权最为彻底的一种制度。只是在图片色彩上不够鲜明，灰色的图片与淡黄色的页面间几乎没有色差，不容易引起学生的注意，也就不能使学生充分理解编者选用这一插图的用意。本课：是以君主立宪制为核心讲解它的确立、发展完善及特点。内阁制、政党制等现代政治中常见的制度形式在英国最先得到发展的。所以具有英国特色的代议制民主制度确立和发展 ,以渐进长期改革的过程完成社会民主的和平转型,为美,法,德等后起国家的民主政治体制提供了范本。对本课的学习为了解整个第三单元代议制民

3、主奠定了基础。 【教学目标】 知识与能力阅读教材、查阅相关资料，了解权利法案及王位继承法等文献的具体内容，从而了解英国资严阶级革命后国王权力所发生的变化，以及“君主立宪制”这一政治名词的内涵；结合今天英国政治生活中的一些实例去了解责任内阁制形成和完善的过程，以及英国议会的选举规则和程序，从而加深学生对英国民主政治的认识；了解在不同的历史时期，议会和内阁权力的消长情况及其原因。方法与过程学习本课可以运用历史和现实相结合的方法，以今天英国政治生活中的一些事物为切入点，去寻找其历史的渊源，从而加深学习历史的现实性、对历史认识的深刻性。实现在知识的迁移中对英国君主立宪制、责任内阁制以及选举程序等相对抽

4、象的政治概念有一个灵活的把握。 运用学案教学法，对本课重点难点知识进行突破，培养学生分析材料的能力。情感态度与价值观 通过本课学习认识到新制度的建立不是一帆风顺的，民主的发展是经过漫长的斗争过程的。并能从中吸取当今改革需要注意的一些问题；认识到政治制度必须要与各国具体国情相适应等道理；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。【重点和难点】课标：了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。以此确立本课重难点。重点：通过对英国权利法案和责任内阁制的学习，认识英国君主立宪的特点。依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所

5、以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。依据：学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对权利法案的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次。【学情分析】本课而言，学生在初中主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件，故基于学生学情，我们可对英国资产阶级革命可适当简略，着重讲述“光荣革命”，而应该分析

6、权利法案和责任内阁制，关于英国的政治制度的有关知识比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强。因此，在教学过程中应特别注意建立良好的师生关系，充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，培养他们从社会变迁的过程中获得政治智慧。 【教学方法】根据本节课的教学内容特点：讲的大多是抽象的政治制度，理论性较强，学生理解起来比较困难，大部分同学对本课内容不感兴趣。所以，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，我确定本节课教法的指导思想是：在教学过程中要注意和现实紧密联系激发学生的学习兴趣，设法引起学生注意，引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题。

7、具体做法如下：（1）情景设置法；（2） 多媒体演示和传统教学相结合的方法；（3）引导合作探究法；在确定了教学方法后我将对学生的学习方法加以指导。【学法指导】思考是学习的核心，动手是学习知识的最佳途径。所以可根据本节课的特点及学生的认知心理，营造学生可探索的环境，让他们积极参与、通过自己的思考、实践，主动发现规律、获得知识，体验成功。【教学过程】(一) 单元概览：从时间、空间、阶级、政体、及政体类型等方面了解本单元的知识结构。 介绍代议制的含义。（二）导入新课：由2011年英国王室的两件大事：王室大婚和女王生日庆典导入今天英国人心中普遍存在的王室情节。（设计意图：这种导入主要想贴近生活，从学生感

8、兴趣的话题入手，消除了学生对历史的陌生感。）接着通过PPT展示出将要学习的内容。（三）新授：1国王篇展示材料：2010年女王求加薪，以填补皇室600万英镑的财政赤字。据悉，这是她20年来第一次要求加薪。 2011年10月29日，英女王伊利莎白二世结束访澳之旅时事追问1：以上现象说明女王在今天英国的政治生活中的什么地位？（可放在讲完本子目再回答）（设计有悬疑的问题引起学生注意。）追问历史2：为什么资本主义高度发达的英国会有女王？她和封建制度下的国王在权力上有什么区别？（以上设问的意图：引起学生的兴趣，同时引入对革命前后国王权力变化的认识。）展示： PPt6-8 通过对英国人在革命中表现出面对国王

9、的“废”还是“立”的矛盾纠结来说明革命的艰辛和保留君主的原因。（设计意图：让学生体验历史，了解权利法案产生的背景。）重点突破：权利法案颁布及其作用：创设情境，展示权利法案和王位继承法的相关内容。（设计意图：采用学案教学，加深对君主立宪制的含义的理解。将学生进行分组，合作完成任务。培养学生的团队意识。）2、议会篇展示：（过渡：今日新闻午间版午间版：英国外交大臣黑格月日下午在英国议会下院发表讲话说，英国要求所有伊朗外交官在小时内离开英国，并立即关闭伊朗驻英使馆。但他同时强调，这一决定并非完全终止两国外交关系，而是将“对伊关系降至维持外交关系的最低水平”。英国仍然“愿意派代表同伊朗代表进行接触，例如

10、共同参与有关伊朗核计划和人权问题的谈判”。）时事追问2：材料中议会在行使什么权力？此外它还有什么权力？（可放在讲完本子目在回答）追问历史2：何为议会？它今天的权力如何演变而来？ 展示：Ppt11-12 议会大厦介绍、议会历史、议会改革和议会权力的扩大。渐变1：19世纪后半期，英国又进行了两次议会改革， 成年男子获得了普选权。渐变2：20世纪初，非贵族出身议员在下院中首次超过半数，这是民主化的又一里程碑。渐变3：1918年，议会通过人民代表法，30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权。渐变4：1928年，法律赋予成年女子和男子拥有一样的选举权。渐变5：1969 年，人民代表权法把选民年龄资格从2

11、1岁降为18岁。渐变N: 思考：议会权力变化的方式是什么？渐进（设计意图：梳理议会的相关知识，让学生了解任何改革都必须循序渐进，是改革成功的一项重要原因。）展示：材料一：“议会除了不能使一个女人变成男人和使一个男人变成女人外，能够做一切的事情。”材料二：国王（女王）说:英国女王伊丽莎白二世曾对英国人民说：“我无法领导你们作战，我不能赋予你们法 律或司法，但我可以做其他一些事情。” 探究一：由此可以看出议会与国王的权力各有什么变化？他们的关系是什么？ （设计意图：对君主立宪制下国王统而不治，议会掌握实权有进一步认识。）（过渡：你知道议会中的“第三院”是指什么机构吗？为何称为第三院？导入内阁制）3

12、、首相内阁篇展示：卡梅伦取代布朗组阁的新闻。（在工党领袖戈登布朗(Gordon Brown)在充满感情的告别仪式上离职之际，卡梅伦准备与尼克克莱格(Nick Clegg)领导的自由民主党组建联盟政府 英国保守党领袖戴维卡梅伦5月11日晚接受英国女王伊丽莎白二世的任命成为英国新一届首相，卡梅伦的履新同时宣告了英国工党连续13年执政的结束。）时事追问3：卡梅伦取代布朗上台组阁，那么必须具备什么条件？在诸多条件中，最关键的是什么？追问历史3：什么是首相?什么是内阁？它和议会、国王之间有什么关系？展示：首相府邸、安妮女王、乔治一世、小皮特（设计意图： 通过安妮女王、乔治一世父子、小皮特的事例来了解内阁

13、中国王权力的变化和首相组阁执政的一些原则）这一部分是教材的一个难点，处理不当会使学生难于理解而丧失学习兴趣。老师的处理是通过三个故事和一系列问题，既培养学生自学的能力，又使难题迎刃而解。 学生问答，教师指导。最后将责任内阁制相关知识进一步明确。探究二：通过以上三个案例的分析，你认为内阁跟议会的关系如何?动动手：1、请在学案上用简单直观的方式表示君主立宪制下国王、首相、内阁、议会的关系图。2、根据你设计的关系图并结合所学知识归纳君主立宪制度的特点是什么？（设计意图：了解完国王、议会、内阁后，让学生动手绘制关系图，锻炼学生的动手能力。同时更有利于分析君主立宪制的特点。突破本课的有一个重难点，实现课

14、标要求）升华提高：展示：英国不仅为世界树立一种民主化的典范，实际上还为世界创造了一种模式，一种成熟的通向现代化的发展方式 。钱乘旦英国通史 探究三：请结合材料，谈谈君主立宪制的意义？通过英国代议制的确立与完善的学习谈谈你的认识？（设计意图：认识到新制度的建立不是一帆风顺的，民主的发展是经过漫长的斗争过程的。并能从中吸取当今改革需要注意的一些问题；认识到政治制度必须要与各国具体国情相适应等道理；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。实现情感价值目标。）课堂小结：1、英国顺利地在旧瓶里装进了新酒，还不致于引起旧瓶爆炸。 汤因比2、提纲。（四）课堂练习，PP

15、T“学以致用”,学生讨论回答(通过设计这个现实问题，实现了对本课知识的迁移，让学生从身边的时事入手，找到历史与现实的结合点，既掌握了历史知识，又解决了现实问题。)（五）课后作业：学案【板书设计】英国代议制的确立与完善国王： 权利法案限制王权、法律高于王权统而不治 议会： 权利法案议会主权；议会改革，权力扩大权力中心 特点内阁： 对议会负责内阁权力膨胀【课后反思】1、设计思想：新教材观：新教材灵活的编排结构为教师的使用预留了很大的空间，这种课程意识要求教师要学会在充分考虑学生知识学习、学习方法培养、道德养成等基本要素的前提下，对教材进行统整。根据本课的特点对教材进行了一定整合。文明史观：本课是西

16、方政治史的重要内容，应通过学习，引导学生了解英国代议制确立与完善的进程，使学生能够理解英国政治制度的特点，认识到政治制度的建设对于社会发展所起的重大作用，体会制度创新的重大意义。课堂的有效性：一堂高效的历史课应是充满智慧的课堂，应是能给学生带来思想和认识震动的课堂，能为学生认识和理解社会提供帮助的课堂。2、上课后反思：本课内容以倒叙的形式，从当前学生较为熟悉的威廉王子大婚等系列图片引入。导入效果良好。本课引进一些感性材料，增加学生的参与度。启示的形式贯穿始终，使主题升华。 以案例形式对责任内阁制的形成、发展予以形象展示。存在的问题：（1）课前需学生进行充分资料搜集、整理、编排的工作，对学生素质要求相对较高。有些同学没有这一过程，课堂上显现出茫然。（2）由于内容较多，时间显紧迫；（3）设问上面需要进一步考究，帮助知识储备一般的同学迅速进入思考。