《美国1787宪法》教学设计与反思.doc

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1、美国1787年宪法教学设计与反思一、教材分析：本课是人民版历史第一册专题七近代西方民主政治的确立与发展的第二节课内容。易中天教授在他所著艰难一跃美国宪法的诞生和我们的反思一书中写道：“一群不知道国家为何物的乡巴佬，却制定出了世界上第一部成文宪法，没有任何先例可以参考；更邪门的是，两百多年来，这部宪法没有改动一个字如果遇到问题，美国人也仅仅搞个修正案来弥补。天下奇事甚多，美国宪法却是奇迹中的奇迹。”这“奇迹中的奇迹”正是真正的美国主流精英人士最为之骄傲的。美国通过1787年宪法构建了其民主政治的框架，本课以1787年宪法为核心，共涉及四部分内容，即：宪法出台的背景及必要性；宪法的主要内容及制宪原

2、则；宪法颁布对美国的重大意义以及在此过程中逐渐成熟起来的两党政治。它确立了资产阶级的民主原则和共和政治体，不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，深刻影响了世界历史的进程。因此，本课内容无论是在本专题还是在世界民主政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。这部宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。它是美国人民结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。通过对本课的学习，有助于培养学生的民主意识、创新意识和为进步事业而努力奋斗的信念，从而为学生将来更好地服务于为我国民主政治建设奠定思想基础。二、课程目标：1、知

3、识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，提高阅读材料并获取历史信息的能力；评价1787年宪法，掌握结合时代背景用历史主义的态度辨证全面地评价历史事物的能力；比较英国君主立宪制和美国民主共和制的异同，培养学生综合归纳和比较历史问题的能力。2、过程与方法：通过创设问题情境，引导学生分析美国1787年宪法制定的背景和内容。采用小组讨论和案例辨析的方式，探讨联邦政府的权力分配和构建相应的结构示意图。通过设计图表，比较英国君主立宪制和美国民主共和制的不同点。3、情感态度与价值观：美国1787年宪法是美国人结合本国实际自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。英国的君主立宪制和美国的民主

4、共和制均代表人类文明发展的方向，都对本国的发展产生了广泛而深刻的影响。要认识到民主政治的多样性和各自的独特性，能学会为我们的民主政治建设汲取精华，去其糟粕。三【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。四、重点难点：重点：美国1787年宪法

5、的内容和评价难点：1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握2.比较英国的君主立宪制和美国的民主共和制五、设计思路新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。（1）核心知识：美国1787年宪法的主要内容（2）核心方法：小组合作探究（3）核心情感价值：美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。六、教学课件视频大国崛起，多媒体幻灯片。七、教学过程导入设计通过视频大国崛起片段，启发学生共同

6、探讨美国快速崛起的秘密，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？纽约时报专栏作家汤姆斯弗里德曼说:“美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在于空军和海军，不在于言论自由和自由市场美国强大的真正力量在于，我们所继承的良好的法律与制度体系。”汤姆斯弗里德曼认为美国的成功在于长盛不衰的法治及其背后的制度，而它的核心是美国1787年宪法。出示课标要求和本课教学的基本思路。今天就让我们翻开美国历史的第一页，(设计意图：组织学生观看影视，了解美国由一个受压迫的殖民地一跃成为世界上最强大的国家的，激发学生的积极情感，

7、进入新课学习。)一）年轻美国的窘境探究问题1：请学生自主阅读第一目“年轻美国的窘境”，结合材料诊断建国初期的美国出现了哪些病症？为什么会出现这些病症？请你为它开一张药方。（多媒体幻灯片出示）：“新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。” -华盛顿于1787年思考:1. 结合教材思考美国当时面临什么处境?2.从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么?探究问题2：如果各位是美国的开国元勋，面对年轻美国的窘境，会采取什么方法解决呢？（多媒体幻灯片出示）：材料：“13个主权国家你争我夺，都在使劲拽邦联的脑袋，很快

8、就会全部崩陷；而惟有一部自由的生气蓬勃的宪法，对防止侵犯权益的行为予以很好的保障和密切注视，才能恢复我们的尊荣的地位和成果，这种地位和成果曾经是我们的正当要求，是我们争取的无限光辉前景。” 华盛顿根据上述材料，请指出：华盛顿认为解决美国所面临的窘境的最好办法是什么？（材料中斜体部分）（设计意图：通过“病情诊断”意在培养学生自主学习和学生阅读、分析材料并且提取有效信息的能力，适应高中历史教学的基本要求）美国的开国元勋们是通过怎样的方式来加强中央政府的权力呢？各邦代表决定为美国制定一部宪法，于是1787年制宪会议在费城召开。经过近四个月的激烈争论，制宪会议终于为美国制定出一部新宪法，即1787年宪

9、法。二）制约权力、平衡利益的宪法1制定：1787年9月，在费城召开的制宪会议通过了一部新宪法联邦宪法，这部宪法史称1787年宪法。组织学生从教材附录中找出美国宪法、洛克、孟德思鸠、分权、制衡、总统、行政权、国会、立法权、联邦最高法院这些词汇的中英文对照。分析什么叫联邦制？联邦制和原来的邦联体制有何不同？从“联邦”【federal】邦联”【confederal】的单词前辍con表示共同的角度讲两者的联系和区别。联邦制取代邦联制有何意义？带着这个问题解读美国1787年宪法有关条款。(设计意图：渗透双语教学，还原名词、概念的本意，培养学生向“世界公民”的方向发展。)（显示材料）第一条第八款：合众国国

10、会有权：征税、征兵、发行纸币、制定工商业政策、建立军队、决定军事及外交政策、决定对外和战、管理对外贸易等。第一条第十款：各州无权：自行发行货币、征收关税、保有军队、宣战、媾和、外交等。 美国1787年宪法探究问题3：请根据1787年宪法的内容为美国中央政府的权力构建设计一个关系图。从中我们可以发现美国宪法体现了哪些基本原则？小组交流讨论，然后派代表回答，设最有信心奖概括1787年宪法的内容，尝试为美国中央政府的权力构建设计一个关系图，分别说出国会、总统、联邦法院的权力。宪法体现了哪些基本原则？目的是什么?以法律的产生及其生效为例，说明是如何体现制衡的原则的？如何防止总统专权？(设计意图：先有所

11、思考再看1787年宪法，能更深地理解“制约权力，平衡利益”；能更好地感受“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。)（显示材料）“三权相互制衡示意图”，观看加深学生对美国1787年宪法的理解。请同学介绍：美国总统的选举过程。（设计意图：与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，加深内心的体验，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。)三）“邦联”到“联邦”1联邦建立：1788年6月21日，联邦宪法正式生效。1789年1月，美国举行了历史上的第一次总统选举，华盛顿当选为美国首任总统。2.中央权力的加强及作用：根据1787年宪法确立的联邦体制，美国的中央与地方实行分权。中央集中了财政和外交及制定

12、各项经济政策的权力.这既有利于形成全国性的市场，促进资本主义的迅速发展，又使这个新国家有可能维持足够的权威和军队来维护国内统治秩序，应对外来威胁，巩固资产阶级和种植园主的新政权。3地方自治及其作用：各州还保持了一定程度的自治权力，拥有一些主权。这既避免了中央集权的弊端，又可以发挥地方的主动性和创造性，恰到好处地协调了中央和地方的关系。案例辨析：某同学撰写了一篇介绍美国1787年宪法的历史小论文，看看文中有没有错误？请用线标出来。1787年,美国总统华盛顿在费城主持召开制宪会议,宪法规定:美国实行联邦制,地方一切权力收归中央。联邦政府实行三权分立,最高立法权归国会,众议员每州两名;最高行政权归总

13、统,总统对国会负责；最高司法权归联邦法院,参议院任命最高大法官。宪法没有废除南方的奴隶制度。（设计意图：通过设计“案例辨析”，让学生运用所学知识对国会、总统、法院的权力进行辨析，从而使学生加深对美国1787年宪法的主要内容和联邦制权力结构的理解。）探究问题4：美国通过1787年宪法创立了一套不同于英国君主立宪制的民主共和制。请同学们根据这个表格，结合学过的知识，试从权力的来源及其分配的角度来比较两种制度的不同。（出示表格）（项目）英国君主立宪制美国总统制相同点理论原则与经济基础三权分立；私有制国家性质（国体）资产阶级专政司法独立不同点政 体议会制君主立宪制总统制民主共和制政府首脑首相总统国家元

14、首及产生方式国王；世袭总统；间接选举；有任期国家元首地位国家象征，“统而不治”国家元首、政府首脑，总揽行政权力,军权国家权力中心议会总统政府产生方式议会总统任命,议会通过国家元首、议会、政府关系政府（内阁）对议会负责不对元首负责 政府（内阁）对总统负责，内阁、总统不对议会负责，行政与立法相互制约与监督（设计意图：用表格的形式比较英国君主立宪制和民主共和制，将问题化繁为简、化难为易，帮助学生理出思路，有利于学生掌握，并且学会比较历史问题的基本方法。）四）两党制的雏形（出示几个幻灯片，简单介绍略讲）五)课后探究1、你所知道的美国总统有哪些？你最欣赏其中的哪一位？为什么？2、英美民主政治制度的建设，

15、对我们社会主义民主政治建设有何启示？（设计意图：学习历史的目的是为了鉴往知来，新课程的要求正是要让学生真正学会将历史运用到现实，从历史的角度关照现实，学会感悟人生，认知生活。课后探究要求学生联系现实，拉近了历史与现实的距离，体现了学以致用和历史为现实服务的思想。）八、课后反思：通过学生自主学习和小组探究的方式学生的积极性调动了，不再是懒懒散散的样子，自己动手、动脑，忙的不亦乐乎。尤其是男女生配合，达到优势互补：男生课外知识丰富，女生心细，课本看的仔细，好多问题学生自己解决了不少。所以这节课我不用在喋喋不休了，只是起到指导作用，帮助学生解惑即可，而且重点突出，还能当堂演练。希望自己在以后的教学中不断探索尝试，争取使自己轻松，学生乐学，有收获。