非人力资源经理人力资源管理讲解版课件.ppt

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1、,非人力资源经理人力资源管理讲解版,非人力资源经理人力资源管理讲解版非人力资源经理人力资源管理讲解版非人力資源经理的人力資源管理三平培训讲师:邱明俊0一二年十二月十四日目录用心理解“非人力资源”管理2、选才:直线经理的识人技术3、用才:提升部门经理当教练的能力4、育才:成为部门“第一教官”5、留才:直线经理留人有术6、课程总结、现场互动与学员问答,一、活动中缺少必要的教师指导，课堂表面“热闹化”每次语文综合性活动虽说有了活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。我们在组织时，活动的主题一般容易确定。例如，人教版根据语文课程标准编的一套教材中，每册都有六次的综合性活动的主题编排。问

2、题是，有了主题后，学生的综合性活动需要老师的指导。我们知道，中学生尤其初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构并不完善，还不完全具备独立思考判断能力，在大量的信息中，很难筛选出有价值的材料，由此得出自己的结论。如果此时老师只做一个旁观者，单纯地追求学生学习的自主性，培育学生探索精神，这种先进的教学方法也只能流于一种形式。活动的主题要有了，但在操作上教师更要适当引导。【对策】教师要重视课前指导。学科之间是有关联的，要告诉学生找到学科间的契合点。比如，语文与历史的契合点就有成语故事、详实科学的有关史料、社会文化积淀等;语文和地理生物等学科的契合点就有人文、方言、生态系统的保护等;物理数学等学科的

3、一些说明性内容以及逻辑推理则是语文学科说明文教学，特别是语言的归纳概括、根据已知信息推断新信息;语文学科的人文性同思想政治学科的道德提升自我完善又有共同之处。由此可见，找到合适的“契合点”是学科间整合的前提和基础，它也直接影响着我们进行语文综合性学习的深度和广度。另外，课前指导还要告诉学生不同的学习方式。综合性学习活动的方式也应该不断探索，大胆创新，尝试多种开展活动的途径。针对具体的主题特点和当时的具体情况，可采用多种方式来进行。常见的方式有：组织辩论会，如“网络利用利弊谈”这一主题可以以此种方式为主;撰写调查报告或科技小论文，这种方式主要适用与与生物、地理、历史、化学等学科有密切联系的主题，

4、如人教版八年级上册的“说不尽的桥”;知识竞赛，实践证明，这种方式很符合学生活泼而好强的天性，比较受学生欢迎，也有利于拓宽学生的知识面;探究成果展览，围绕某个主题，学生搜集材料，利用各学科知识，选定角度，提出问题并在老师的指导和同学的合作下解决问题，形成研究成果，最后进行成果展示，汇报交流，让学生享受成功的喜悦。二、活动过程中全体学生的参与度不够，有“独角戏”现象 综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。但是综合性活动由于它本身活动的特性，是一个灵活、开放的活动。我们看到的课堂往往是许多同学由于缺少

5、老师的督促，常会出现敷衍了事的现象，或者干脆直接越过活动的准备探究阶段。有的活动问题往往只是几个“好生”在回答，或者教师用幻灯片打出来，没有真正让“大部分”动起来，难以保证开展活动的质量。我们在综合性活动中一般应采取的是小组合作的形式，事先综合考虑学生的智力因素和非智力因素（兴趣、合作、责任心等），然后让每小组尽量由不同个性和不同层次的同学组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。同时，每一小组，明确分工，确立责任人，保证活动的全员参与。【对策】教师要根据综合性学习要求，科学合理地设计学习小组，组员好中差搭配，认真选好小组长。同时对小组中的每个成员都要有具体的不同的学习任务，注意任务分配的层次性，

6、对后进生的要求要低一些，只要他们懂起来，就有收获。小组长要监督，及时将过程完成情况报告老师，教师要及时指导督促，确保每个组员真正动起来。在课堂上，教师做好组织和引导，尽量让中等生和后进生发言，并对发言的质量和参与度进行综合评价，评选出优秀学生和优秀小组，给他们树立自信心和增强荣誉感。三、重课堂“效果”，轻课前准备 很多时候，我们教师对综合性活动的关注度主要集中在课堂，而对活动前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌、轰轰烈烈地去图书馆、阅览室找资料，回来把这些资料一剪一贴（如墙报展出）就算了事。有些干脆从网上下载，剪贴一下就算是自己的活动成绩。汇报起来洋洋洒

7、洒，殊不知这些都是“舶来品”。有些综合活动需走出课堂、学校，大家却嫌携带物资、联络的麻烦，索性在家闭门造车，只求能应付表面的检查，实质上忽略了活动过程的意义。【对策】综合性活动主旨是还给学生学习的主动权，让学生在整个学习过程中充满生命、学习的活力。所以语文综合性学习一开始选题时，就应体现学生自主的特点，但是也离不开课前精心准备。教师根据综合性学习的主题，事先早作准备，精心设计教学计划。如初一“综合性学习”漫游语文世界，是进入初中的学生的第一次单元综合性学习，教师要把握单元要求，设计出具体的问题和学习要求。如对于“搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况”，目的是让学生了解标语牌、宣传栏、广告、商

8、店名、地方语、网络用语等各种不同形式的语言运用情况，包括正确使用汉字，从而理解我国语言的丰富性和鲜活性。为完成这一任务，教师必须事先指导。提前一周时间，将学生分成几个小组，确定组长，利用课余或周末走上街头、校园，网上搜索等，分别完成不同形式的用语情况。课上小组进行交流、展示，教师作评价。这样的活动使学生真正参与实践，印象深，有收获，真正实现本单元学习的任务，去表面的“热闹化”。准备的关键就是在于计划的实施，教师要关注小组的完成情况，加强过程监督，同时发现问题要及时指导，告诉学生解决问题的方法。新课程理念下的音乐课要求教师培养学生的学习能力、感悟能力、创新能力、交流能力。一、培养学生的学习能力

9、课堂教学过程,让学生有目标、有目的、有任务性的主动选择学习内容。在歌曲表演中,充分展示学生的自主性。用舞蹈伴舞,用打击乐器伴奏;让学生自主地选择学习方式或学习内容,或依据教学目标要求,进行有选择性的采用歌唱,舞蹈,模仿表演等形式来展现。让学生充分展示自己的才华,适时打破传统的课堂结构形式,让学生在课堂上自主组合,共同探讨问题,合作解决问题。音乐教育和任何一个学科学习方式都是相通的,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的方式和方法,能够有效地提高学生的学习能力和音乐素质。二、培养学生的感悟能力 生活是现实的,学生的社会生活、学习生活是有一定情感的。把这种情感转化为音乐的感悟能力是音乐教育的一个主

10、要内容。例:游击队歌作于1937年底,是抗日战争时期的歌曲。学生喜欢战争题材的电影和电视,很容易体会歌曲的情感。歌曲节奏活跃,富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有明显的进行曲风格,这符合当代学生的生活节奏和审美观点,学生很容易领悟到歌曲的音乐情绪。选择与学生生活相似相近的歌曲作为教材内容,有利于提高和理解音乐行业文化内在的特质,促使学生感悟能力的提高。与学生需求相似相近的歌曲很容易引起学生的情感共鸣,更容易培养学生对音乐旋律节奏歌词的感悟能力。在课堂教学中,要引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的情感体验生活,用自己的方式研究生活,促进学生与周围的自然,社会的内在整合,从而为营造明

11、丽的内心生活奠定基础。欣赏优秀电视歌舞剧音乐之声,运用诗朗诵或童话配乐的形式,讲述自己身边的音乐故事,学唱课程歌曲,把封闭的课堂式学习变为开放式的音乐学习,引导学生进行实际练习,把外面精彩的世界和学生的生活经验密切的结合起来。让学生感悟音乐的旋律和节奏,把音乐情感与社会生活融合在一起,并在学生的内心深处扎下 根来,有了感悟能力,使学生对所接触的外在事物都能有所感悟,就显得特别有价值、有意义。三、培养学生的创新能力 课堂教学是实现音乐教育目标的主渠道。科学的课堂结构,它不仅能有效地实施审美教育,而且有利于培养学生的创新意识和创新能力。合理音乐教学过程,不仅能够培养学生的基本技能,更能够有效开发和

12、利用课余时间,让学生参加不同类型、不同层次艺术实践,在有效的实践活动中,让学生自己动手动脑,增强创新意识和提高创新能力。利用学生已有的知识体验,发挥丰富的想象能力,为歌曲编配适合学生生活的情感符号,并给歌曲编配相应的舞蹈,运用生活现有道具(铅笔盒、桌子、手指进行节奏性敲打),根据对歌曲的不同情感理解,让强弱变化也有所不同,自己体会歌词旋律所表达的情感,用自己的理解针对性地对歌曲进行学习。不同的歌曲有不同的内在情感,让根据歌曲的特点,自己编配舞蹈,让他们自己动手动脑,体会参与之乐,思维之趣,享受成功。从而成为学习、创造的主人。学生根据不同的旋律,结合自己对生活的理解,加上自己的即兴的不同表演形式

13、。让学生对歌曲的理解和旋律节奏就有了进一步的理解。音乐的感悟推动学生编造出适合音乐节拍旋律的舞蹈动作,对学生的个性发展和创新意识形成有着一定的积极性,同时加上教师适时的引导、鼓励、帮助他们树立自信心,保护其创作热情,提高他们的创作主动性和能动性,建立学生的音乐创新基础。不断培养学生养成善于思考,敢于实践,勇于创新的好习惯。运用现代信息技术教学也是培养“音乐想象”的主要手段。可以将迷人的图画与优美的歌声完美地融为一体,使学生能直观地感受音乐所表现的各种内在的美,激发其学习兴趣,从而促进学生在感知基础上进行创造想象。把音乐创新融入到学生的生活过程之中。四、培养学生的交流能力 学生的交流能力包括:与

14、教师和其他同学、作者作曲家情感、社会生活的节奏交流。与作者作曲家情感交流是跨时空的深层次交流,去感悟作者当时的创作背景和创作情感,这种交流对提高学生整体音乐素质起着关键性的作用,这种交流能力为学生以后社会生活的节奏交流奠定了一定基础。学生的交流能力不仅仅表现在生活有音乐发现。通过交流能力的培养,唤醒了学生沉睡的潜能,激活了学生封存的记忆,开启了学生幽闭的心情,放飞了学生囚禁的情感。,非人力資源经理的人力資源管理三平培训讲师:邱明俊0一二年十二月十四日,目录用心理解“非人力资源”管理2、选才:直线经理的识人技术3、用才:提升部门经理当教练的能力4、育才:成为部门“第一教官”5、留才:直线经理留人

15、有术6、课程总结、现场互动与学员问答,思考:如果是你,你会怎么办?宏达公司是研发、生产和销售塑胶制品、塑胶五金模具、模具标准件的上市公司。李明是该公司某部门的负责人,近年来,参加了很多的培训班,系统学习了MBA教程,现有团队成员36人,1/3以上是80-90后。因公司高速发展,特别是扩张新车间时,李明先生遇到以下问题首先,要招的人不能及时到岗;其次,储备的人才跟不上企业发展的要求?人才培养时,发现如何将课堂中所学习的知识运用到工作中有所困惑;加之统计数据显示,员工离职率高达*%等等-新年伊始公司目标在原有基础上又提升*%,人力资源管理工作的突破口应该从哪里入手呢,李明先生深感困惑。思考:如果是

16、你,你会怎么办?,第一讲用心理解“非人力资源”管理本讲重点什么是“非人力资源管理”非人力资源管理”都包括哪些非“人力”的人力资源“管理之道”,、什么是“非人力资源管理”(道)是指直线部门负责人,为实现年度经营目标,运用现代管理方法和手段,对本分管区域人力资源的选、用、育、留和裁等方面所进行的计划、组织、指挥、控制和协调等一系列活动。,、“非人力资源管理”都包括哪些?人力规划与配置职业规划招聘面试与管理与管理员工关系能力开发智力开发激励与潜培训开发能开发与管理绩效评估与管理,、非“人力”的人力资源管理之道现状盘点邮个文化B影流化化织人力系作优提人,第二讲选才:找到团队呼唤的骨干精英本讲重点招人中我们遇到哪些问题?我们需要精通一张外部招聘面试表现场互动与问答:招聘中遇到的问题与困惑,解决思路g资源充足吗?提前规划()月先内招,后外招做好人力资源储备建队伍,自己干“猎头不能一步到位,三步走请招聘的负责人多吃饭,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,