《我们享有广泛的权利》说课稿.doc

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1、我们享有广泛的权利说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用 、 我们享有广泛的权利是人教版教材八年级思想品德下册第 1 单元第一课第二个框题。八 年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元本框题主要包括 两个知识点公民权利的广泛性和正确行使权利，它从宏观上介绍了有关权利的基本知识。后 几个单元教材分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公平和正义等内容，而维护 公平和正义离不开正确的权利观，因此，后几个单元都是以本框题阐述的基本观点为指导的，在 八下全册教材中具有重要的地位。 2、说教学目标 、 根据课程标准“了解宪法与法律对公民权利的规定，能够正确行使权利，

2、公民在法律面前是 平等的。 ”的要求及八年级学生的实际，我确定本框的教学目标为(多媒体显示)： （1）情感态度与价值观目标：通过学习使学生形成正确行使公民权利的意识，学会尊重他人 ）情感态度与价值观目标： 的权利，合法、有效地行使自己的权利，增强热爱社会主义祖国的情感。 能力目标： 通过学习引导学生提高正确行使权利的能力， 培养学生自觉遵纪守法的意识， （2） ） 能力目标： 学会寻求法律的保护。 （3）知识目标：通过教学使学生知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使 ）知识目标： 权利。 3、说教学重难点 、 从学情上看，我校地处偏远农村，学生两极分化较大，男生较多，他们面对的大

3、部分人法律 意识不强，经常能看到损害未成年人权益的行为发生，因此，有的学生在享有哪些权利的问题上， 总认为中学生除了学习以外，没有多少权利；在如何行使权利问题上，有的学生对来之不易的权 利不够珍惜。也有的学生认为权利是属于我的，因而，我想干什么就干什么，谁也管不着，由此 导致侵权事件不断发生；在如何维护自己合法权利问题上，由于八年级学生是弱势群体，又缺乏 法律知识，因而当权利受到侵害时，不知道如何去保护。基于以上分析，我准备把“如何正确行 使公民权利”作为重点，把“公民权利具有广泛性”和“公民应正确行使权利”作为难点(多媒体 显示)，其关键是引导学生正确行使权利。 二、说教法 为达到以上的教育

4、教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案 例素材；制作多媒体课件进行辅助教学。布置学生自学教材；查阅宪法第二章，了解我国公民享 有的基本权利；将老师提供的案例编排成小品；分组搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做 的后果，目的在分组中培养合作学习的技巧。在(多媒体显示) “以学生成长发展为中心，重视学 生的学习主体地位，建立和谐的师生关系，创设良好的集体气氛，充分发挥学生的学习自主性和 积极性。 ”这一新课程理念的指导下，我主要采用了以下的教学方法(多媒体显示)： 1、案例教学法：就是在教师的指导下，根据教学目标需要，采用案例组织教学，目的是培养 、案例教学法： 学生分

5、析问题的能力。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景（如小品表演）等活动形式获取知识，以学生为主体， 、活动探究法： 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，把知 识内化为能力，外化为行动。 3、合作讨论法：针对教学重难点，组织学生分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学 、合作讨论法： 生的团结协作的精神。 说学法（多媒体显示） 三、说学法（多媒体显示） 根据学生是学习的主体的精神，教学应“授人以渔” ，我准备在指导学生学习和培养学习的能 力方面采取以下方法： 1、案例分析法：针对案例自主探究，动脑思考，提出问题，相互谈观点，谈看法，促进思维 、案例

6、分析法：和表达能力的发展。 2、阅读讨论法：充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读讨论归纳，让学生进行课堂 、阅读讨论法： 讨论，激发学习热情，开拓思维空间，提高学生的分析能力，以适应开卷考试的需要。 3、参与学习法：在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，调动各层次学生积极性，鼓 、参与学习法： 励学生提问、答问，学会质疑，学会倾听，学会补充，学会归纳，学会评论。在相互影响下，彼 此有所收获。 说教学程序（多媒体显示） 四、说教学程序（多媒体显示） 本节课我将分为四个环节： 1、导入新课。由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。新课的导入注重新旧知 、导入新课。 识的衔接，并调动学

7、生学习的兴趣。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而 知新，使学生能够知道新旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学 生的求知欲望。 2、 公民权利具有广泛性”这一难点的攻克 点的攻克。对于这部分内容，采用案例分析和参与学习法， 、 公民权利具有广泛性”这一难点的攻克 “ 指导学生阅读教材第 8 页的内容，分析“田甜的成长经历”案例。结合案例，指导学生阅读、填 写，并思考、回答问题（多媒体显示问题） ：(1)主人公田甜享受到了哪些权利?(2)这些权利对她有什么益处?(3)你认为我们在日常生活、学习中还应该享有哪些权利?(4)公民享有的这些权利于己、 于人、于

8、国家、与社会的进步和发展有什么益处? 在学生自主学习时，教师个别指导，引导、鼓 励学生畅所欲言，让同座间相互谈看法，相互评价，相互补充，以激发学生的探究意识，并在信 息交流中形成对“公民权利广泛性”的深刻认识。进而让学生进行知识大比拼看谁对公民权 利知道的多，此问已经布置学生预习，所以，有意识鼓励学困生说，使其克服心理障碍，树立信 心，调动学习积极性，达到面向全体的目的。同时，老师评价并鼓励学生归纳九大基本权利(多媒 体显示)。 接着进一步结合“田甜的成长经历”案例，分析说明公民权利的广泛性这一难点。让学生说 说自己是如何理解我国公民权利的广泛性的? 请学生回答，同学评议。在学生对基本知识有所

9、掌 握的基础上，要求学生用身边实例说明我国公民权利“广”在哪里？目的是及时巩固知识和活化 知识。教师归纳总结(多媒体显示)： （我国公民在经济、政治、文化等各个方面，都享有权利和自 由。横向看：政治、经济、文化等权利。纵向看：从出生到死亡，法律伴随一生。 ）此时着重对学 生进行爱国情感教育。 3、 如何正确行使公民权利”这一重点中难点的突破。采用案例教学法、活动探究法和合作 、 如何正确行使公民权利”这一重点中难点的突破。 “ 讨论法等形式。在学生了解我国公民权利的广泛性之后，可能有学生会产生疑问：公民享有广泛 的权利，就可以随意的行使权利吗？(多媒体显示)针对这一重点中的难点，我让学生表演事

10、先准备 好的小品，目的是创设宽松氛围，增强学生感性认识。同时，多媒体播放案例经过，(多媒体显示 案例) 青年工人朱某，经常在深夜大声播放音乐，吵得邻居刘华等无法休息。有天夜里，刘华向朱 某提出意见，而朱某认为听音乐是他的权利，不但不听劝阻，而且在争执中反而把刘华打伤。此 后，刘华只好忍气吞声。刘华的弟弟刘刚得知此事后，十分气愤，叫上两位朋友闯进朱家将朱某 狠狠地揍了一顿。学生在听觉、视觉的感知下，肯定会对案例中人物的行为进行议论。此时，鼓 励学生自己提出问题，并回答问题，营造自主学习的气氛，引导学生积极思维。 在学生充分发言后，教师简单总结(多媒体显示)，我们已经知道我国公民享有的权利是广泛而

11、 真实的，但要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，否则，就可能做出 违法甚至犯罪的事情。那么，我们应该怎样正确行使自己的权利呢？ 此时，引导学生阅读教材第 9 至 11 页的四个案例，进行分组讨论，合作探究。将全班每 6 人 分为一个学习小组，合作分析一个案例。教师进行个别指导，了解学习进程，引导学生在逐一解 疑的基础上，通过讨论、交流，形成理性认识。小组分析讨论之后，要求每组派代表发言，其它 组的同学评议、补充，发表不同见解。 在这一环节，充分发挥了小组合作学习的优势，可以让学生多角度的思考问题，从多方面分 析问题，学生思考空间大，活动时间长，查找资料、组内讨论交流充分，

12、每位学生均有参与发言 机会，尤其是学困生，在优秀生的带动下也有所收获，从而培养学生的合作学习、辩证思维、语 言表达等方面的能力，为进一步突破本课的难点打下基础。不足之处是学生课堂不能分享每一个问题的分析过程，所以，指导课前预习和课后反馈进行自主学习，显得尤为重要。 接着根据学生的学习思路，引导学生将自己的观点归纳成“正确行使权利”的四个要点(多媒 体显示)。公民在行使权利时要尊重他人的权利；公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、 集体的合法权益；公民要在法律许可的范围内行使权利；公民要以合法的方式行使权利。针对四 要点，让学生举出搜集到的不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果，师生评价。

13、目的是让 学生将所学知识运用到实践中，提高学生判断是非的能力，联系实际的能力，增强学生的权利观 念。 4、课堂练习，导之以行。 （多媒体显示情景材料）李佳和同学去看电影，看完电影出来后， 、课堂练习，导之以行。 李佳发现自己的自行车不见了，在附件找了几圈也不见踪影。看到李佳着急的样子，几个同学围 了上来。甲说： “要不然你也弄一辆去？”乙说： “旧的不去，新的不来，明天让你妈再买一辆。 ” 丙说： “干脆去黑市买一辆，也就几十元钱。 ”李佳站在原地，盘算着学生自读后，请四名学 生表演，其他评析材料中几名同学的观点，并帮李佳出主意。设计意图是创设情景，激发兴趣， 引导学生反思自己的日常行为，学以

14、致用，导之以行，强化重点。然后，对照板书(多媒体显示)， 师生梳理所学知识点，总结课文，旨在对整节课的知识形成体系上的认识。同时，多媒体显示名 言（自由是做法律所许可的一切事情的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再 有自由了，因为其他人也同样会有这个权利。-孟德斯鸠） ，让学生大声齐读，意图是激发学生心 灵深处的共鸣，升华教学内容，巩固教学效果。 总之，对课堂教学的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以互动、合作 为导向，以能力、方法为主线，有计划地培养学生的自学能力、思维能力、应用知识解决实际问 题的能力。并且能从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生创新精 神，合作意识，使学生在活动中学习知识，体验情感，发展能力。