起动系统故障诊断说课稿.doc

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1、 页数展示的内容所说的话1标题各位评委、老师：大家好！我是河北石油物探学校物理教师田征。我说课的题目是起动系统故障诊断。（授课时间：90分钟）2目录下面我从任务设计、教学组织、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我的说课内容。学习任务设计根据教育部五个对接指示精神中的教学内容与职业能力对接，我选取实际维修中：排除起动机系统故障导致车辆无法启动为工作任务。结合教学大纲要求，按项目教学方式，以工作任务单为引导，通过教学设计将工作任务细化成由浅入深的4个典型学习任务。分别是：起动机的结构原理，起动系统的控制电路，起动系统的拆装检测，起动系统的故障诊断。本节课将完成的是第四个学习任务，起动系统

2、故障诊断。本学习任务是实际维修中常见工作任务也是对前面三个学习任务的知识进行综合应用。3教材内容-教材分析 本节课选用的教材是高等教育出版社出版，中等职业教育国家规划教材，于明进主编的汽车电气设备构造与维修第二章八节内容。本节内容是本章的重点，一方面是对前面知识归纳性总结，另一方面为以后章节打下了基础。同时也是培养学生职业能力的极好素材。关键章节。完成学时2课时4学情分析我授课的对象是中职二年级学生，男生居多，他们自我学习能力差，不喜欢理论课程，学习畏难情绪严重，但思维敏捷，喜欢动手操作。通过前面章节学习，已经对汽车电器有了初步的了解，并能够使用万用表。已经接受了实训车间安全教育，并具备一定的

3、资料查阅能力已具备了本课程操作的基本能力。4 教材内容教学目标和重点难点 根据教学大纲的要求及教材的特点，结合学生实际，我确定了本课教学目标：通过学习准备中的查阅资料制定计划，培养学生团队合作精神，通过实施计划，培养学生认真细致的学习态度和与他人分工协作能力；通过整个学习任务教学过程的实施，以培养学生使用万用表对起动系统进行检测，根据电路图诊断起动系统故障的能力为载体。，最终使学生掌握起动系统故障诊断方法，深刻理解起动系统控制电路走向。这也正是本课的知识目标和能力目标如想顺利查找出起动系统故障点，掌握起动系统控制电路必不可少，因此我确定为本节课重点。如何确定故障点，涉及的知识点较多，理解起来比

4、较抽象，学生应用起来有难度，故确定为本节课的难点。本节课关键点是通过对控制电路讲解启发学生去判断故障 5、教学准备良好的课堂教学效果，离不开充分教学准备。我在汽修实训室开展理，实一体化教学，同时为每个小组准备检测工具，维修资料各一套。同时准备设置故障的实车，两个实验台，一个电路实训台。同时设计工作任务单，作为引导学生自主学习的载体。教学组织学生在课前分为四个小组，每个小组设有小组长，小组长向教师负责。小组内部两两一组分成三个小组，三个小组分别负责查阅，检测，记录。完成检测任务后完成小组内部轮换，同时完成小组间轮换我依据汽车维修企业工作过程，将企业中的接待客户，获取车辆信息到跟踪验证设计成为学习

5、任务中的提出工作任务，查阅资料到评价反馈，充分体现五个对接中课程设置于岗位工作过程对接的理念本学习任务具体的教学环节安排和时间分配如图所示6、教学策略教法、学法 众所周知教法和学法系统作为一个复合系统，教法对学生的学法具有先导性和制约性，教师教法的基础是学生的学法，教法要遵循学生学习的特点和规律。根据本节教材的特点和教学目标，我确定本节的教法是：项目教学法、任务驱动法、讲解演示法、，头脑风暴法法， 理、实一体化教学法。根据学生的认知规律，结合教法，考虑到学生接受能力学生主要采用自主探究，小组工作讨论两种法；教法和学法的安排都是遵循有利于学生自主参与、动手实践、合作交流的前提。充分体现“做中教，

6、做中学”的理实一体化教育理念。8教学过程教学流程图 进入教学环节，伟大哲学家布鲁诺说：知识是过程，不是结果，探究是教学的生命线。传统的教学方法重视传授知识及其应用，忽略过程的探究，忽视学生的学习地位，。本节课我将发挥学生学习的主体性，制定了以学生自主探究的教学方案下面我将对本节课的教学过程进行说明，共分为六个环节：9教学过程-创设情景 设问引入为了激发学生学习兴趣,求知欲，我利用多媒体起动系统故障导致车辆不能起动的故障案例视频，提问学生问题如果我们是修理工该如何排除这个故障呢？，由此过渡到本节课学习任务“起动系统故障到车辆无法起动”10查阅资料计划决策为了进一步激发学生兴趣，观看完视频后在这里

7、我就会说，我们大家来头脑风暴一下。递进提问两个问题“汽车无法起动原因有哪些呢？“起动系统故障到导致车辆无法起动的原因有又有哪些呢？”同时将这个问题设计在工作任务单的第一个问题，同时组织学生查阅教材93页起动系统控制电路原理图，并播放视频然后以小组讨论的方式找出故障可能出现部位，并写在工作任务单上。最终在师生共同努力下归纳出起动系统故障分为三方面即控制电路故障，电源故障，机械故障。对于汽车维修人员来说，一个好的诊断思路在排除汽车故障过程中会起到事半功倍的效果。对于本次学习任务来说，制定一个合理、有效的起动系统检测计划显得尤为重要。这也是本学习任务的难点所在，为了突破这个难点，我设计了工作任务单上

8、的第二个问题，引导学生小组合作讨论。由于学生思考的差异性，导致小组讨论出的计划也各不相同这时我在结合该车型起动系统电路图，并播放起动系统控制电路电流走向视频，本着先易后难，由后向前逐一排除的原则，引导启发学生思考自己小组的计划有有待改善地方吗?很快各小组找到了最合理的检测计划，共有6个方面。形成最佳检测方案后，各组学生按照此计划进行检测，这一环节也是本课的重要环节，是培养能力目标和职业能力的关键。在整个过程中小组与小组之间，交替进行。组内成员分为三组，分别负责查阅资料，实施检测，记录数据，完成任务后交替进行。从而培养学生与他人沟通、分工协作的能力，也充分体现做中学做中交的教学理念最后确定故障点

9、为起动继电器到起动机电磁开关线路断路。排除后，演示起动系统能够正常工作。学生整理工位依照5S标准，做到工完料尽场地清，以养成良好的职业习惯。到此为止，实施计划全部结束评价反馈，先由组长评价小组工作任务完成情况，小组成员是否能够成功完成“组内”角色扮演 。是否够通过查阅资料进行故障判断。填写评价反馈表最后我对各个小组的完成工作任务的主动性，积极性给予评价。正确的给予肯定、表扬，错误的给予批评。让每一位学生都带着成就感结束本次学习任务为了能够让学生举一反三，温故推新，我选择让学生结合教材94页，写出带有保护继电器起动系统的故障诊断流程。本节课以故障案例为导入，以工作过程为导向开展教学，使学生带着任

10、务主动探索起动系统控制电路电流走向并查阅手中资料查找到故障点并排除，充分体现了学生学习的主体地位，有效实现本节课的教学目标。调动了学生积极性，使学生主动思考，通过运用手中资料判断故障存在部位。这样学到的知识能在学生的脑海中留下更加深刻的印象。 这节课我主要采用了探究式教学法，让学生主动探索并“发现”楞次定律，变规律的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地位，有效实现本节课的教学目标。 探究的过程能够充分培养学生学习物理的兴趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。教师在整个过程中指导学生安全操作,回答学生提出的问题，同时严格监督学生作业质量，维持学生纪律，避免意外突发事

11、件产生。经过讨论各个小组很快找到最合理的检测计划，该检测计划有6个检测点。大家想知道科学家是怎么发现楞次定律的吗？那就让我们一起从这里开始把。我将磁铁N、S极反复插入拔出线圈进行演示，引导学生思考探究的方向：感应电流与哪些因素有关呢？鼓励学生大胆猜想，提出创新。然后我根据学生的猜想进行引导梳理，帮组学生分析确定可探讨的因素，以保证教学的时效性。 通过演示实验创设物理情景，引导学生分析，“唤醒”了学生的课堂情绪，引发了学生的学习动机，调动了学生的学习主动性。11教学过程方案设计 如何验证你们的猜想呢？在我的引导下，学生根据提供的实验器材，设计了4种实验项目的方案，并设计了实验数据的记录表格。学生

12、正要跃跃欲试开始时，我问：同学们，谁能告诉我表格上线圈中电流的方向该如何确定呢？ 这可是实验前我们要解决的一个难题啊，在我的引导下，学生相互探讨，终于找到了解决办法试触法。 这一环节让学生在原有知识的基础上充分发挥想象，调动了学生学习的积极性，提供了学生主动进行交流合作的平台。12教学过程分组实验 接下来进行的是锻炼学生实际操作能力的关键一步：分组实验。学生动手操作，观察现象，记录结果。学生实验的过程中，我会对能力相对薄弱的学生给予更多的关注和引导，以帮助他们建立学习的自信心。13分析论证总结规律 评估交流下面进入分析论证环节，这一环节是实验探究教学中的重点，是培养学生思维的关键。我引导学生对

13、实验结果进行对比分析，找出共性和不同，然后归纳总结得出结论。我给出楞次定律（板书）。今天是谁发现了楞次定律呢？，对，是你自己。学生对分析论证的所有步骤都是在老师的引导下自主完成，充分体现了学生的主体地位，发展了学生创造性思维，提高了学生分析、归纳、总结的能力。评估交流是探究的最后环节，是让让学生回顾反思一下探究过程中的问题，交流探究过程的体会。主要是为了让学生有意识地进行自我评价，及时总结，及时调整，。到此为止学生完成了楞次定律的整个实验探究过程，他们体会到了探究的乐趣，增加了学习的兴趣，建立了学习的信心，提高了学习的能力。14教学过程深化理解 对楞次定律的理解是本节课的重点和难点，我利用多媒

14、体将抽象电磁感应现象具体化，详细讲解，深化学生对“阻碍”内涵的理解，突破了教学难点。充分体现了现代化教学手段在物理教学中优势作用。16教学过程规律应用理论总要回到实践中，这一环节我和学生通过例题共同讨论总结出楞次定律的应用判断感应电流方向的四步法。接着讲解书上P72页例1，巩固四步法应用。 在学生学习的初期阶段，解决这一教学重点是很必要的，同时也培养了他们理论联系实际的能力。17教学过程反馈练习 为了巩固本节课的重点，我设计了适量的练习题，以便及时检测和反馈学生的学习情况。18教学过程 课堂小结 为了充分调动学生的积极性，让学生更加完善地掌握本节课流程，重点和难点。我采用分组抢答的方式，让学生

15、陈述自己的总结。这样既锻炼了学生归纳总结能力，又锻炼了学生语言表达能力。19作业布置 结合学生情况，我有针对性布置了课外拓展作业。比如了解磁悬浮列车、模拟实验探究过程，以延续学生的学习兴趣和知识的迁移。20板书设计 板书设计我分两部分，主板书体现本节课的主干知识，副板书为学生实验的记录表格。21教学反思 这节课我主要采用了探究式教学法，让学生主动探索并“发现”楞次定律，变规律的传授过程为规律的探究过程，充分体现了教学活动学生的主体地位，有效实现本节课的教学目标。 探究的过程能够充分培养学生学习物理的兴趣，提高学生的实验操作能力、学习能力和科学素养。汽车维修必须要有理论作为依据，七分诊断三分修理，重在诊断。