高考化学二轮复习备考研讨.ppt

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1、高考化学二轮复习备考研讨,一、三年高考回顾与展望二、二轮备考方法与策略,一、三年高考回顾与展望,三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介山东高考化学命题预测,山东省是全国率先实施新课改的4个省市之一，至今已成功地连续进行了3次高考，并随着山东高中素质教育改革的整体推进与尝试，使山东教育走在了全国素质教育改革的前列。分析山东新课改以来3年高考化学命题特点，对正在进行或即将实施新课改高考的高三复习具有重要的意义。,三年高考化学试题考点分布对比,有12个选项与必考有机知识有关,9下列叙述错误的是A合金材料中可能含有非金属元素B人造纤维，合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物

2、C加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性D在汽车排气管上加装“催化转化器”是为了减少有害气体的排放,考查材料、环保、疾病防疫等有STS价值取向的有关内容,卷选择题(山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,10下列关于氯的说法正确的是A.Cl2具有很强的氧化性，在化学反应中只能作氧化剂B.17Cl、17Cl为不同的核素，有不同的化学性质C.实验室制备Cl2,可用排饱和食盐水集气法收集D.1.12LCl2含有1.7NA个质子（NA表示阿伏伽德罗常数）,35,37,从基本概念和理论等多角度考查氯的结构与性质、实验室制法等,卷选择题(年山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,11元素在周围表

3、中的位置，反映了元素的原子结构和元素的性质，下列说法正确的是A同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性B第三周期元素的最高正化合价等于它所处的主族序数C短周期元素形成离子后，最外层都达到8电子稳定结构，D同一主族的元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同,综合考查物质结构、元素周期律、元素周期表的相关知识,卷选择题(年山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,12下列关于有机物的说法错误的是 ACCl4可由CH4制得，可萃取碘水中的碘 B石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物 C乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别 D苯不能使KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应,考查常

4、见有机物的组成、性质、反应类型、鉴别等,卷选择题(山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,13下列推断合理的是 A明矾KAl（SO4）212H2O在水中能形成Al(OH)3胶体，可用作净水剂 B金刚石是自然界中硬度最大的物质，不可能与氧气发生反应 C浓H2SO4有强氧化性，常温下能与Cu发生剧烈反应 D将SO2通入品红溶液，溶液褪色后加热恢复原色；将SO2通入溴水，溴水褪色后加热也能恢复原色,考查盐类的水解、氧化还原以及元素化合物的性质和应用,卷选择题(年山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,14 是制备硫酸的重要反应。下列叙述正确的是 A催化剂V2O5不改变该反应的逆反应速率 B增大反

5、应体系的压强，反应速率一定增大 C该反应是放热反应，降低温度将缩短反应达到平衡的时间,D在t1、t2时刻，SO3（g）的浓度分别是c1、c2，则时间间隔t1t2内，SO3（g）生成的平均速率为,考查与化学反应速率有关的知识,卷选择题(年山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,15某温度下，相同pH值的盐酸和醋酸溶液分别加水稀释，平衡pH值随溶液体积变化的曲线如右图所示。据图判断正确的是 All为盐酸稀释时的pH值变化曲线 Bb点溶液的导电性比c点溶液的导电性强 Ca点KW的数值比c点KW的数值大 Db点酸的总浓度大于a点酸的总浓度,考查强弱电解质稀释过程中水的离子积、pH、微粒浓度等的变化,

6、卷选择题(年山东理综),三年高考化学试题考点分布对比,围绕化学反应原理模块的核心内容，紧扣考试大纲中内容和要求的变化部分，全面深入的对学生进行考察。题总分14分，平均分7.53分，难度系数0.538低于二卷总难度系数，中等难度。,28题.(14分)：考查平衡移动、焓变的计算、沉淀平衡、电离平衡、离子方程式书写等,卷非选择题(年山东理综),28.（14分）运用化学反应原理研究氮、氧等单质及其化合物的反应有重要意义。,（1）合成氨反应反应N2(g)+3H2(g)2NH3(g)，若在恒温、恒压条件下向平衡体系中通入氩气，则平衡 移动（填“向左”“向右”或“不”）；使用催化剂 反应的H（填“增大”“减

7、小”或“不改变”）。,向左,不改变,对平衡体系进行操作（恒压充入惰性气体氩气），要求考生结合反应特点（气体总体积增大），判定条件变化（体积增大，压强减小），这是考查化学平衡移动的常见方式，也是复习备考的重点和难点。仅有不到一半的同学能答对，下大功夫复习的内容仍未取得突破，值得反思。绝大多数同学认为使用催化剂不改变反应的焓变，但个别同学应答不规范，用“不”代替“不改变”填空，造成失分。,（2）O2(g)=O2+(g)+e-,H1=1175.7 kJmol-1,PtF6(g)+e-1,PtF6-(g),H2=-771.1 kJmol-1,O2+PtF6-(s)=O2+(g)+PtF6-,H3=48

8、2.2 kJmol-1,则反应O2（g）+PtF6(g)=O2+PtF6-(s)的,H=kJmol-1。,-77.6,考查陌生情境中，使用盖斯定律进行焓变的计算。对应考试大纲中要求提高的内容：“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算。”近三分之二同学能答对，答错的同学中计算错误（数值接近正确答案）每考场约五人，符号答错的平均1.5人，计算方法错误（数值远离正确答案）的每考场约五人。令人深思。,（3）在25下，向浓度均为0.1 molL-1的MgCl2和CuCl2混合溶液中逐滴加入氨水，先生成_沉淀（填化学式），生成该沉淀的离子方程式为。已知25时 KspMg(OH)2=1.8

9、10-11,KspCu(OH)2=2.210-20。,Cu(OH)2,2NH3H2OCu2Cu(OH)22 NH4+,“了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质”，是年考试大纲另一处增加和提高要求的地方。超过三分之二同学能判断出Cu(OH)2沉淀先生成，但仅有不到一半的同学能写对该离子方程式。,（4）在25下，将a molL-1的氨水与0.01 molL-1的盐酸等体积混合，反应平衡时溶液中c(NH4*)=c(Cl-)，则溶液显_性（填“酸”“碱”或“中”）；用含a的代数式表示NH3H2O的电离常数Kb=。,中,或10-9/(a-0.01)molL-1,弱碱强酸混合后溶液pH的变化情况很多

10、，超过一半同学能答对，但电离常数的运算正答率极低，显然“死记硬背”和“题海战术”均不能代替分析能力的培养。,三年高考化学试题考点分布对比,用实验和计算等方式，从原电池的组成、金属腐蚀的原理分析、电解电极反应等角度全面深入的考察电化学知识。题总分12分，平均分6.52分，难度系数0.543低于二卷总难度系数，中等难度。,29题(12分)考查原电池、电解池的原理、应用和简单计算,卷非选择题(年山东理综),29（12分）Zn-MnO2干电池应用广泛，其电解质溶液是ZnCl2-NH4Cl混合溶液。（1）该电池的负极材料是。电池工作时，电子流向（填“正极”或“负极”）。（2）若ZnCl2-NH4Cl混合

11、溶液中含有杂质Cu2+，会加速某电极的腐蚀其主要原因是。欲除去Cu2+,最好选用下列试剂中的（填代号）。aNaOH bZncFe dNH3H2O（3）MnO2的生产方法之一是以石墨为电极，电解酸化的MnSO4溶液。阴极的电极反应式是：。若电解电路中通过2mol电子，MnO2的理论产量为g。,Zn,正极,锌与还原出来的Cu构成铜锌原电池而加快锌的腐蚀,b,2H+2e-H2,87,（1）第一空几乎全对，第二空六分之五答对。（2）未从形成原电池角度分析金属腐蚀，使第一空仅三分之一答对；除杂质时引入了新杂质，超过三分之二的考生答错第二空。（3）在新情境中对电解过程进行分析，确立阴极的电极反应式。起点高

12、、落点低，大多数考生答错，有超过三分之一的考生从Mn的角度作答。最后一空一半同学计算正确。,三年高考化学试题考点分布对比,30题(16分)以元素化合物为载体，考查物质的制备、分离、尾气处理、溶液配制、中和滴定等化学实验的有关知识,依托无机框图题展开，重点考查实验操作，涉及除杂质、结晶、过滤、气体吸收、定容、滴定等基本操作；同时考查了Fe2+氧化、Fe3+检验、碳酸盐的溶解与沉淀等部分元素化合物知识。但题设情境不真实（制取碳酸钙），题目稍显粗糙，如第（3）小题第一空的答案NH3H2O出现在框图中；（4）小题中KMnO4标准溶液有配置之嫌，且二三空设问不利于解答和阅卷。题总分16分，平均分10.1

13、2分，难度系数0.63高于二卷总难度系数，中等难度。,卷非选择题(年山东理综),30（16分）孔雀石主要含Cu2(OH)2CO3,还含少量Fe、Si的化合物，实验室以孔雀石为原料制备CuSO45H2O及CaCO3，步骤如下：,请回答下列问题：（1）溶液A的金属离子有Cu2+、Fe2+、Fe3+：从下列所给试剂中选择：实验步骤中试剂为（填代号），检验溶液A中Fe3+的最试剂为（填代号）。aKMnO4 b(NH4)2S cH2O2 dKSCN,d,c,近三分之一考生错选KMnO4，还是引入新杂质。90%考生能答对第二空。,（2）由溶液C获得CuSO45H2O，需要经过加热蒸发、过滤等操作。除烧杯、

14、漏斗外，过滤操作还用到另一玻璃仪器，该仪器在此操作中的主要作用是。,（3）制备CaCO3时，应向CaCl2溶液中选通入（或先加入）（填化学式）。若实验过程中有氨气逸出，应选用下列装置回收（填代号）。,引流,冷却结晶,NH3(或NH3H2O),b,冷却、洗涤、干燥、溶解等答案都不得分，大半同学能答对“结晶”。搅拌促蒸发等答案都不得分，超过三分之二考生能答对“引流”。,近半同学答：CO2、NH4Cl、AgNO3、NaCO3等而出错。少于三分之一的考生错选a、d等装置而失分。,（4）欲测定溶液A中Fe2+的浓度，需要用容量瓶配制某标准溶液，定容时视线应，直到。用KMnO4标准溶液滴定时应选用滴定管（

15、填“酸式”或“碱式”）。,凹液面的最低处与刻度线相平,酸式,注视凹液面的最低处与刻度线,多半考生第一空可得分，仅六分之一考生第二空得分，其实绝大多数考生能进行正确的操作，此问设问和标准答案均有些问题。酸、酸化、酸氏、酸性均不得分，80%考生能答对。,三年高考化学试题考点分布对比,31题（8分）（化学化学与技术）考查与金属铝的电解冶炼有关的化学与生活、化学与技术的知识,虽然选作本题的考生从08年的2.72%上升至年的21.87%，但从答卷情况看，学生水平并未提升，平均分从08年的1.32分上升至年的2.03分。真正选修化学与技术模块的学生仍然少之又少，只是因为该题内容与化学反应原理内容相近，部分

16、水平较低的考生选择该题，以求蒙混过关。,卷非选择题(年山东理综),31（8分）（化学化学与技术）金属铝的生产是以Al2O3为原料，在熔融状态下进行电解：,请回答下列问题：（1）冰晶石（Na3AIF6）的作用是。（2）电解生成的金属铝是在熔融液的（填“上层”或“下层”）。（3）阴极和阳极均由 材料做成；电解时所消耗的电极是（填“阳极”或“阴极”）。（4）铝是高耗能产品，废旧铝材的回收利用十分重要。在工业上，最能体现节能减排思想的是将回收铝做成（填代号）。a冰晶石b氧化铝c铝锭d硫酸铝,2Al2O3,4Al+3O2,降低Al2O3的熔化温度,下层,阳极,碳棒（或石墨）,c,化学与技术模块以专题形式

17、编排，07年考查“主题二海水资源工业制碱”、08年考查“主题三课题三金属冶炼和金属材料的保护”中高炉炼铁，年继续考察该主题中“电解炼铝”部分。通过化学反应原理模块中“电解”内容的学习，所有考生都对该题有熟悉感，这应是该题选作比率急升的主要原因。但没有学过化学与技术模块的考生难于获得高分。本题由四小题五空组成，其中三空五分为选填，学生蒙到分的可能性较大，降低了该题的区分度。,32题（8分）考查电子排布式、电负性、杂化、离子晶体以及键、键的形成,21.6%的考生选作该题，较08年的33.47%有所减少，平均分5.4分、难度系数0.675高于08年的3.86分和0.483，三年来首次高于有机化学基础

18、模块的得分。,卷非选择题(年山东理综),32（8分）（化学物质结构与性质）C和Si元素在化学中占有极其重要的地位。（1）写出Si的基态原子核外电子排布式。从电负性角度分析C、Si和O元素的非金属活泼性由强至弱的顺序为。（2）SiC的晶体结构与品体硅的相似，其中C原子的杂化方式为，微粒间存在的作用力是。（3）氧化物MO的电子总数与SiC的相等，则M为（填元素符号），MO是优良的耐高温材料，其品体结构与NaCl晶体相似，MO的熔点比CaO的高，其原因是。（4）C、Si为同一主族的元素，CO2和SiO：化学式相似，但结构和性质有很大不同。CO2中C与O原子间形成键和键，SiO2：中Si与O原子间不形

19、成上述健。从原子半径大小的为原子间能形成，而S、O原子间不能形成上述。,1s22s22p63s23p2,OCSi,sp3,共价键,Mg2+半径比Ca2+小，MgO晶格能大,Mg,Si的原子半径较大，Si、O原子间距离较大，p-p轨道肩并肩重叠程度较小，不能形成上述稳定的键,（1）少量同学写错或错写为原子结构简图、轨道式，近六分之一同学写错顺序。,（2）超过三分之一同学出错，SP、SP2、范德华力、分子间作用力最常见。,（3）不足三分之一同学能从钙镁离子半径或氧化镁晶格能大角度作答，其余不得分。,（4）超过一半考生比较了碳硅原子的半径，得到了分数,此题涉及到核外电子排布式、电负性、C原子轨道杂化

20、、晶体内作用力、键形成条件、离子晶体结构和性质等内容，系统全面深入的考查了模块的主干内容，难度较08年降低。但试题有几处值得商榷：（1）试题规定“从电负性角度分析C、Si和O元素的非金属活泼性由强至弱的顺序”牛刀杀鸡且一厢情愿；（2）先问SiC中C原子的杂化方式再问微粒间作用力，顺序不当；（3）“氧化物MO的电子总数与SiC的相等”对于离子晶体，此提法不妥当。（3）（4）问标准答案不易掌握，评分细则制定较宽松，这也是此题平均分稍高的一个原因。,33题.（8分）考查有机物的推断与合成，有机物的官能团、反应类型、鉴别以及有机物的结构简式、有机方程式的书写,56.48%的考生选作该题，较08年的63

21、.81%有所减少，平均分4.91分、难度系数0.614高于08年的4.58分和0.573，三年来首次低于物质结构与性质模块的得分。,卷非选择题(年山东理综),33.（8分）（化学有机化学基础）,下图中X是一种具有水果香味的合成香料，A是有直链有机物，E与FeCl3溶液作用显紫色。,请根据上述信息回答：,（1）H中含氧官能团的名称是。BI的反应类型为。,（2）只用一种试剂鉴别D、E、H，该试剂是。,消去反应,羧基,溴水,（1）多答碳碳双键、写错别字使近三分之一考生失分，反应类型基本全对。,（2）超过三分之二的考生选择高锰酸钾、碳酸钠、碳酸氢钠、三氯化铁、溴、溴的四氯化碳溶液等试剂造成失分。,（3

22、）H与J互为同分异构体，J在酸性条件下水解有乙酸生成，J的结构简式为。,（4）D和F反应生成X的化学方程式为。,CH3COOCH=CH2,（3）（4）结构简式、化学方程式书写的太随意了，四分之一到三分之一的考生失分。,一、三年高考回顾与展望,三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介山东高考化学命题预测,认识山东高考化学命题的特点,1.规定题型、题量，保持命题形式的一致性三年来的化学试题都是：7道单项选择题，占28分 3道非选择必做题，占42分 3道选做题（解答时只做任一题即可），占8分 总分78分，其中的化学第9题都是考查的化学在实际生活中应用知识，进一步体现新课改关

23、注生活、关注社会、关注科技、关注环境的理念，再如30题都是实验题，31、32、33题依次为涉及选考化学与技术物质结构与性质有机化学基础的试题，等等。,认识山东高考化学命题的特点,2.突出对主干知识的考查，不回避热点物质的量、阿伏伽德罗常数、离子反应、氧化还原反应、反应速率与化学平衡、电解质溶液、电化学、常见元素（钠、铁、铝、铜、碳、氮、硫、氯、硅等）及其化合物性质、有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯、蛋白质等）的性质、化学实验及化学用语等知识，不但是化学的主干、重点知识，也是历年来高考命题的经典与热点知识。,每道试题中加大了知识点间的相互融合与渗透,认识山东高考化学命题的特点,3.注

24、重了对课改新增知识点的考查化学学科特点和化学研究基本方法、盖斯定律、平衡常数、沉淀溶解平衡、聚氯乙烯电子排布式、电负性、晶胞、键、键、配合物烯烃与炔烃被酸性高锰酸钾溶液的氧化产物、不饱和度、光谱等 以上知识点都是应新课改教学大纲的要求在考试说明中新加入的，这是以前教学大纲没有出现的概念与要求。,认识山东高考化学命题的特点,4.降低知识考查的难度，但提高了试题的综合程度高考命题本着“知识全面，不偏、不怪，在双基中彰显能力考查”的原则，导致试题的知识点覆盖面越来越广，再由于必考中多增加了一些知识点，势必提高了试题的综合度，如涉及简单有机物（甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯及三大营养物质的性质、

25、存在、结构简式等）知识的试题尽管只有1道选择题，但它几乎把必考内容中的有机部分都覆盖到。再就是删掉了较难的元素或物质推断题题型，淡化了元素周期律与元素周期表内容，同时试题的难度也呈下降趋势。,认识山东高考化学命题的特点,5.进一步加强了对实验的考查力度07年的29题的第（3）（4）小题及30题、08年的28题第（4）小题及30题都是实验题；年则除29（2）、30题是实验题之外，还在选择题中出现实验考查，如10、12、13等题都涉及到实验现象、检验、操作等知识的内容，这些试题大多是常见实验的组合与延伸，带有较强的探究性、新颖性、简洁性，故能较好地考查学生分析、探究、推理、设计实验及灵活创新解答问

26、题的能力,认识山东高考化学命题的特点,6.加强了化学计算能力的考查化学计算是化学内容的重要组成部分，也是化学由定性分析提升到定量分析阶段的关键，所以山东卷在删去繁杂数据计算的同时加强了对常见计算技巧的考查，这也与课改新增知识点涉及到计算有关。如:07年15题、28题（1）（2）08年13题、15题、29题（1）（3）、30题（3）年13题、28题、29题（2）等均涉及到了计算 主要集中在反应热、平衡及其常数、NA、电化学等角度，利用概念或表达式或化学方程式与守恒思想即可顺利解答。,一、三年高考回顾与展望,三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介山东高考化学命题预测,1

27、.阅卷人员的构成：理科综合评卷教师和相关人员共673人，其中评卷教师630人，评卷教师中中学教师178人，占全体阅卷教师的26.5（物理学科24%，化学学科33%，生物学科27%）,网上阅卷简介,2.阅卷的纪律严格：所有阅卷及工作人员均挂牌上岗，封闭管理，上午8：0012：00，下午1：306：00，上、下午各休息一次，每次时间15分钟；,网上阅卷简介,理综学科二卷的评阅采用了“零误差率”，二评试题引入仲裁机制，一份试卷至少需要经过两次评阅，质检组主要依据评卷教师的仲裁比率，结合评分曲线进行质量监控。,3.阅卷的程序科学，操作规范：网上阅卷的基本流程是：首先由计算机中心对所有的试卷统一扫描编号

28、后，随机发送到每位阅卷教师的计算机上，每位阅卷教师在小组长那儿领取计算机中心分配好的登录号码和密码，登录后方可进入阅卷系统。每份试卷至少有两名教师评阅，若两名教师评阅的结果相同，则该份试卷评阅成功，成绩被系统保存；若两名教师评阅的结果有差别，则该份试卷继续被随机投送到第三位阅卷教师那儿评阅，若评阅结果与前面的一个结果吻合，则成绩就被系统保存。若评阅结果与前面的任何一个结,网上阅卷简介,果都不吻合，则系统将会把这份试卷发送到质检组，并最后决定这道题目的最后得分，同时组长也了解到给分偏差的原因。组长的职责就是监控阅卷质量，尽量避免无效评阅，同时负责问题试卷的最后评阅。每一道题的各个小题都有相应的得

29、分卡，阅卷教师只有选择权，无改动权。最大限度的避免了人为因素的干扰，杜绝了感情分。阅卷的评分标准不得带出阅卷教室，阅卷期间不得接受记者采访。,山东省化学高考网上阅卷程序：,分成若干题组,试卷答案扫描切割,甲老师批改,若有误差,丙老师批改,若还有误差,组长仲裁,乙老师批改,年理综化学卷答题统计数据,统计结果分析：难度以P07为容易，PP04为中等难度,一、三年高考回顾与展望,三年高考化学试题考点分布对比认识山东高考化学命题的特点网上阅卷简介山东高考化学命题预测,高考趋于透明,经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。

30、高考改革从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。“有利于高中新课改与高考的有机结合、平稳过渡的原则，积极稳妥地组织好这次高考”,认清形势，把握方向（1）山东省规范高中办学行为的行动必须获得高考的支持。高考试题的内容能够保证那些严格遵守办学规范的学校不吃亏，试题的难度和选择的视角会区别于题海战术时期。（2）随着加入新课程省份的增多，山东作为率先实行新课改的省份，必将“学什么-考什么，考什么学什么”。（3）山东新课程推进的节奏保证高考试题的指标要求保持稳定。2011年新的高考制度的重大变革前的稳定期。高考的组织形式、试题指标保持相对稳定。有可能在录取方式方面进行探索性的改革。

31、试题不会在求新、求异方面冒险。,山东高考化学命题预测,高考命题的程序 对上一年度各地高考试题进行分析评价 确定本年度命题的指导思想及具体的命题思路 考察多途径获得的练习题，制定双向细目（考试说明要求常规考察形式）表，组建题库 编制试测题、试测，获得相关数据 命题专家与学科秘书的交流、对话 试题的打磨和精细化 5月还要为防“撞车”进行重审,山东高考化学命题预测,高考试题几大特点体现考试说明的权威性原大纲有，现大纲没有的知识均未涉及以纲为纲，照顾不同版本教材的交集，消除了使用不同版本教材的疑虑内容比例、试卷结构、题型与考试说明一致强化基础性，兼顾覆盖面,山东高考化学命题预测,一、注重考查化学知识在

32、生活、生产中的应用,注意搜集高考前与化学相关的新闻、科技、发明创造等，特别关注日益突出的环保问题。,二、重视对化学基本概念、基本理论等主干知识内容的考查。,1、考查氧化还原反应：2、考查阿伏加德罗常数，3、考查物质结构、元素周期律：4、考查弱电解质的电离平衡及盐类水解知识5、考查原电池与电解池的工作原理：6、考查运用盖斯定律进行反应热的计算：,三、加大了对课本实验的考查力度，突出了中学实验基本操作、技能的考查,在平时的实验教学与复习中，一定重视课本实验的复习，不要脱离了课本，同时重视实验探究能力的培养。,四、“三大平衡常数”仍将是高考命题的“新宠”,这里所说的“三大平衡”指的是化学平衡、电离平

33、衡、沉淀溶解平衡。考查应用“化学平衡常数、电离平衡常数”公式进行的相关计算及影响因素，分别在三年的高考中出现，估计它们仍将成为今年高考命题的热点内容。,二、二轮备考方法与策略,把二轮复习与一轮复习明显地区分别开来。具体任务如下：第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。与一轮复习的区别：一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。一轮复习是会记；二轮复习是记熟。,1.明确二轮复习的任务,第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。与一轮复习的

34、区别：一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低-中。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中-高。,第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。与一轮复习的区别：一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要“对”，又要“快”。,二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”，复

35、习方法：专题模拟套题训练+周检测+模拟考试,2.老师要从认识上提高,第一、坚持二轮复习不等于做习题。二轮复习应让学生从更高的角度去驾驭知识,而不能就题论题,将获得题目的答案当作学习的目的,要使习题练习为知识的巩固、学生能力的形成和价值观的树立而服务。在二轮复习中,要保证师生有足够的时间去总结、提炼、反思,所以要精选习题,要求学生做一些典型的、变式的、能多角度思考的题目。,练习是二轮复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的习题是必要的，它能提高解题速度、巩固基础知识，又能培养解题能力。但不能认为习题多多益善，搞题海战术。教师必须认真精选习题，坚决删除超纲的、超能力要求的习题。引导学生精做习

36、题，做到答一疑会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三，从而帮助学生走出题海。,第二、要精研考试说明。对考试说明应特别关注四个方面:要求理解(掌握)和综合应用的部分,是学习的主体和掌握的重点;相对上一年考试说明是新增内容的,在高考中必会有所体现;对上一年考试说明是删减内容的,必须坚决抛弃;选修模块应摆正位置,体现学生的自主选择性。,命题者和一线教师相比，前者更重视对课标、高考方案、样题、考纲、考试说明的研究，后者则更容易受学校教学软硬件设施、教材、学生、复习资料等的限制。可以说命题人对课标考纲的理解更深刻一些，而且在一套高考试题中体现新课改精神要比在日常教学中进行新课改要容易得多。充分发挥课改

37、和高考对教育教学的双重引领作用,用高考促进课改，指导教学。,3.落实复习的每一个环节,（1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问 题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养，,3.落实复习的每一个环节,（2）集体备课：落实周三下午的教研活动。（3）课堂教学,模式：问题引入-构建知识网络-典例分析-题组 训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展 提高题组）-方法思路归纳-随堂检测-课 堂反思,习题（试卷）讲评课：要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试

38、题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。,教师复习指导坚持五为主：,课堂师生互动，以学生为主；科学定位，精选题目，以中档题为主；精讲精练，以课堂为主；理科综合，突出学科特点，以学科内为主；重视实验，以实验设计为主。,第三轮复习,注意审题训练,1、认真读题，弄懂题意。2、弄清已知条件；能够把已知条件分开。明确题目究竟给了哪些条件，特别是 那些 不明显的条件。3、弄清已知条件中隐含

39、了什么条件。4、明确解题目标和答题要求。,解题与诊断,做题力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。一题多解、多题一解、一题多变、为什么这样做？怎样想到这样做？知识检测、方法提炼、思路构建,解题与诊断,认真对待大考考卷认真找出知识漏洞，才能对症下药，才能为系统复习准确把握方向。解题要按照科学严谨的程序进行,答题,思路和答案不是一回事组织语言不要说半句话严格按照题目要求解答检查要从审题入手、验证、反证、殊途同归要有针对表述的检查平时加强填空题、简答题、计算题的训练重视化学用语、化学概念的准确性,规范的答案,规范：约定俗成或明文规定的标准。规：画圆

40、的工具；范：模子，限制，范围作的答案符合评分标准的规定和限制。,规范的应答方式,规范是一种行为的方式，它是利用群体的智慧把最好的经验总结出来。规范不是一成不变的，单它是最优的方法。规范决定答题质量的优劣和效率的高低。规范是靠一系列缺一不可的系列的细致的操作实现的。,规范是一种时尚,细节决定成败不拘小节就是大差距态度决定一切规范需要认真的态度规范是现代人的一种素质,分解解题过程 向规范要提高,审不清题意和题目要求、化学用语使用不规范、化学方程式不配平、实验步骤不完整、语言表达不不到位等等问题几乎是每年高考试卷中学生均暴露出的问题。会不等同于对，对也不等同于不失分。,学生学科素养培养 方程式书写不

41、规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，氨、胺、铵错写；无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；不按要求答题，如名称与符号错写等；审题不清，答非所问；条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等。,因此在高考复习中时常强调有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子的多少；注意反应条件、注意配平；写好

42、后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。,答题规范决不是表达要规范而是从审题到表述全过程尤其是思维过程的规范,成绩优异的同学有共同的特征：阅读能力强，能够排除干扰因素提取有用信息；具有良好的知识结构和学科素养，可以准确快速的进行问题的表征和识别；善于主动发现问题和提出问题；乐于从不同角度尝试选择解决的方法，并积累更多成功的经验帮助他们提高心理素质。,答题规范决不是表达要规范而是从审题到表述全过程尤其是思维过程的规范,而化学问题解决能力弱的同学，往往审题时情景意识、问题意识不强，思维对以往的习题和解题模式有依赖性，不善于独立思考和提出问题，解决问题时处于被动的情景下；对知识的理解不准确、知识结构不完整，对问题解决的准备不充分，缺乏将学习内容当作“自然科学的基本事实、基本原理、基本规律”进行探究的素养；学科基础知识、基本技能、基本方法不能构成有机的整体，不能形成分析解决问题的方法；信心不足具有为难和侥幸的心理干扰。,转变,一看就会了一做就错了会的不得分一听就懂了下次又错了,看就审清楚做就要规范听就有领悟学就求收获考就能成功,