共享型专业教学资源库建设汇报精品课程 深圳职业技术学院.ppt

《共享型专业教学资源库建设汇报精品课程 深圳职业技术学院.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《共享型专业教学资源库建设汇报精品课程 深圳职业技术学院.ppt（63页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、共享型专业教学资源库建设与构想建立中国高职优质教学资源共享中心,柯和平,汇报内容,示范校建设项目共享型专业教学资源库建设进展 基于网格的国家级共享型教学资源库管理平台总体框架构想,1.示范校建设项目 共享型专业教学资源库建设进展,1.1 建设背景,教育部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高200614号）创建共享型专业教学资源库内容：“专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施双证书制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主

2、学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”,“共享型专业教学资源库”以下简称“共享型资源库”,1.2 共享型资源库建设目标,共享型资源库平台是优质教学成果的资源平台,新型教学模式的网络学习平台共享型资源库建设最终实现“设计科学规范、系统开发技术先进、信息存储海量丰富、教学应用快捷高效、系统运行稳定可靠”的大型共享型专业教学资源体系。共享型资源库建设内容主要包括：管理平台建设和资源子库建设,1.2 共享型资源库建设目标,共享型资源库管理平台建设主要包括：网络教学互动平台、专业资源教学应用平台、网上虚拟实验与技能认证平台（数字化工业中心）、远程视频教学平台等共享型资源库资源子库

3、建设主要包括：专业标准大全库、专业信息文献库、专题特色资源库、自主型与讲授型网络课程库、专业图片库、专业视频动画库、试题库、案例库等,1.3 校企合作开发共享型资源库系统平台,在深刻理解教高200614号文件精神的基础上，2007年1月，深圳职业技术学院与得实集团深圳公司正式开展共享型专业教学资源库系统平台项目的合作开发经过6个月的努力，采用了“快速开发迭代模式”，学校和企业的各自优势得到较好地发挥目前，共同开发的共享型资源库建设已经可以正式投入应用,1.4 共享型资源库基本框架与组成1.4.1 共享型资源库基本架构,共享型资源库主要由12个专业资源库组成，每个专业资源库包括：专业标准大全库、

4、专业信息文献库、专题特色资源库、自主型与讲授型网络课程库、图片库、视频动画库、试题库、案例库等共享型资源库还包括数字化工业中心和网络学习等功能模块嵌入远程视频教学模块（暂未部署）,1.4.2 共享型资源库的基本组成,网络教学与资源管理平台,专业教学资源中心,技能培训,专业标准库,高清视频库,专业课程库,实训中心,认证中心,专业试题库,专业信息文献库,数字化工业中心,虚拟实验,动画库,案例库,1.4.2 共享型资源库的基本组成,专业教学资源中心：教学资源建设平台包括资源制作平台、资源管理平台、资源利用平台和资源交流平台等 4 个系列，并提供多系统耦合接口 专业教学资源库共有模块，包括专业教学目标

5、与标准、精品课程系列、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价、媒体素材库、试题库、案例库、课件库、VOD系统、文献资料库、常见问题解答、资源目录索引等,1.4.2 共享型资源库的基本组成,数字化工业中心：数字化工业中心主要建设2大模块：实训实验中心和技能认证中心，其中实训实验中心包括网上常规实训实验和网上虚拟实训实验（第二期开发计划）实训实验中心以学校现有的各个实训室（分室）为单元进行建设（可随时添加实训室），建设栏目与内容紧紧围绕实训项目教学内容及实训实验教学环节而展开，主要建设实训室仪器设备图片、仪器设备使用视频、实训项目资料、实训项目试题等,1.4.2 共享型资源库的基本组成,数字化工业

6、中心：技能认证中心以学校现有的技能认证项目为单元进行建设（可随时添加认证项目），建设栏目与内容紧紧围绕技能认证这一核心，主要建设项目简介、名师介绍、电子教案、多媒体课件、历次试题、模拟考场等。,1.4.2 共享型资源库的基本组成,数字化工业中心：实训实验中心，一方面为在校师生的实训实验教学提供网上服务平台，促进学生专业技能的提高；另一方面，面向社会开放，成为高技能人才培养基地，成为社会人员终身学习、可持续性学习的公共服务平台技能认证中心，一方面为在校学生获取各类技能证书提供网上服务平台，促进高职教育“双证书”制度的建立与发展；另一方面，面向社会开放，成为职业技能认证基地，构建全社会的专业技能认

7、证公共服务平台,1.5 用户使用共享型资源库的几种方式,1.6 参照国家标准与相关行业标准,1.7 不同学校之间资源共享的实现模式 1.7.1 对口支援学校共享资源解决方案,针对我校对口支援各个学校的明确任务，我们采用通过学校加盟的方式来解决对口支持学校的资源共享问题 为了操作的简便性，提供了按照IP地址段授权、帐号授权两种模式。这样，可以很方便的开展资源的对口支持工作,1.7.2 其他学校共享资源解决方案,1.7.3 共享资源解决方案比较,1.8 共享型资源库平台的特色 1.8.1 分布式建设，集中式管理,1.8 共享型资源库平台的特色1.8.1 分布式建设，集中式管理（续）,1.8.2 体

8、现高职教育特色,1.8.2 体现高职教育特色（续）,1.9 共享型资源库管理系统技术方案,共享型资源库系统以J2EE为基础，利用J2EE的规范（JDO、JMAIL、Servlet、JSP、XML等）依托网上流行的成熟实现或框架构建（KODO、Struts、spring、hibernate、dwr、Apache-common、JDOM等）按企业级处理能力的体系架构建设共享型教学资源管理系统,1.9.1 共享型资源库技术框架,采用知识引擎平台，可高效、可靠的构建基于J2EE的应用 为开发人员提供了通用的知识对象开发接口。作为一个平台，提供了用户管理、安全管理、导入/导出等面向应用的通用模型和开发接

9、口在此平台上构建的系统，因为采用的是相同的底层对象模型，可以保证各个系统之间的无缝集成,1.9.2 多层架构设计,深圳职业技术学院与得实集团共同组成的软件开发团队，各自发挥其优势，特别是半年多来充分整合，形成了整体性优势技术，可支持企业级应用的应用服务框架 多层架构设计将处理过程划分为若干个不同层次，从而使系统结构和功能逻辑清晰，不同层次之间相互独立，保证了系统的可维护性和可扩展性框架,1.10 快速迭代开发模式应用,规范的开发流程,1.10 快速迭代开发模式应用,共享型资源库开发项目到目前总共进行了四次迭代。采用迭代开发，不断通过需求分析、平台开发、测试、修改，使系统功能更能结合实际情况第一

10、次迭代：基础框架第二次迭代：通用子库第三次迭代：个性化子库与资源的应用第四次迭代：数字化工业中心,基础框架,通用专业资源子库,资源的应用,数字化工业中心,1.11 相关性能指标测试,网络教学平台测试结果 系统目前能支持500个并发用户浏览课程内容,平均响应时间2.5秒精品课程制作系统测试结果 系统目前能支持500个并发用户浏览课程内容,平均响应时间2.8秒,1.12 共享型资源库管理平台技术展望,进入共享型专业教学资源库管理系统平台开发的第三阶段，我们开始在网格技术应用的环境下构建面向国家级共享型资源库建设方案共享型专业教学资源与应用平台和网络教学管理平台无缝对接，保证功能上全面支持自主学习+

11、协作学习模式开展,2.基于网格的 国家级共享型教学资源库 管理平台总体框架构想,核心目标：建成中国高职教育优质教学资源中心，实现优质教学资源的共建共享。工作重点是组织建设专业性强、内容科学、质量上乘、适应面广的多类型课程教学资源包，并强力推进资源的教学应用，实现资源建设优质化、资源利用充分化、资源效益最大化。,2.1中央与地方级二级模型体系架构 2.1.1中央与地方级共享型资源库的关系,2.2.2 中央库基础体系架构,中央库平台包含统一建设的资源信息，也包含所有网格节点的共享资源信息。提供全局命名服务管理中央库平台是资源共享平台，直接构架在网格上，实现资源展示、搜索、下载等功能，还提供会员注册

12、、积分制度等附加功能服务中央库平台资源信息全部来自网格，通过检索全国所有学校共享到网格上的资源，提供展示和下载，同时记录积分等信息,中央库系统拓扑结构示意图,2.2.3 地方库基础体系架构,地方库具有强大的教学功能地方库具备课程和资源创作平台地方库是资源共知、共建、共享平台。实现资源上传、展示、搜索、下载等功能，同时提供会员注册、积分制度等其他附加功能地方库平台欢迎其他学校加盟到这个平台，共建、共用这个资源库，并且采用贡献越多共享越多的激励机制,地方库系统拓扑结构示意图,2.2 资源建设模型 2.2.1资源建设内容模型,资源入库,内容标准,结构标准,制作标准,注册用户,示范院校,专题立项,成果

13、赎买,招标制作,资源制作,资源审核,2.2.2 资源入库流程,2.2.3 利用共享型资源库开展学习的模型,2.3 资源管理模型 2.3.1中央库管理模型,2.3.2 地方库管理模型,2.4 资源库运维模型 2.4.1中央库运维模型,2.4.2 地方库运维模型,2.5 网格资源调度（GRAM）架构模型,每个节点就是一独立完整的教育资源管理平台配置相关参数，可以使节点之间的数据实现共享支持节点的两种分布式管理模式。一是对等结构，数据分布在各个节点，通过网格计算实现所有资源的统一管理；二是层次结构，各个节点接受中央节点的控制与管理通过网格中间件，可以实现资源的动态调度，保证资源和带宽的最佳利用率多级

14、存储管理，保证资源的安全、高速访问,2.5 网格资源调度（GRAM）架构模型,2.6 发挥各自优势，共建运营机制,国家级共享资源库建设是一个系统工程、动态工程，它需要多方面社会机构和人力资源共同参与、需要广泛得到全国高职院校的认可和支持 为建设和维护好国家级共享型资源库和知识产权得到妥善保护，需要相应的运营体制，以保障国家级共享型资源库参与单位的建设积极性与合理的机制长期共存下去,2.6 发挥各自优势，共建运营机制,确定营利标准 商业资本进入资源库建设与运维 使用统一的资源开发平台 电子课程正式出版 使用统一的数据库与标准 成立会员制式资源联盟 形成激励表彰制度 引入市场运营机制,形成激励表彰

15、制度,引入市场运营机制,思考与建议,建议以重点建设专业为单元组织建设课程 如以正在建设的28所示范性高职院校建设中的重点建设专业（以下若干重点课程）为单元进行，或以重点扶持的课程为单元进行，如多所高职院校都需要的公共课、基础课、专业基础课等目的是加强针对性，充分考虑以后资源利用的价值与效益,建议尽早确定资源库所接纳的资源类型 如精品课程（WEB型）、名师课堂（高清视频录像）、高清视频实训教学（高职实训中标准规范的操作过程等）、虚拟车间（软件）、虚拟实验（软件）、试题库（文本型）、案例库（文本型、视频库）、动画库（FLASH二维、MAYA-3D三维）,思考与建议,尽快制订以上各类入库资源的系列标准达到标准才可上传。如精品课程标准（参考教育部标准）、高清视频标准、案例标准、动画标准等,思考与建议,全面开展信息化应用的专题系列培训加强专业课程资源、精品课程资源和相应素材资源建设培训加强远程教学方式的培训，充分发挥远程教学的优势开展教育信息化理论与实践的专题讲座,思考与建议,尽快建立优质资源制作基地组织建立若干个优质资源制作基地，挂牌、授权、贯彻制作标准、高起点制作优质资源可以片区形式，CERNET节点区域形式，有实力的高职院校为试点吸收教育机构、教育软件制作公司、出版社加盟,思考与建议,