自己花是给别人看的 教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程自己的花是给别人看的课程标准1、抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特色,增长见识;2、按摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;3、要注意积累课文的优美语言;4、要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地收集资料,以丰富对异域风情的感受。教学内容分析自己的花是让别人看的是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文,选编在人教版五年级语文下册的第八组课文。文章先点明德国是一个爱花的国度,然后问忆了自己两次到德国的所见所想,介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对“人人为我,我为人人”这一境界的感慨,表达了对
2、德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。本文不同于一般写景物风情类的文章,而是在讲述德国风景民俗的同时,用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。教学目标1、认识“莞、娓、嫣”3个生字,会写“脊、锦、暇”等7个生字,能正确读写“脊梁、姐紫嫣红”等词语。2、正确流利、有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言,了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子,从中受到启示和教育。学习目标本次设计主要开展以读促写的活动,通过朗读把握课文主要内容,在理解词语句子的基础上,把握写作方法并加以运用。学情分析本班学生共48人,语文学习能力属于中等,尤其是探究类的活动,尽管参与
3、的积极性还有,但总是停留在嘴巴上,动手的能力与兴趣都不大,本次设计主要开展以读促写的活动,通过朗读把握课文主要内容,在理解词语句子的基础上,把握写作方法并加以运用。重点、难点1、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。2、理解“人人为我,我为人人”的境界,从中受到启示与教育教与学的媒体选择多媒体投影课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学生观赏图片说感受,并在课文中找出可以描绘图片内容的词语句子;2读课文,读准生字,并说说哪些是容易读错的字;3读题目说感受(理解课题并联系生活说说对题目的理解);4读课文,结合图片、句子理解词语;5精读课文,理解文中含义深刻的
4、句子;教学活动详情教学活动1:读准读通顺课文,把握主要内容,理解词语,理解题目含义活动目标初读课文,了解课文内容以及读准课文与理解题目。解决问题读准课文,整体把握课文内容,解决字词方面的疑难。技术资源多媒体课件、多媒体投影仪常规资源人教版五年级下册语文书活动概述教师准备好相关的教学课件,引导学生读与写;学生开展小组的读与写,并进行小组活动的评价,做好评价记录。一、谈话激趣,揭示课题1、谈话激趣:在这个色彩斑斓的世界里,各个国家有着不同的风土人情和民族文化,今天老师将带你们去一个遥远的国度一一德国去看一看。2、(课件;出示哥廷根的城市风貌)看,这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名,因为
5、在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载,到1945年才回国。1980年,35年后的他再次踏上这块故土,感慨万千,写下了今天我们要学习的课文(课件;出示课题)自己的花是给别人看的。3、引读课题:谁的花是给别人看的?自己的花是给谁看的?谁的花是给谁看的?二、初读课文,整体感知。1、请同学们带着要求自由朗读课文。(1)注意读准字音,读通句子,把你认为优美的语段多读几遍。(2)作者季羡林先生时隔35年,再次踏上这片熟悉的土地时,发出了怎样的赞叹呢?找到那句话,用波浪线画下来。2、检查生字的字音和字形。(1)检查字音:颇、脊梁、莞尔一笑、花
6、团锦簇、姓紫嫣红、耐人寻味、应接不暇(2)检查字形:特别提示“脊”“嫣”字的写法:“脊”上半部分先两边后中间:“嫣”最后的一笔是点,而不是横。3出示课件,构建阅读话题:究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢?请同学们默读课文,找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读,用心体会,想想它“奇”在哪里?教与学的策略教:引导如何读准读通顺课文、指导学生概括课文内容,理解字词学:开展小组活动,以读为主要学习形式,记录学习内容。反馈评价学生开展小组朗读活动,积极性高,形式多样、效果较为满意。通过朗读,学生达到了读准课文、读通顺课文的目标,通过读,学生能概括完整课文的内容,通过读,结合课文的句
7、子与段落,学生能掌握教学需要掌握的词语。本节课的教学目标任务能顺利完成。在第二个活动力需要进一步加强学生的读,尤其要指导学生的有感情朗读,以便于学生真正读懂课文。对于一些基础较为薄弱,以及学习兴趣不高的学生,要加强指导。教学活动2:精读课文,理解文中含义深刻的句子活动目标精读课文,理解文中含义深刻的句子解决问题有感情的朗读课文,读懂课文,理解文中含义深刻的句子技术资源多媒体课件、多媒体投影仪常规资源人教版五年级下册语文书活动概述指导学生在读通顺课文的基础上,以课文中的某些句子作为阅读理解的范例,指导学生如何有感情的朗读,通过抓关键词,边读边思考理解。三、细读课文,品味“奇丽、奇特”。导语:究竟
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