四年级道德与法治下册全册教案.docx

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1、四年级道德与法治下册全册教案第一单元同伴与交往L我们的好朋友教学目标：1 .感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2 .学会结交朋友。3 .理解什么是真正的友谊，学做益友。4 .珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。教学重点：1 .感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。2 .学会结交朋友。教学难点：1 .理解什么是真正的友谊，学做益友。2 .珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事。课前准备：课件、多媒体设备。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学（一）活动一：说说我的好朋友L看一看：课件出示第2页情景图。【从分享好朋友之间的开心事，到

2、探寻成为好朋友的原因，再到感受友谊的温暖，逐次展开，引导学生感受友谊的美好，珍视同学间的友谊。】2 .猜一猜：向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字,请大家猜是谁。3 .说一说：请同学讲述共同经历的开心事。4 .看一看：课件出示第3页情景图。左上图说明好朋友之间要有共同语言，能聊到一起;右上图说明好朋友之间要有共同兴趣爱好，可以经常一起参加同一项活动；左下图说明好朋友之间要慷慨热情,相互帮助。旨在引导学生分析同学成为好友的原因。】设问：在学习和生活中，哪些原因会让你们成为好朋友呢？5 .说一说：学生回答，老师点拨。分析图中人物成为好朋友的原因，补充教材没有提及的原因。6 .看一看：课件出

3、示第4页情景图。阅读角讲述了一个关于校园友情的感人故事。故事中的主人公品尝同桌带来的各式美味点心，从同桌善解人意的关爱中，感受到了同学间温暖而真挚的友情以及班集体的友爱。此故事旨在引导学生感受友谊的美好。【引导学生感受同学间真挚的友情，体验友谊的温暖。】设问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？7 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生阅读这则故事的重点在于晓宁邀请主人公当点心品尝师，而非晓宁请家境贫困的同学吃点心。这种善解人意的体贴，避免了主人公的难堪，能够帮助她顺利融入新集体。8 .演一演：让学生扮演故事中的主人公，体会吃完糕点后的不好意思，以及晓宁邀请自己当点心品尝师时的释然和感动。（

4、二）活动一：这样能交到朋友吗L看一看：课件出示第5页情景图。四幅图分别揭示了妒忌、小气、偏见、欺负他人是有些同学难以交到朋友的主要原因。【引导学生探究有些同学难以交到朋友的原因。】设问：你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？你能给他们提一些建议吗？2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .看一看：播放情景动画视频这样能交到朋友吗？（三）活动三：阅读课文，加深理解。（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。二、活动教学(-)活动一：好朋友真

5、友谊1 .看一看：播放动画视频好朋友，真友谊，呈现了学生交友时的困惑。引导学生思考什么是真正的友谊。】2 .议一议：四人小组讨论：在一起吃吃喝喝才是朋友，对朋友的要求不管是否合理、正当都予以满足，你怎么看？3 .说一说：学生汇报，老师点拨。更正一些学生的错误观念，进一步思考什么才是真正的友谊。4 .想一想，演一演：周丽等同学知道了张华的顾虑之后会怎么劝张华?如果不协助李浩考试作弊，陈诚应该怎么做？5 .看一看：课件出示第7页故事屋，讲述了三国时期徐原和吕岱之间情谊深厚的故事，为学生树立了真友谊的榜样。旨在引导学生阅读故事并深刻理解故事所揭示的道理，让他们明白，敢于指出对方的过失，不包庇、不纵容

6、对方的过错，才是真正的朋友。】设问：吕岱为什么说徐原是他的益友?你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？6 .说一说：学生回答，老师点拨。(1)针对主持人的第一个问题，教师应当让学生明白，吕岱视徐原为益友，是因为朋友坦诚的批评和提醒能帮助自己改过迁善，不断进步，从而避免犯下大错。（2）如果有学生不赞同徐原公开直言朋友过失的方式，而更欣赏委婉相劝的方式，教师也要予以肯定，让学生明白，相互欣赏、相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。（3）豁达、真诚、明理、正直是人际交往的可贵品质。（二）活动二：不合理的要求是对友谊的伤害1 .看一看：课件出示第8页情境图，两幅图

7、呈现了朋友之间闹别扭的例子。【旨在让学生明白，向朋友提不合理要求是对友谊的伤害。】教材第8页正文设问：想一想，子晴的生气和李强的抱怨是否有道理。你想对他俩说什么呢？2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生站在第三方立场进行劝解，让学生理解并学会处理这类矛盾的方法，懂得当出于公理而没有支持朋友时，应该照顾朋友的感受，耐心解释，达成和解，从而维系友谊。3 .议一议：四人小组讨论：好朋友是否一定要为对方保守秘密？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。进一步深化对真朋友、真友谊的认识。（三）活动三：完成练习，巩固新知。5 .写一写：做书本第9页填空及“设计友谊卡”。（未完成的，布置为作业）（四）活动四：

8、阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸收集有关失信的故事或成语6 .说话要算数教学目标：1 .能够从自己的经验出发，体会守信的意义。2 .有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。教学重点：能够从自己的经验出发，体会守信的意义。教学难点：有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。课前准备：收集有关失信的故事或成语教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：谁还相信他的话1 .看一看：看书第第10页，看一看在生活中常许诺又常失信的学生，以此引出学生常见的失信行为。

9、引导学生认识失信对他人和自己可能造成的影响和伤害O2 .议一议：四人小组根据导语中设计的两个问题召开讨论，旨在引导学生结合下面三幅图的内容，认识不守信给他人和自己带来的影响。3 .说一说：学生回答，老师点拨。结合“爱保证”同学的故事,引导学生讨论和想象失信行为对他人和自己的影响。4 .演一演：进行角色扮演。教师应注意引导学生展现并体会失信者的心理状态，如羞愧、难受等。5 .看一看：课件呈现第11页情境图。【引导学生收集有关失信的故事或成语，通过发挥传统文化的教育作用，使学生认识到失信行为对他人和自己造成的伤害。】6 .说一说：学生汇报有关失信的故事或成语。老师点拨：思考失信行为的不良后果及从中

10、得到的启示。（二）活动二：那些说话算数的人L看一看：播放动画视频一诺千金范式赴约不失言设问：你得到了什么启示？7 .说一说：学生汇报，老师点拨。8 .看一看：课件呈现第12页情境图。在故事中，看望生病的奶奶的紧迫性显然高于与同伴看话剧。同时，李媛还及时向同伴解释失约原因，因此她仍能扁得他人的信任和尊重，仍是说话算数的人。【旨在引导学生认识守信的意义和价值，通过示范和引领，有效促进学生守信品质的形成。】设问：假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗?如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？9 .说一说:学生汇报，老师点拨。帮助学生认识到守信并非机械、刻板地遵守诺言，在符合道义的情

11、况下，守信的方式也可适时进行调整。10 听一听：“这是我敬佩的说话算数的人”的小组分享活动，让学生将课前准备的材料带到课堂，与小组同学分享，并以小组为单位在全班汇报、交流。（三）活动三：阅读课文，加深理解。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：为什么说到做不到1 .看一看：课件出示第14页上的情境图，呈现了三种常见原因：易受外界诱惑而无法履行承诺，忘记承诺，草率许诺。引导学生分析和思考日常生活中自己不能守信的常见原因。设问：你是否也忘记过自己的承诺?怎样做才不会忘记

12、呢?请把你的好方法与大家分享一下O2 .说一说：学生回答，老师点拨。引导学生结合自身的失信或守信行为，说一说自己在面对诱惑时的做法和避免忘记承诺的方法，进而帮助学生对守信有更清晰的认知。3 .看一看：课件出示第15页情境图。【引导学生结合自己的经历，分享自己如何解决草率许诺这一问题的经验。】设问：你是否也有过类似的经历?你是怎样克服的呢?跟大家分享一下你的经验吧。4 .说一说：学生汇报，老师点拨。回顾自己的失信行为，并分析失信的原因。然后，再引导学生想象，在以后的生活中遇到类似的情形，自己将如何努力做到守信。5 .想一想：看书第15页“自我分析”，引导学生对自己失信行为进行反思。根据课本给出的

13、自我反思的初步思路，指导学会反思，自觉地遵守诺言，做诚实守信的人。（二）活动二：对自己说话算数1 .看一看：播放动画视频对自己说话算数设问：看完视频，有何启发？2 .说一说：学生回答，老师点拨。认识到不仅要对他人守信，也要对自己守信。3 .看一看：课件出示第17页情境图。以张勇没有遵守对自己的承诺为例，引导学生思考可以用哪些办法帮助自己兑现整理房间的承诺。【旨在引导学生如何做到对自己说话算数。设问1：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢？设问2：你有帮助自己说话算数的妙招吗？4说一说：学生回答，老师点拨。学生坚定对自己守信的决心,在方法上引导他们成为对他人和对自己守信的人。（三）活动三：阅

14、读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。4 .当冲突发生教学目标：1 .了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。3 .知道什么是欺负，懂得欺负的危害。4 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。教学重点：1 .了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因。2 .掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。教学难点：1 .知道什么是欺负，懂得欺负的危害。2 .变欺负者成为保护者，变旁观者成为调解者，掌握应对欺负的方法。活动过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课

15、堂学习。二、活动教学（一）活动一：校园里的冲突1 .看一看：课件呈现第18页情境图，三幅图展示了校园里同伴冲突的常见情况:左上图的争吵反映了双方观念的不同（观念冲突）,右上图的争抢表现了双方因争抢利益而发生冲突（利益冲突），右下图的打斗表现的是一种（行为冲突）。设问：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。（价值观冲突）3 .看一看：课件呈现第19页情境图，通过此案例引导学生了解冲突发生的原因和经过。引导学生分析冲突产生的原因，为后面如何避免及解决冲突的学习作铺垫。】设问：是什么原因导致了冲突的发生呢？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。上楼者未遵守靠右

16、行的规则，下楼者未遵守慢行的规则；导致冲突升级的原因：上楼者强迫下楼者道歉，下楼者不让步。5 .想一想、写一写：结合第18页的内容开展拓展性探究，引导学生留意不同类型的同伴冲突有着不同的起因。例如，误会、不理解以及不宽容往往会引起观点或价值观上的冲突，而不公平或互不相让则会引发利益冲突。(二)活动二：化解冲突1 .看一看：件呈现第20页情境图，呈现了两个学生在阅览室违反规则而影响他人的情境，以及三种不同的同伴反应：一是忍受，二是真诚劝告或善意提醒，三是指责或强行制止。引导学生探讨避免或预防同伴冲突的策略。设问1：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？设问2：除了课文所示的三种策略，还

17、有哪些可以避免冲突的办法？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。(1)让学生认识到，忍受虽可避免冲突却委屈自己，指责虽不委屈自己却可能引发冲突，而真诚劝告既可避免冲突又不委屈自己。(2)在公共场所遭遇类似的事情，理想的解决方法就是告知管理者，由管理者出面制止。3 .看一看：播放故事动画视频化解冲突。设问：面对冲突有哪些好的处理方法呢？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。方法1:控制情绪，保持冷静，以免破坏性地解决冲突，力求建设性地解决冲突;方法2:交换意见,讲清道理，以不指责对方的方式表明各自的感受、意见和诉求;方法3:换位思考，理解他人，站在对方的立场感知对方的处境、心情、目的和需求；方法4:商议

18、办法，和谐相处，通过共同商量，达成一致意见，寻找令双方满意的两全其美的方法，和平解决冲突;方法5:请人调解，解决冲突，在无法自行协商解决冲突时，邀请双方信赖的第三方(如班干部、共同的好友、老师或其他成年人等)调解，寻求双方都能接受的和解方案。(三)活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获(学到了什么)。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学(-)活动一：遇到欺负怎么办1 .看一看：课件出示第23页上的情境图。以毛同学给知心姐姐的信引出同伴欺负问题。信中描述了毛同学遭到同学取笑而不能保护自己的苦恼。【提示学生

19、反省自己及回顾班内是否存在类似行为。】设问：想一想，自己班里有没有这类欺负行为。2 .说一说：学生汇报，老师点拨。3 .知一知：(1)校园里常见的欺负行为。课件出示校园里常见的六种欺负行为(2)识别欺负行为的判断标准:第一，冲突双方力量不均等，弱势方不能有效保护自己；第二，强势方故意从身体或语言上攻击或从同伴关系上排挤弱势方；第三，弱势方受到伤害且感到痛苦；第四，受伤害者是无辜的，并未刺激和招惹施害者。（二）活动二：校园内遇到欺负怎么办1 .看一看：播放动画视频遇到校园欺负怎么办？设问：王玲玲这时的内心感受是怎样的？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。3 .演一演：假如你是王玲，你会怎样做呢？学

20、生表演，老师点拨：讲道理：一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。向家长反映：向双方家长说清楚事情的来龙去脉。请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。请他人协调：找老师主持公道。4 .想一想、写一写：假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢?完成书本25页表格。5 .说一说：学生回答，老师点拨。批判旁观者的冷漠回避和围观起哄行为，但也要理解他们的顾虑，应鼓励和指导这类学生以及采取中立立场的学生在欺负者与被欺负者之间进行调解，帮助双方达成和解。（三）活动三：校园外遇到欺负怎么办1 .看一看：看书第26页，“出主意”讲述了一个四年级学生在校外遭受高年级学生欺负的故事，并设置了两个问题引导学生分析和讨论。旨在引导学生

21、学习应对校外欺负的方法。设问：回答书本中的问题。2 .说一说：学生回答，老师点拨。第一个问题引导学生为故事中被欺负的同学出主意，帮助他摆脱欺负并保护自己。“小贴士”是学生回答问题的参考，也是应对校外欺负的行为指南。第二个问题引导学生从故事中吸取教训。例如，如果没有可靠的成人看护，尽量不要独自出门；如果独自出门，要事先告知家长，不要离家太远，不要在外时间过长，不要去僻静的地方等等。3 .看一看：教材第27页的内容。教材描述了一个六年级学生多次强行向一个低年级学生索取零花钱的事例，呈现了被欺负者的烦恼:心疼自己的钱,不甘心;在对方威胁下感到害怕，感觉自己无力应付，很无奈。【旨在引导被欺负者如何摆脱

22、烦恼。】4 .想一想、写一写：为这个被欺负的同学出主意，把摆脱烦恼的办法写在教材设计的未写完的信中。5 .学一学：“知识窗”向学生明示法律禁止的未成年人不良行为和严重不良行为，这既可为学生写信提供法律上的参考，也可对一些存在严重欺负他人行为的学生给予警示。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二单元做聪明的消费者6 .买东西的学问教学目标：1 .学习并掌握购物常识和基本技巧。2 .养成良好的购物习惯，做文明的消费者。3 .认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。教学重点：1 .学习并掌握购物常识和基本技巧。2 .养成良好的购物习惯，做文明的消费者。教学难点

23、：认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。教学准备：收集两种不同类型商品的标签或外包装、说明书。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：学会看包装以“如何圆满完成购物任务”为主线，将本课的四个板块串联起来。1 .看一看：课件出示第28页上的情境图，呈现了“为班级活动购买物品”的情境，两幅图片展示的是两个不同的零食包装袋，从学生最为熟悉的零食人手。【引导学生观察、对比包装袋上的信息，辨别合格与不合格商品。】设问：请仔细看一看,这两种零食哪种可以购买,哪种不可以购买,为什么？2 .说一说：学生回答，

24、老师点拨。了解食品的营养成分、配料、保质期、食品生产许可证编号、生产商、产地等，分析这些信息的重要性。3 .看一看：播放动画视频猜猜我是谁？。设问：你在哪里看到过这样的标志?你知道这些标志的含义吗？4 .学一学：认识几种常见的商品标志，了解这些标志的含义，认识它们的作用和意义。5 .议一议：四人小组讨论，“为什么某一类商品需要特别关注有关信息?这对我们购物有什么启示？，交流和探究同学们收集的不同类型商品的标签、外包装、说明书。6 .说一说：小组汇报，老师点拨。（二）活动二：避免购物小麻烦1 .看一看：课件出示第30页情境图，呈现了两种可能带来纠纷的购物方式，小贴士向学生提供了购物时的一些注意事

25、项，可以作为学生购物的参考指南。旨在引导学生思考在购物时应注意的问题。】设问：购物时，你有什么要提醒大家的吗？2 .说一说：学生汇报，老师点拨。购物时如果出现了质量问题,可参考“小贴士”给出的办法。3 .学一学：课件出示第31页“知识窗”，通过法律条文告诉学生，发票是维护消费者合法权益的法律凭证，向经营者索要发票是消费者的正当权益，购物时应该养成索要发票的习惯。4 .想一想：课件出示第31页情境图，呈现网购的话题。【旨在引导学生分享网购的经验和技巧，交流网购应注意的问题。】设问：你有网购的经历吗？你知道网购要注意哪些问题？5 .说一说：学生汇报，老师点拨。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、

26、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：购物讲文明1 .看一看：播放动画视频购物讲文明，呈现了三种不文明的购物行为。【旨在引导学生认识到文明购物的重要意义和如何做到文明购物。】设问：你对这样的购物行为有何看法?首先描述“我”看到过的不文明购物行为，然后谈“我”的感受，最后表达“我”觉得应该怎么做。2 .说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生表达自己的感受，指出他们的不文明之处，并思考生活中其他类似的不文明行为。3 .看一看：课件出示第33页情境图，呈现了“刘晓明购买文具盒”

27、的事例.引导学生对刘晓明的言行进行辨析，旨在让他们认识到购物时要遵守购物行为规范，尊重经营者的服务和劳动。】设问：你同意刘晓明的做法和观点吗？4 .说一说：学生汇报，老师点拨。5 .写一写：做在第33页“如何做一个文明顾客”，引导学生做一个有礼貌、讲文明的消费者。（二）活动二：维权意识不能少1 .看一看：课件出示第34页情境图。呈现了消费者权益被侵犯的情境，借助情境中的人物呈现两种不妥当的做法，即忍气吞声和大吵大闹，引导学生思考这些做法的不可取之处，并提出合理的应对方法。【旨在引导学生在购物过程中树立维权意识，学会维护自身的合法权益设问：这些做法可取吗?你觉得应该怎样做？2 .说一说：学生汇报

28、，老师点拨。引导学生讲一讲这两种做法可能带来的后果，在自己的合法权益被侵犯时，当自己的合法权益被侵犯时，要学会自我保护，及时告诉父母或报警，得到他人的保护和帮助。3 .看一看：课件出示第35“小贴土”，呈现了消费者的基本权益，下面两幅图及配文旨在引导学生在购物过程中学会自我保护，以及如何用合理合法的方式维护自己的正当权益。4 .学一学：购物顺口溜，学习“买东西的学问”。通过“知识窗”渗透法治教育，知晓保护消费者合法权益的法律条文及消协投诉电话,再次让学生认识到，作为消费者应增强自我保护意识，当合法权益受到侵犯时要学会用法律武器维权。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生

29、说说本课收获（学到了什么）。5 .合理消费教学目标：1 .能够辨明合理与不合理的购物物要求，学会做出正确的购物选择。2 .学会合理消费，养成节俭的消消费习惯。教学重点：能够辨明合理与不合理的购物物要求，学会做出正确的购物选择。教学难点：学会合理消费，养成节俭的消消费习惯。教学准备：教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：那些我想要的东西11 .看一看：课件出示第36页情境图。2 .写一写：让学生填写第36页“心愿卡”，写出自己具体的购物愿望和理由。3 .问一问：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，

30、为什么？4 .学生回答，老师点拨。引导学生猜想父母的态度，消费行为有直接影响的家庭因素。（二）活动二：那些我想要的东西2L播放动画视频要求要合理，设问：你觉得小茜的父母会同意购买吗?为什么？5 .说一说：学生回答，老师点拨。一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。6 .演一演：出示第37页下方的情境图。下面这些同学的要求合理吗?为什么？如果你是父母，会怎样答复他（她）？7 .四人小组表演，老师点拨。8 .看一看：课件出示第38页情境图，承接第36页的“心愿卡”活动。设问：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗?有没有想改动的地方？引导学生在前面学习的基础上反思和修正自己的要求。】9 .想一想：通过

31、“想一想”栏目让学生归纳合理要求和不合理要求的理由，再次强化学生的认识。10 学生回答，老师点拨。分别说一说仍然坚持的理由和改动的理由。对于学生仍然坚持的愿望，如果仍有不妥，教师可以提出自己的建议，也可以让其他同学谈一谈看法，请发言的同学从不同的角度继续思考。11 学一学：课件出示第39页的“小贴士”。【旨在引导学生体谅父母、不要攀比，也可以为学生反思自己的购物愿望提供参考。】12 帮一帮：课件出示第39页的“帮一帮”环节。设问：你有什么好办法可以帮一帮？13 .学生回答，老师点拨。进行方法上的引导，如：转移注意力、寻找替代物和及时中断等，让学生学会克制自己不合理的购物欲望,从而能够做出理性选

32、择。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：学会合理消费11 .看一看：课件出示第40页情境图，从购物、就餐、储蓄的角度，对比合理消费和过度消费的不同表现。【引导学生思考这两种不同的消费方式产生的不同后果。】设问：请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同。2 .说一说：学生回答，老师点拨。可以先不分析不同行为方式本身的问题，而是通过辨析不同消费方式造成的不同后果，让学生认识到合理消费的重要意义。3 .写一写：看书第41页，让

33、学生把合理消费的好处、过度消费的坏处写在表格中。4 .读一读：阅读角借助古人智慧，从“铲与“俭”转化关系的角度，引导学生认识到从小养成合理而节俭的消费习惯的重要意义。（二）活动二：学会合理消费21 .看一看：播放动画视频要做理性消费者，加深理解。2 .看一看：课件出示第42-43页内容。【旨在让学生亲自尝试制订开支计划，并通过交流、评一评、提出改进建议等环节，引导学生学会如何做到合理开支设问1：谈谈这样安排的理由。设问2：你赞成谁的观点？说说理由。3 .说一说：学生回答，老师点拨。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。6 .有多少浪费本可避免

34、教学目标：1 .观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。2 .能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学重点：观察生活中的浪费现象，了解浪费的危害。教学难点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：餐桌上的浪费1 .看一看：课件出示第44页情境图，教材呈现了校园食物浪费的画面。阅读角用拟人化的方式，借食物“哭诉”校园食物浪费现象。【引导学生观察和关注食物浪费现象，唤起学生珍惜食物、反对浪费的意识，引发他们反思。:2 .设问：听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3 .说一说：学生回答，老师点

35、拨。指出浪费者的问题所在，以及对自己行为的反思等。L看一看：课件出示第45页内容，说出浪费的表现。引导学生归纳浪费食物的表现形式。2 .算一算：做第45页“算一算”，学生列式，老师运用计算器计算结果。3 .想一想：看到计算结果，你有什么感受？4 .说一说：学生回答，老师点拨。积少成多，日积月累，认识到食物浪费带来的巨大损失。（二）活动二：餐桌上的浪费L播放动画视频浪费的不仅仅是食物，加深理解。5 .看一看：看书第46页阅读角和“说一说”。设问：看完后谈谈你的感想？6 .说一说：学生回答，老师点拨。通过分析一瓶矿泉水生产、运输等环节，让学生明白一瓶小小的矿泉水是成百上千人辛勤劳动的结晶。通过了解

36、农业种植、农产品加工和食物制作，认识到食物浪费不仅浪费了资源和钱物，还浪费了劳动者的汗水和心血，是对劳动者劳动成果的不尊重。7 .看一看：看书第47页的“相关链接”。设问：看完后谈谈你的感想？8 .说一说：学生回答,老师点拨。食物浪费不仅消耗了大量资源,还对环境造成了严重污染，我们要保护环境、节约资源。9 .看一看：课件出示第48页情境图。设问：你怎么看待这些行为呢？【引导学生辨析哪些是要提倡的，哪些是要反思和改正的。】10 说一说：学生回答，老师点拨。挑食、家人为面子有意多点菜等容易造成食物浪费的行为。在请客的时候，菜品可以略好一些，但是数量不宜过多，主人的热情招待和融洽的氛围更重要，菜不够

37、可以再加等。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（-）活动一：还有哪些浪费可以避免L看一看：课件出示第49页情境图。呈现了校园里常见的，但学生不易察觉的浪费行为，例如电、纸和文具的浪费。【引导学生关注校园浪费现象，并反思自己的浪费行为。】设问：你在这些方面是否也有浪费行为呢？比如，“你离开教室时是否记得关灯？”“你是否爱惜草稿纸？”“一块橡皮用多久？”“你多久换一次书包？”2 .说一说：学生回答，老师点拨。正视和反思发生在身边和自己身上习惯性的

38、、细微的浪费行为。3 .看一看、学一学：看书第50页，调查活动引导学生选择某一方面的浪费行为进行深人探究。留白的“调查报告”提示学生调查的主要内容。（本周作业）看看“小贴士”，学习具体方法上的指导。看看“相关链接”，以全球的视野，通过惊人的数据加深学生对浪费及其危害的认识。4 .看一看：课件出示第51页内容。【引导学生认识浪费行为背后的错误观念，比如，面子观、从众观、自私观、逃避观等，帮助学生从心理、价值导向、社会责任等层面认清和纠正种种错误思想。】设问：请想一想，以下说法错在哪里？5 .说一说:学生回答,老师点拨。认识浪费行为背后的错误观念。自己不仅要做到节俭，还要带动更多的人加入“反对浪费

39、、提倡节俭”的行列中来，为形成勤俭节约的社会风尚贡献自己的力量。6 .学一学：学习中华优秀传统文化关于勤俭节约的美德，继承和弘扬我国勤俭节约的传统美德。7 .看一看：播放动画视频拒绝浪费，从点滴做起，加深理解。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸做第51页“活动园”内容。第三单元美好生活哪里来8 .我们的衣食之源教学目标：1 .初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动。2 .了解农业生产的主要种类。3 .认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。教学重点：初步了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛

40、勤劳动;了解农业生产的主要种类。教学难点：认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。教学准备：教学过程：第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：白白的大米哪里来1 .看一看：播放动画视频大米哪里来。引导学生了解水稻的种植和生产过程。设问：看完后又什么感受？2 .说一说：学生回答，老师点拨。体会粮食来之不易和农民的辛劳，尊重好珍惜他们的劳动的辛苦，尊重和珍惜劳动成果。（二）活动二：美好生活的保证1 .看一看：课件呈现第54页情境图。介绍了我国农业生产的种类，即种植业、畜牧业、林业、渔业等。【引导学生辨析哪些哪些物品来自种植

41、业，加深对种植业的认识】设问：我国种植业遍布全国各地，你知道生活中哪些物品是来自农业中的种植业吗？2 .说一说：学生回答，老师点拨。3 .看一看：课件出示第55页情境图。上半部分呈现的是人们饲养家禽的生产活动，家禽养殖为人们提供做羽绒服的鸭绒、食用鸡肉等。下半部分呈现的是牧民放牧牛羊的生产活动，畜牧业为人们提供肉、奶、皮革等。【引导学生了解和认识畜牧业。】设问：生活中有哪些物品来自畜牧业。4 .说一说:学生回答,老师点拨。畜牧业为人们日常生活提供肉、奶、蛋等动物性食品，为工业提供毛、绒、皮等原料。5 .玩一玩：播放动画游戏，拖动鼠标，把物品放进对应的位置。（三）活动三：朗读课文，巩固新知。三、

42、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。8 .这些东西哪里来教学目标：1 .了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。2 .感受工业产品给人们生活带来的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。3 .知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。教学重点：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。教学难点：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”的转

43、变。教学过程第一课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：物品身世“探秘”1 .看一看：课件出示第58页情境图，展示了家庭生活中经常使用的物品，让学生明白生活用品是人们日常生活不可缺少的物品。旨在引导学生感受工业生产与人们生活的密切关系。设问：家中用的、穿的，哪些来自工业生产?请填到下面表格里。2 .写一写：引导学生打开思路，从吃、穿、住、用、行等方面来列举生活中使用到的工业产品，再引导学生填写。3 .看一看：播放动画视频玩具小熊诞生记，加深对工业生产的了解和认识。4 .说一说：学生回答，老师点拨。5 .看一看：课件出示第60页

44、情境图。呈现三组画面，第一组图表现的是洗衣机给人们生活带来的便利，它把人们从琐碎、费时的手工洗衣中解放出来。第二组图表现的是电梯解决了人们，尤其是老人和小孩费力爬楼梯的问题。第三组图表现的是空调解决了人们夏天酷热难耐的问题。【通过对比，意在说明工业产品的进步与发展使人们的生活更加舒适、方便。】设问：你能发现洗衣机、电梯、空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？6 .说一说：学生回答，老师点拨。工业产品的发明创造给人们生活带来了方便，解决了人们生活中的难题。同时要关注工业产品背后发明者的智慧和辛勤付出。7 .看一看：课件出示第61页的“小调查”。【引导学生采访家人，通过今昔对比，加深他们对工

45、业产品给人们生活带来舒适和便利的认识。】（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。四、布置作业，学习延伸作业1：采访家长，了解哪些物品是他们小时候用过而现在已经消失了的，哪些物品是过去没有而现在有的，并请他们讲一讲这些新产品给生活带来了哪些舒适和便利。记下调查结果，下节课在课堂上交流。作业2：完成“我的设想”，找一找生活中应该改善的产品，想一想它们有哪些需要改进的地方，设想还需要发明哪些产品。第二课时一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。二、活动教学（一）活动一：展示汇报作业L看一看：呈现上节课学生作业，请

46、学生发表看法。2.说一说：学生回答，老师点拨。（二）活动二：从“中国制造”到“中国创造”L看一看：课件播放动画视频从“中国制造”到“中国创造”。【旨在表明“中国制造”的商品遍布世界各地，说明我国制造业取得了举世瞩目的成就。我国正处在从“中国制造”向“中国创造”的转型阶段，而且“中国创造”已经取得了一定的成绩。】设问：看完视频，你有何感想？2.说一说：学生回答，老师点拨。让学生明白“中国制造”虽然遍布全世界，但是产品附加值低，科技含量有待提升，我国制造业“大而不强”，创新能力不足“中国创造”背后“人”的故事，中国人民有积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。（三）活动三：阅读课文，巩固新知。三、回归目标，课后总结让学生说说本课收获（学到了什么）。9.生活离不开他们教学目标：1 .知道我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。2 .懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只是分工不同没有高低贵贱之分。3 .体验各行各业劳动者工作的艰辛，尊重各行