高三历史四十天备考方略.ppt

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1、高三历史四十天备考方略,前 言,考前四十天是备考的总结与冲刺阶段，是历史课程复习备考的黄金时期。如能周密计划，并在执行计划时做到“两突出”“三关注”，能有效突破“瓶颈”，收事半功倍之效。,寒彻骨与扑鼻香,一、如何周密计划？,周密计划，就是要统筹、合理安排考前四十天自主学习的时间与过程。,二、怎样执行计划？,“两突出”：,“三关注”：,突出主干、突出标准,关注环节、关注课堂、关注关系,寒彻骨与扑鼻香,凡事预则立,凡事预则立,凡事预则立,凡事预则立,凡事预则立,凡事预则立,执行计划的前提：找准“瓶颈”,“瓶颈”就是制约广大同学缩小现阶段学科学习现状与高考“考核目标与要求”间距离的主要因素。,知己知

2、彼百战不殆,“主干知识”不牢、解读获取试题和材料信息能力不足、审题答题不规范。,什么是主干？怎样突出主干？,“主干”就是2009年江苏高考（历史科）考试说明规定的一、二、三级考点和三级考点的内在要素及要点关键词共同构成的学科知识体系；“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等四方面能力和素养。,木无本必枯,具体操作步骤：,第一，解读说明一级考点及一、二级考点间关系，构建第一层次主干知识。,第二，解读说明二级考点及二、三级考点间关系，构建第二层次主干知识。,木无本必枯,具体操作步骤：,第三，以每一个三级考点为单位，通过泛读，筛选出教材中与之有关的段落和内容；通过精

3、读，读细、读懂所选内容，理出三级考点的要素，如背景、经过、结果、性质、影响等，理出要素的要点关键词，从而完善、丰富第一、二层次主干知识。,木无本必枯,具体操作步骤：,第四，在第二天进行下一单元梳理前，回顾第一天梳理的主干知识体系及过关演练中存在的问题。,第五，模块整体梳理及回顾。就是按一定的主题，如“民主与法律”，建立模块中一级考点间联系。,木无本必枯,实现三个“转变”,从以教科书为“本”，背诵、默写教材，向以说明为纲，解读、构建单元知识结构转变。,实现从训练识记能力，向培养解读、获取、加工、识记教材有效信息能力转变。,木无本必枯,实现三个“转变”,从全面再认、再现教材正文文字型知识，向依据说

4、明，有选择性地把握教材，包括单元引言、课引言、正文及与正文密切相关的图表、文献资料等多形式、多层次知识转变。,木无本必枯,提升两大“能力”,通过全面解读说明，可以读出关键词，读出结构，读出审题能力。,通过有选择性地“读”教材，可以全面提升解读、获取、加工、表述历史信息的能力。,木无本必枯,怎样“突出标准”？,就是在每天的“过关演练”环节，有针对性、适量、规范地“练”试题。进而在收集、归纳、修正常见错误过程中，熟练掌握常见题型的审题、解题规范与技术，提高应试能力。,规矩成就方圆,“有针对性”：,就是针对当天学习内容和自己的“瓶颈”选择训练的内容。,规矩成就方圆,“适量”：,就是要控制题量和时间。

5、通常以8题选择题和1题非选择题的题量和约15分钟的练习时间适中。题型以多种形式呈现的材料题、情景题为好。,规矩成就方圆,“规范”：,就是强调“练”过程要“规范”。一要在单位时间内完成一定量的试题二要严格遵循审题常规思路与方法。三要根据试题的意图与要求规范答题。四要关注练的结果。,规矩成就方圆,什么是关注环节？,任何一项复习内容都包含当天“主干梳理”“过关演练”、第二天“主干与问题再现”、约一周后“模块整体回顾”四个环节。尤其要关注后两个环节，且要争取以“凝思回顾”方式完成，而不是简单的“看看”。,环环相扣铸辉煌,什么是关注课堂？,关注课堂，能有效缩短课后自主复习的时间，提高复习的质量。课堂效率

6、提高了，“四十天计划”中相当一部分“主干梳理”任务课上就能完成，课后就有更多的机动时间和精力。,课堂内外相辉映,什么是关注课堂？,关注课堂上老师提供的有针对性的热点和重要专题，如大国崛起、世界市场与全球化、工业化（近代化）、民族关系、政治模式与经济体制的多元化等。,课堂内外相辉映,什么是关注关系？,关注“历史”与“语数英”及另一选修课的关系，特别是与“语数英”的关系。用“突出主干”“突出标准”去突破历史复习中的“瓶颈”，提高历史复习的有效性，无疑是赢得时间与主动权的最佳选择之一。,三总两选同进步,选择题主干知识模糊不清。或不能准确理解重要的历史概念、历史结论；或不能依据试题特定情境，建立与所学

7、知识与方法的联系。如一模第2、5、8、12、15题。审题不清，题意不明。使“要我选择”变为“我要选择”。如一模第1、9、10题。处理题干或选项中历史材料的能力不足、方法欠缺。常常找不准切入点和关键词。,知己知彼百战不殆,非选择题缺乏必要的主干知识体系。只是简单地记忆大量零散的知识点，以致于无法根据题意选择、调动、运用相关知识。文字表达不规范。或不能用历史语言客观、准确地描述历史事实，常常用口语描述历史；或不能史论结合地阐释历史，常常泛泛而谈；或简单堆砌史实，做不到要素化、要点化；或常出现错别字。,知己知彼百战不殆,审题不清，抓不住关键词。或不能准确把握试题信息，明确考查意图及要求，往往答非所问

8、；或不能完整、准确、合理解读材料信息，往往只注意字面信息，照抄材料，不去伪存真、由表及里、由此及彼地提取字里行间深层次信息。缺乏必要的历史思维能力。不能运用判断、比较、归纳等方法，分析、论证历史问题，并提出正确的看法。,知己知彼百战不殆,审限制词，明确考查的范围；审中心词，明确考查的内涵、外延；审求答词，明确考查的意图。辨备选项是否符合历史史实；是否符合题干内容；是否与题干要求有必然的逻辑联系。从整体上进行时间定位、概念定位、教材定位、理论定位、关键词定位、吻合度定位。,“三审”“三辩”“六定位”规范：,规矩成就方圆,非选择题答题规范：,“一问一答”。“要素化”“要点化”。准确简洁明了的历史语

9、言。书写工整，杜绝错别字。,规矩成就方圆,（2009南京一模）25阅读下列材料：材料一 就我所知，我们的斗争之所以引起全世界的注意，并不是因为印度正在为自己的解放而战，而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的，不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。甘地论非暴力,规矩成就方圆,材料二 图略材料三 甘地：“从非暴力主义者的立场来看，还是不得不以日本人的同样手段来抵抗日本侵略，我以为这是不适当的。”非暴力对日本军国政府、希特勒的纳粹政府是无效的，更不要说以非暴力反侵略了。在预见对方可能使用暴力，可能导致大量民众流血牺牲的时候，领导者是应该有所顾忌的。林达重读,规矩成就方圆,材料四“或许他（甘地

10、）不会成功，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人们永远牢记他。”泰戈尔请回答：材料一中“独一无二”的方式是什么？（1分）依据材料二，指出甘地是如何实践上述方式的。（2分）依据材料三，针对中国抗日的方式，林达的观点是什么？（1分）用史实加以说明。（1分）,规矩成就方圆,领导“食盐进军”运动。,方式：,实践：,非暴力不合作。,倡导“回到纺车去”；,材料一中“独一无二”的方式是什么？（1分）依据材料二，指出甘地是如何实践上述方式的。（2分）,规矩成就方圆,观点：,说明：,非暴力不适用于反法西斯。,抗日战争的胜利，表明武装斗争是中国抵抗日本侵略的正确方式。,依据材料三，针对中国抗日的方式，林达的观点是什么？（1分）用史实加以说明。（1分）,规矩成就方圆,