改革开放30我国德育基本理论发展研究开题报告.ppt

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1、全国教育科学规划2009年度教育部重点课题改革开放30年我国德育基本理论发展研究开题报告,报告人：张忠华 时 间：2009年9月16日 地 点：江苏大学山江楼1807会议室,主要内容,一、问题的提出二、课题研究的意义与价值三、研究综述四、核心概念五、研究目标与研究内容六、研究思路、方法与步骤七、完成课题的条件保证八、拟创新之处和困难九、最终研究成果,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,一、课题的提出改革开放的30年是我国各方面取得重大成就的30年。特别是教育学科在这30年中取得长足发展。总结德育原理30年的发展概况，是学科逐步走向成熟的标志。在我国教育学科的研究中，系统总结30年来各学科发

2、展概况，其他学科都有一些成就，相比较而言，德育学科的总结研究比较薄弱。例如，在教育基本理论方面，瞿葆奎，郑金洲主编了教育基本理论之研究（19781995），从2000年开始，每年出版一本上一年的研究总结。高等教育也是如此。李定仁、徐继存主编了教学论研究20年（19791999），王鉴的教学论热点问题研究、靳玉乐等著的中国新时期教学论的进展；李定仁、徐继存主编的课程论研究20年（19791999）、王鉴的课程论热点问题研究等等。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,德育作为教育学的一个分支学科，在30年中由恢复学科地位到快速繁荣发展，至今形成德育学科群。诸如：德育心理学、德育社会学、德育哲学

3、、德育文化学等。作为德育学科的基础学科德育原理（或德育学），在30年的研究中取得了哪些成就，存在什么问题，是关系到德育学科发展的基础性问题。到目前人们从事这方面的研究不多。二、课题研究的意义与价值1.理论意义与价值：创新、丰富和发展德育理论。2.实践的意义与价值：解决实践中存在的问题，帮助以后的德育实践。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,三、研究综述（一）国内研究情况主要著作有：杨炎轩的中国当代德育理论发展研究（2009）；孙少平等著的新时期学校德育热点问题研究（2008）；孙少平的新中国德育50年（2002）；叶澜主编的中国教育学科年度发展报告2001、2002、2003、2004、

4、2005、2006、2007部分年度有德育专章的内容等。论文：叶非、檀传宝的改革开放30年德育理论发展脉络探析；李非的近年来我国学者关于国外德育理论与实践研究综述；周彬、高星原的学校德育变革30年：困境与突破；兰维、高德胜对话：德育课程改革30年，个别问题30年反思研究都已出现。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（二）主要成就1.改革开放30年，我们初步恢复和确立了德育原理的学科地位。2.德育基本理论研究不断向纵深发展。3.德育哲学得到发展。4.德育基本理论的反思研究在局部进行。5.德育学科开始分化，出现一些德育的子学科。6.德育学科的理论基础研究受到学者的重视。7.对社会发展中的一些

5、德育热点问题进行研究。8.德育原理作为一门学科呈现出交叉、综合研究的发展趋势。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（三）存在问题（对已有研究的评价）1.我们初步确立了德育原理的学科地位，但德育原理的理论体系不够成熟。2.对德育概念内涵和本质究竟是什么，德育规律有哪些，还存在一定程度的困惑；对德育的有效操作模式还缺乏理论的建构和实证的研究等。3.问题研究意识强，追踪热点问题研究多，但德育系统研究少。4.对国外德育理论翻译介绍多，借鉴应用研究少。5.德育研究存在着思辨研究多，实证研究少的现象。6.德育民族化、本土化研究薄弱。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,四、核心概念1.改革开放3

6、0年：19782008年2.我国（中国）3.德育基本理论：作为一门学科的基本问题。诸如德育是什么、为什么德育、怎样德育等等。4.发展研究,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,五、研究目标与研究内容（一）目标1.准确、客观地描述和总结我国改革开放30年来，学者们对德育基本理论问题研究的现状。2.以现有研究成果为研究对象，进行反思，指出成就和问题，提出改进对策，为德育理论更好地发展把脉与导航。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（二）研究内容1.改革开放30年德育研究主题嬗变轨迹扫描2.改革开放30年德育原理学科建设发展研究3.改革开放30年德育功能的发展研究4.改革开放30年德育地位的

7、发展研究5.改革开放30年德育概念的发展研究6.改革开放30年德育本质的发展研究7.改革开放30年德育过程理论的发展研究8.改革开放30年德育目标的发展研究9.改革开放30年德育内容体系的发展研究10.改革开放30年德育课程理论的发展研究11.改革开放30年德育模式的发展研究12.改革开放30年德育方法理论的发展研究13.改革开放30年德育评价理论的发展研究14.改革开放30年传统德育理论的发展研究15.改革开放30年中外德育比较研究的进展16.改革开放30年德育发展趋势的研究17.改革开放30年几个德育热点问题研究综述（生活德育、主体性德育、德育实效性、网络德育、公民道德教育等）,全国教育科

8、学规划教育部重点课题开题报告,六、研究思路、研究方法、实施步骤（一）研究思路本课题研究性质是元研究。它是以过去的研究成果为研究对象，因此，全面掌握过去研究概况是本课题研究的关键。只有建立在全面了解和掌握已有成果的基础上，本课题研究才有可能。具体研究思路是：1.对过去30年德育理论研究论文和书籍的搜集。本课题研究的目标定位在教育科学范围内，对全国有影响的核心期刊进行搜查，把研究资料搜集工作做好。2.对搜集的材料按专题进行分类。认真学习和研究前人的研究成果，对每个专题写出研究进展报告或研究综述。3.在研究综述的基础上，对每个专题的理论发展进行反思研究，肯定成绩，重点是查出存在的问题，然后，提出解决

9、问题的思路和方法。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（二）本课题的研究方法本课题的研究在于总结前人研究成果的基础上，以客观分析和思辨性研究为主。具体的研究方法是：1.文献法。主要是指搜集、鉴别、整理德育理论研究文献，通过对德育理论研究文献的研究，形成对德育理论的科学认识。2.内容分析法。主要是指通过对德育理论研究文献的定量、定性分析和统计描述，来实现对德育理论的科学认识。3.比较法。在总结中国和西方道德教育理论的发展与异同上，主要使用比较法。4.调查法。文献法和内容分析法都不和直接的德育实践直接接触，是非接触性研究方法，而调查法是直接来源于现实的，我们适当采用调查、访问和座谈等方法，获

10、得直接经验。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（三）实施步骤1.研究资料的搜集与分类阶段（2009.9-2009.11）。这一阶段课题组成员要深入到图书馆，对我国1978年以来的教育类期刊（核心期刊及主要教育刊物）、大学学报、社会科学类期刊等认真翻阅，把有关课题研究需要的资料搜集全。同时，也要到国家图书馆、著名师范大学的教育资料中心进行资料的检索，把有关德育理论研究的书籍搜集全，同时进行科学分类，这是保证课题研究的重要前提和基础。2.研究分工阶段（2009.12）。根据课题组成员的研究专长，对课题研究具体分工，每人承担23个子课题的研究工作。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,3

11、.专题写作阶段（2010.1-2010.5）。要求课题组每个成员在规定的时间内完成自己专题写作任务，要求每位研究人员在自己研究的专题范围内，写出一篇学术研究论文并力争发表。在写作过程中及时交流遇见的问题，不定期的召开研讨会，就研究中的问题进行全体讨论，集思广益，以保证课题研究的质量和研究方向的正确性。4.总结交流阶段（2010.6-2010.7）。课题组成员都完成各自的任务，及时召开总结交流会，对课题研究进行整体反思，对不合理的部分进行删减，对有问题的部分进行修改，最终达到课题研究要求。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,5.修改补充阶段（2010.8-2010.10）。此阶段主要是对总

12、结阶段提出的问题进行修改、补充和完善阶段。通过多次总结讨论，直到稿件修改到大家满意为止。6.课题结项阶段（2010.11-2010.12）。撰写课题研究总结报告，报全国教育科学规划办，申请课题研究成果鉴定。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,七、完成课题的条件保证（一）研究人员结构比较合理参与课题研究的人员有：张忠华、曹辉、于忠海、庞桂美、张典兵、李明睿研究生：相阳、姜黎红、周阳、耿云云、吴莉、王青华3名教授、3名副教授；2名博士，4名硕士。以中青年为主，都有相关的学科基础。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（二）前期成果比较扎实出版相关内容三本著作：当代教育理论新探、道德教育与

13、人的经济生活、德育原理发表相关论文：40余篇课题研究：课题主持人对该内容有长期关注，主持并完成江苏省教育科学“十一五”规划2006年度立项课题“新时期德育基本理论问题反思研究”（批准号：D/2006/01/154）,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,（三）学校具备完成课题的条件江苏大学是百年高校，学校办学条件较好，科研部门和教师教育学院为课题研究提供保证。（四）科研经费基本保证课题研究国家经费2万元，学校有部分配套经费。（五）图书、资料、时间等条件能基本保证目前搜集图书200多本，论文搜集1.5万余篇。1.5年的时间基本保证课题完成,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,八、拟创新之处

14、和困难1.本课题的研究属于元研究，它是以德育理论本身为研究对象，目的是加强学科建设自我反思、自我发展的意识，为德育理论科学发展提供理论和方法的支撑。2.确立德育原理的研究对象是德育问题，明确德育是道德教育。德育的本质不仅在于使人继承现存的社会道德规范，而且更重要的是创新符合社会发展需要和个体自我完善之需要的道德规范，使德育更好地为人的发展服务，树立以人为本，德育为先的教育理念，确立主体性道德人格的培养是德育的最终目的。在这种目的观的指导下，创建新时代的德育目标和德育内容体系。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,3.在确立新的德育本质观的前提下，对德育过程理论进行研究，进而提出知性德育与生

15、活德育的有机结合是进行德育的有效模式，形成价值引导实践体验主体建构的辩证统一的德育方法论体系。4.该研究填补了国内在德育理论元研究方面的空白。困难：1.资料搜集齐全比较难，特别是1994年以前的有关研究文献。2.研究经费的充足性问题。3.课题本身难度大，如何保证研究质量问题。4.时间紧，任务重。,全国教育科学规划教育部重点课题开题报告,九、最终研究成果1.在北京大学图书馆（2008版）认定的“全国中文核心期刊”上发表3篇以上与课题研究内容密切相关的论文。2.出版德育基本理论研究30（19782008年）著作，字数在25万字以上。3.在课题结题时，向全国教育科学规划办提交“改革开放30年我国德育基本理论发展研究结题报告”，字数3万字。4.撰写“成果公报”，字数60008000字。,感谢各位专家聆听！敬请批评和指导！,