2084.几种直观教学法在《机械制造工艺基础》教学中的应用比较.doc

《2084.几种直观教学法在《机械制造工艺基础》教学中的应用比较.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2084.几种直观教学法在《机械制造工艺基础》教学中的应用比较.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、 几种直观教学法在机械制造工艺基础教学中的应用比较作者姓名： 单 位： 技师学院高级技工学校通讯地址： 邮政编码： 联系电话： 几种直观教学方法在机械制造工艺基础教学中的应用比较【摘 要】：机械制造工艺基础是机械类学生必须把握的一门专业技术基础课，在机械类专业教学体系中占有重要的地位。课程涉及到较多的机械加工工艺理论与实践知识，是一门理论与实践相结合的课程，由于该课程讲述机械零件的毛坯加工、零件的切削加工方法和加工过程较复杂，为了使学生更好的理解和掌握教学要求的内容，在理论课的教学阶段应多采用各种直观教学方法，以便增加学生对加工方法和过程的感性认识，提高教学质量。【关键词】：直观教学 机械制造

2、工艺基础教学方法 加工方法 加工过程 利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。机械制造工艺基础在技校教育中，是培养学生多种技能知识的专业理论课，通过本课程的学习,可以使学生获得机械制造的常用工艺方法和零件加工工艺过程及装配的基础知识。该课程介绍了各种常用的机械零件的毛坯加工、零件的切削加工的方法和加工的过程，涉及到的机械制造的学科知识（如：机械制图、机械基础、材料力学、热处理工艺、公差配合等）比较多、比较乱、比较繁杂。同时该课程具有复杂性、试验性和实用性等特点，要求理论与实践相结合，学以致用。学习机械制造工艺基础课时，若采用一些行之有效

3、的教学放法，既可以激发学生学习的积极性和主动性，又可以活跃课堂气氛和提高课堂效率；是一种一举多得的教学手段。因此在理论教学中需要更多的采用直观教学的方法，使学生们对所学的知识有一个感性的认识，帮助学生们对问题的理解和掌握。一、使用挂图进行直观教学在机械制造工艺基础理论教学过程中为了便于学生们对某些加工方法的认识理解，需要对某些机床及部件进行详细的讲解，充分合理的使用教材配套的各种挂图，可以帮助学生们对问题的理解。例如：车床中、小滑板的结构，刨床刀架溜板的结构等一些表面看不到，又影响进给运动的机床部件。需要利用挂图帮助学生们理解机床的运动部件，从而加深对加工过程和加工方法的认识，在利用挂图进行讲

4、解的传统教学模式中，需要学生们有很好的空间想象能力，这就使学生们在学习过程中显得比较茫然、比较吃力。这种教学方法还要求学生们具备一定的机械识图能力和机械基础知识，否则教学效果不是很好，经笔者教学实践证明该教学法教学效果的确不理想。二、使用实物、教具进行直观教学机械制造工艺基础教学中也可采用实物教学和利用教具进行教学，在讲到切削加工中各种加工的刀具，可以利用实物教学，使学生们在认识刀具的同时，对刀具的组成和特性有了更深的了解，利用一些透明材料制作的教具更能帮助学生们理解。比如：采用透明的有机玻璃制作确定刀具角度的三个假象平面，使学生们更能直观的了解刀具角度的大小，为以后的学习打下基础。合理的使用

5、各种教具、实物，既可以帮助学生们对问题理解，又可以做到充分利用教学的资源，达到事倍功半的效果，目前各技校普遍使用。但使用实物、教具进行直观教学必须建立完备的实物教具室以适应教学要求，而实物和教具很难做到齐全且维护保养有一定难度。三、在实验室或实习厂进行直观教学机械制造工艺基础教学在实验室或实习厂进行教学是直观教学的更好方法。实验室或实习厂应具备一定的教学实习设备，以满足直观教学和实习教学的要求。在进行理论课教学时，可以把理论课从教室搬到实验室或实习厂进行直观教学，如各种机床的切削加工在课堂上只能利用一些挂图、教具讲解，一些大型的实物和设备不宜在课堂上使用，学生看不到实物不易理解。而到了实习工厂

6、学生们可以通过切削加工的示范表演，可以非常直观的看到操作过程和加工的过程，并且教师在现场进行讲解，使学生们在短时间内对工艺加工的原理和特征很快就掌握了。这种方法是利用实验室或实习厂的设备实物进行直观教学、是理论与实习一体化的教学模式，其教学效果很好，但该直观教学法要求教学老师要具备较高理论水平和实践教学经验，课前要准备的充分，且实验室或实习厂应具备一定规模才能满足教学要求，这样学校不但要具备本校自己的实验室或实习厂外，还必须通过与机械制造企业联合办学来实现，以节约教学资源，从而达到教学目的。四、使用录像带、VCD视频进行直观教学机械制造工艺基础教学中使用录像带、VCD视频进行教学，组织学生们观

7、看有关各种机床加工影片，学生们有一个身临其境的感觉，更能够加深对问题的理解。如在刨床上加工“T”型槽，需要在抬刀板的后面装一个能够以轴销为圆心旋转的铜板，以便于刀具在回程的时候避免和工件相撞。另外，车床上的前后顶尖的按装和拆卸，这些操作过程要是教师在黑板上进行讲解，学生们可能不好理解，不知道如何操作、怎样操作。通过观看录像、VCD视频学生们就能够很快的认识操作的过程。然而学生通过录像、VCD视频只是对操作的过程从视觉上有一个感性的认识。这种教学方法比较直观和有助于对问题的理解，受到各学校的欢迎和采纳，并且教学成本也不高，极具教学的广泛性和实用性。但是，由于其内容简单、缺乏细致的分析、理论教学与

8、应用结合的内容较少，并不能代替理论教学，只能起到辅助教学的效果，教师还须及时进行讲解，以帮助学生们对学习问题的理解。五、 利用多媒体课件计算机辅助教学进行直观教学 多媒体直观教学法是指通过多媒体将图片、视频演示以及Flash动画等具体形象展现出来的教学方法。机械制造工艺基础教学中用计算机制作一些零件的多媒体课件，机械加工的三维视图和动画，进行实体剖视、控制演示过程，可以将一些难以想象和描绘的加工过程重的现象显现出来，通过声、光、电多方位刺激学生的感官，增加学生的理解能力，并强化记忆。如在M1432B万能外圆磨床上进行孔的磨削加工，由于砂轮轴的刚性较差，加工中使砂轮轴产生变形，造成孔的形状精度受

9、影响，形成圆锥形状的孔，不易保证加工精度。教师在黑板上用平面教学很难讲授清楚，学生理解起来也吃力。而通过三维动画，把刀具和工件的运动以及它们相互受力变化通过动画直观展示，可使学生形成清晰的立体感官认识，对正确理解和掌握知识发挥了很大的作用。再如铣削方式中顺铣加工过程，学生对进给丝杠的间隙位置变化对加工中产生的串动影响不能理解。教学中采用计算机辅助教学的手段，可以将进给丝杠和与其配合的螺母进行抛视，这样可使学生们对进给丝杠和螺母的间隙变化一目了然。通过计算机的辅助教学，可以使教学中的问题讲解深入浅出；可以使复杂的问题简单化；可以使深奥的道理明朗化；但是计算机辅助教学不能代替理论课的课堂教学，理论

10、教师应根据教学内容制作多媒体课件进行教学，由于现时计算机应用的普及，多媒体课件计算机辅助教学已经成为发展趋势，学校应根据具体情况逐步推广，以起到较好的教学效果。 综上所述几种直观教学法在机械制造工艺基础教学中的运用各有优点和缺点，各种直观教学法在机械制造工艺基础的教学中不应孤立地运用，必须根据课程需要进行课程设计综合运用，必需与教师的讲解密切配合。本学科的很多内容如各种加工方法的教学，要求有动态的演示，在缺乏教具和设备的情况下，采用挂图、录像带、VCD视频及多媒体课件辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，这种教学方法深受学生欢迎。同时争取条件到实验室或实习厂进行现场

11、参观教学。参观教学可以使学生接触实际事物，使教学活动和生产实际紧密地联系起来，增强学生感性认识，加深对教材理论知识的理解，组织学生到机加工车间参观，认真观察各型号车床、刨床、铣床、磨床等机床，熟悉其构造与设备的工作原理。让学生观察车床的进给动作，使学生发现加工零件进刀时慢，退刀时快，讲解车削加工时，请师傅给予现场操作等。任课教师边参观边讲解，这样就会使学生对所学知识有了更深的印象。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓是一举多得。直观教学法可以先引导学生进行观察，从观察中得出应有的结论；也可以从教学的某些结论出发，先讲解书上的有关知识，再以直观教学加以验证。使具体感知与抽象思维结合，减少学生掌握抽象概念的困难，提高学习的兴趣和积极性。这对于提高机械制造工艺基础教学效率和教学质量有重要意义。 参考文献 机械制造工艺基础（第五版） 陈海魁主编 课程与教学设计 王嘉毅 主编 机械制造技术 朱正心 主编