644.捕捉细节描写感悟语言魅力.doc

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1、捕捉细节描写,感悟语言魅力摘要：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用,教师要善于引导学生捕捉文本中的细节描写,感悟语言魅力。关键词：细节描写 捕捉 感悟细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心地设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思

2、想的作用,能够平中见奇，以小见大。小学语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。引导学生捕捉文本中的细节描写，感悟语言魅力，利于突破教学重难点，凸显教学亮点，提高课堂教学效率。一、 文本中常见的几种细节描写1、肖像细节描写：肖像描写是对人物的外貌特征进行细致描写。肖像细节描写对于交代人物身份、推动故事情节、塑造人物形象和揭示作品主题有着重要作用。如新人教版第十册“凤辣子”初见林黛玉中细腻地刻画了王熙凤的容貌、打扮，极力铺陈她集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气中露出了她的俗气。2、语言细节描写：典型的语言细节描写和其它细节描写一样，也能生动地展现人物的性

3、格。“凤辣子”初见林黛玉中王熙凤的出场同样是未见其人先闻其声。 “我来迟了，不曾迎接远客！”，虽然她未出场，但已亮相了。这儿就明显写出了王熙凤的与众不同和特例独行。接下来她说的每句话细细品味起来，含义之深都令人赞叹，也可看出作者对于这个人物的看似无心地描写中却大有文章。先是“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”既是对黛玉的赞美，又显得自己谦虚，认真的语气、夸张的赞美显出她的嘴巧。而“怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”又显出对老太太的关心、疼爱，自己的观察细心，使得贾母、黛玉都欢喜。由此可见，这短短一句话，却有着如此匠心，实在太艺术了。再说“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”接

4、着取帕拭泪，显出了自己的懂礼貌与对黛玉的关爱有加。这是作者描写王熙凤出场的一整段话，鲜明地描绘出她心思缜密、精明嘴巧的个性特征。3、动作细节描写：动作描写即对人物的典型行动进行深入细致地描写。动作细节描写可以更好地体现文章的效果，可使人物内心情感的表露更真实、更准确。金色的鱼钩描写老班长动作的几个细节：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去” 生动地写出老班长咽下草根和鱼刺时的痛苦，反映出其舍己为人的崇高品质。4、环境细节描写：如草船借箭“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清楚”这个细节描写照应前文诸葛亮立下军令状说三天就能交箭，说明他通天文，知道

5、三天后必有大雾，预测准确,也为后文曹操不敢出兵作了铺垫.5、神态细节描写：如草船借箭中诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”这个“笑”字值得揣摩。引导学生反复品味可以感受到这一“笑”，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了诸葛亮的英雄本色。6、心理活动细节描写：心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动直接表现出来，是展示文中人物特点的平台。如景阳冈中武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”这个细微的心理描写非常贴切、真实，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气

6、概。二、细节描写的作用1细节描写刻画人物丰富的心理鲁迅认为，从反映生活来说，短篇小说的作用是“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”的，如果从刻画人物说，细节描写也同样具有这种作用，虽然着力描写的是“一斑”“一目”，是生活中的细微的小事，或人物的细微的小动作，它的艺术效果却不同凡响。如新人教版第十册小嘎子和胖墩儿比较摔跤“欺负对手傻大黑粗，运转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”细致的心理活动描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。2、典型的细节可以刻画人物性格。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏有着同样的作用。”正如平常所谓的“

7、于细微处见精神”。如新人教版第十册临死前的严监生“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不停的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。”这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，会使一个行将就木的人耿耿于怀难以断气，这一段绝妙的细节描写，活生生地刻画出了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。3、细节描写表现人物的情感。如穷人中桑娜的心理描写，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好

8、”反复揣摩这细腻的心理描写可感受到桑娜的心在颤栗：疼爱丈夫与怜悯孤儿不能两全！多次地责问自己，是其心情矛盾甚至心态失常的表现。其实，这是“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可”而造成的。一个人倘若没有善良美好的心灵，怎会有如此迫不及待的行动？可见，这并不是一时冲动的结果，这种精神何等崇高啊。因而，反复再三的自我责问，无损于她淳朴性格的光彩，相反为下文进一步凸现桑娜一家的高尚品质作了铺垫，使穷人桑娜宁愿自己受苦，也要帮助别人的可贵精神更加璀璨夺目。4、细节描写可以渲染气氛如桥的第一自然段“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”整篇文章只有这一处写到雨势，短短的几个字构成三句话，不

9、仅写出雨水之大，而且表现出雨水来势凶猛，为下文山洪暴发作了铺垫，渲染了紧张的气氛。三、捕捉细节描写，感悟语言魅力1、 细节需要感悟对于文本中简短的细节描写，要在读中感悟。入情入境地读，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。由如教学桥中“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”要引导学生分别从“他不说话”“他像一座山”等不同方面去理解，进而读出个性。还有课文中的两个 “吼”字的不同理解，引导学生读出生气，读出批评，读出命令，读出威严，读出不容争辩。第二个“吼”字应该读出老汉对儿子的“爱”，读出他的急。让学生在读中感悟，即使是同一个字，在不同的环境中也在表

10、达着不同的意思。读是实践，又是训练，既有感悟又有体验，学生在读的过程中体会细节描写的作用。2、细节需要想象想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是思维的碰撞。如教学桥中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”这一细节描写，要引导学生大胆想象，走进老汉的内心世界，与老汉对话，想象他会喊什么？从而感悟到老汉作为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；作为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生命的最后一刻，他想说的太多太多了在生死关头，老汉做出重大抉择，表现出的大爱令人动容。他身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。3、细节需要捕捉教师要善于引导学生联系上

11、下文，找出相对应的细节描写，反复品味，感受细节描写的魅力。如刷子李极力写主人公手艺高，“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱”。这样一写，看起来像是很平常，只是刷子李做人干活的一般原则，然而一下子吊起了学生的胃口，算是“设置悬念”，很能“引人入胜”，非看个后来究竟如何不可。故事接下来笔锋一转，正当徒弟曹小三对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点等师傅一张嘴：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为是师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧”谜底揭开：刚才抽烟时不小心把黑衣服烧了个小洞，白衬裤打小洞透出来一点白。曹小三除了发怔发傻还有别的表现了么？刷子李这手艺奇、高，由这些细节来表现，就像放电影一样，让人酣畅痛快，神清气爽。这前后照应的细节描写紧紧地抓住了学生的心，让学生读书时欲罢不能。 一滴水能够折射出太阳的光辉，一片绿叶能够尽显春的生机，一个恰当的细节描写具有四两拔千斤的作用，文章细节的描写是解读文本的一把钥匙。教者要善于引导学生捕捉文本中的细节描写，品味揣摩，感悟语言魅力，让细节描写绽放光彩。