《我的父亲母亲》电影鉴赏.doc

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1、电影大师分析 论文 学 院： 姓 名： 学 号： 论文题目： 电影鉴赏 任课教师： 成 绩： 时 间： 2014年5月14日 摘要：电影我的父亲母亲在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素，经过巧妙地编排，同时把意境这一东方美学元素融入其中让电影里的画面充满美感构图，使影像在对“我”的父亲母亲动人爱情回忆的穿行中获得了一种纯情与诗意的双重交响。平凡的爱情给予了我们不平凡的感动。正文：我的父亲母亲讲述的是生子父亲和母亲的爱情故事。他们的爱情平凡而感动。让我深受感动的是招娣对于爱情的执着追求。剧中生子的母亲昭娣年不仅长得美丽动人而且心灵手巧。更人对她刮目相看的是她的勇气，她对骆老师一见钟情，

2、并且勇敢地去追求自己的爱情。她用自家的青花大碗给心上人送自己精心准备已久的美食；她用心地织出美丽的房梁红用来装点骆老师教书的教室；为了听到他的朗朗读书声，她坚持不懈不惜绕远路去担水这许许多多的努力最终打动了青年骆老师，他们相爱了幸福而又美满。然而，但是上天给她开了一个玩笑。不幸意外地降临了：骆老师被打成右派，被遣送回了城里。两人都没有说再见就分离了，也不知道何时还能再见面但是坚定的昭娣没有放弃对爱情的追求。她一直默默地等待着骆老师的归来，有次决心上城里去找他，但是由于风雪太大，她摔倒了，被人救回来以后就病倒了。皇天不负有心人，最终她等到了骆老师的归来，教室里又响起了骆老师教书朗读的声音，他们再

3、次的相见了，他们最终幸福地生活在了一起。在父亲逝世以后，年迈的母亲在办完丈夫的葬礼。悲恸中仿佛又听到骆老师朗朗的读书声。招娣沿着当年的小路向学校走去。教室里，她的儿子骆玉生像当年的骆老师一样，以淳朴清朗的声音在教孩子们读书。以前的画面浮现在了她的眼前。温馨而又幸福。电影我的父亲母亲在巧妙地利用了细节片段，蒙太奇手法等一系列元素。一、精彩细节：1、母亲给父亲送饭村里盖小学的时候，男人都上工地。他们吃的是各家的送来的派饭。母亲她每天煞费苦心地准备着好吃的，盛在青花大碗里。希望父亲能端走她亲手做的吃食。可工地上的规矩，是不许女人靠近的。母亲只能远远地望着，盼着。母亲那一颦一动，不停地抬着头仰着脖子，

4、眺望了父亲领取食物的地方，表现了她着急等待，希望父亲能拿到自己做的饭菜。当有天母亲打听到，村里人尊重教书先生，每每开饭时，都让父亲先端饭。从此，母亲送饭时，就特地细心地把自家的青花大碗摆在条案的最前端，依然以原来的神态远远地观望着，着急地等待着，一颦一动，与原来的动作都如此的相似，在这里有个特写的镜头：青花大碗幽幽地发着光亮，每一条花纹都那么美。碗里盛着的，其实是母亲那颗滚烫的心，及深深的爱恋。这些生活中平凡的细节，通过镜头的表现，让我们感受到了母亲内心的喜怒哀乐，让人感动至深。2、母亲与父亲的再次相见 父亲被押回县城以后，焦虑的母亲终于病倒了。几天后，昏迷中的母亲，隐隐约约地听到了父亲的读书

5、声。母亲睁开眼，姥姥带着哭腔告诉她，是父亲回来了。泪水无声地滑过母亲憔悴的的脸庞，她再次的听见了骆老师的教书声，她觉得这是世界上最好听的声音。她立即挣扎着从病床上下来，向读书声奔去。她依然穿着红棉袄，还生着病，脚底没根，步履蹒跚，艰难地炮打了学校的院子里，那里围了许多人。他们看见了母亲。读书声戛然而止，教室门被推开了，父亲站在门前和母亲对望着。在他们对望的那一刻，彼此的心意都已明了，不需言语早已心领神会了。母亲执着的爱慕，默默地守待，终于有了结果。3、母亲的一台老式织布机第一次出现织布机。用片中人物“老夏叔”的话来说：都没有人使了。织布机第一次出现时，是生子回家后，母亲叫他把织布机搬出来，找人

6、修修，她要亲手为去了的父亲织一块档棺布。老夏叔说：你妈要织布？这就是说她的意思还是要抬啰！生子也觉得母亲有些迷信。但母亲才不理会，她彻夜坐在织布机前，专注着织布，彷佛要把所有的伤悲都只进去，花白的头发映着灯光，沧桑悲凉。 第二次出现织布机时，电影画面已由黑白转为彩色。那时候，风华正茂的父亲被一辆马车拉到三合屯，美丽多情的母亲挤在看热闹的人群里，视线被父亲牵引。父亲是来村里当教书先生的。学校盖起来了，按规矩起大梁的时候，梁上要挂块“红”。母亲是村里最美的姑娘，织“红”的事就交给了母亲。母亲织“红”时，就格外用心。光影温柔，心事温暖，母亲灵巧的手在织布机上来往穿梭。她美丽的脸庞，俏皮的麻花辫衬着成

7、排的红丝线，分外动人。 第三次出现织布机，还是在彩色的回忆里。父亲被押回了城里，接受审查。母亲日夜思念着，等待着，煎熬着。她坐在织布机前，机械地推动着梭子，默默地承受着命运的苦难。这些生动的细节活跃在屏幕上，触动观众的心弦。给观众留下了深刻地印象。让我们看到了父亲母亲的平凡而又感人的爱情故事。二、蒙太奇手法：电影的蒙太奇手段就是通过镜头的排列组合带给观众不同的观影感受。在电影我的父亲母亲中给我印象最深的有两处蒙太奇手法的运用。第一处是招弟在等待小学教师时起身的动作。小学教师送孩子们回家时，途经村前那条小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待着，盼望着。可当她真的看见小学教师身影的时候，招弟却又不好意

8、思的起身躲进树林，默默地看着。这一举动、这一情节十分符合人物的心理和当时的社会背景。影片中没有过多的向人们展示招弟与小学教师在一起时的情景，却着重刻画了招弟起身的动作。其实，正是这一镜头的反复出现，更加深沉含蓄的表现出招弟对小学教师感情的真挚、热烈又带有几分羞涩。给人留下了丰富的想象空间，令人回味无穷！第二处是在影片结尾处，招弟的儿子为了却父亲的遗愿在当年父亲教书用的那间教室里给全村的孩子们上课。年迈的招弟在教室外聆听那朗朗读书声。这声音是多么熟悉呀！几十年以前，在她与小学教师相爱之处，招弟就是被这书声吸引而在教室外长久驻足。这两幅画面是那样的相似，只是时光飞逝，沧海桑田，人不同，心不同。从中

9、，我们仿佛看到了少年招弟的内心世界：对小学教师的爱恋和对幸福生活的向往。同时，我们也深深地体会到如今的招弟对往事、对逝去丈夫的怀念。 这两处蒙太奇手法的应用十分巧妙，恰到好处。带给了观众无暇的联想和丰富的想象空间，这些平凡的镜头利用蒙太奇的手法表现出来，深深地打动了观众，耐人寻味。在影片末尾的时候，告诉儿子：找对象的时候眼头儿不要太高了，有上了心的就带回家给爸妈看看。先生因心脏病走了，停放在省城的太平间里，她坚持让村长找人把先生抬回来，好让他再走一遍那山路，记得她们一起走过的路！我的父亲母亲，一部老片子，却让人看到了新鲜的、活着的爱！本部影片所塑造的人物形象不仅非常鲜活，还非常有力地表现了影片主题。影片中招娣这个人物形象其作用不仅在于感染、打动观众，还在于为其他影片创作者提供了塑造人物形象时很好的借鉴，当然该影片也有着较为重要的社会现实意义。谁不渴望拥有一份纯真美好的爱情？爱情，一个伟大而神圣的字眼，充满了无限温情和感动。