父亲的病(苏教版《鲁迅作品选读》)(苏教版高二选修).doc
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1、教学目标:学生了解作为“人之子”与“人之父”的鲁迅,了解鲁迅关于父子关系的论述,思考“我和父亲”的命题。教学内容和步骤:一、检查作业二、导入父亲的病我们在五猖会中已经看到了一个望子成龙而又不注意儿童心理会乱发父辈权威的家长,鲁迅在童年时期心灵受到了伤害。那么,面对常年生病的父亲,鲁迅又是怎么对待的呢?我们看他写的父亲的病。三、解读父亲的病1、本文是一篇表现鲁迅和他父亲关系的记叙类文章,作者是通过哪些生活场景表现父子关系的?(1)生活场景之一:替父请医、抓药。先是和本城的一个名医“周旋”“两整年”。(为医治父亲的病,鲁迅虔诚地搜寻着、访求着。)本城的一个名医医治了两年不见效之后,又请另一名医陈莲
2、河。(为医治父亲的病,鲁迅仍是四处问询)明确:对请医找药持续奔走的平实叙述背后,透着鲁迅对父亲的拳拳的爱。(附:作者在此批判了中医的玄虚、不科学,它不敢正视现实,不认真,还有封建迷信的成分。)(2)生活场景之二:守候父亲弥留。看课本第19页,在“觉得这思想就不该,就是犯了罪”这句中,“思想”是指什么?“犯了罪”是从什么角度说的?思考后明确:“思想”是指希望父亲快点死去;“犯了罪”是从中国的孝子们的思想说的,即使无法医治,也“希望父母多喘几天气”,这才是孝。此处“这思想实在是正当的,我很爱我的父亲。”在这句中鲁迅为什么又说这思想是正当的?讨论后明确:鲁迅希望父亲早点结束病痛的折磨,认为这才是真正
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